新課標(biāo)下初中生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

文/潘杰金

摘 要：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了英語教學(xué)要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能。在學(xué)習(xí)過程中，興趣是最好的老師。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，促使他們頑強(qiáng)拼搏，努力學(xué)習(xí)。通過傳授，學(xué)生學(xué)會拼讀英語音標(biāo)，以情激趣、創(chuàng)設(shè)情境、競爭比賽，可以有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而全面提高英語學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：英語音標(biāo)；培養(yǎng)興趣；以情激趣

瑞士著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣?！边@句話真知灼見地道出了興趣對學(xué)習(xí)的重要性。在學(xué)習(xí)過程中，興趣是最好的老師。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，促使他們頑強(qiáng)拼搏，努力學(xué)習(xí)。許多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為一名英語教師，應(yīng)當(dāng)將激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣作為教好學(xué)生英語的首要任務(wù)。那么，該如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？以下談?wù)剬ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)策略。

一、學(xué)會拼讀英語音標(biāo)，打好語音基礎(chǔ)

無論英語教材或英語教學(xué)法怎樣改，有一樣是不能變的，那就是英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)。換句話說，也就是學(xué)習(xí)英語音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語和培養(yǎng)學(xué)生英語興趣的第一步，而且音標(biāo)是聽力和口語提高的前提，是學(xué)習(xí)英語的最重要的也是最基本的工具基礎(chǔ)。

（1）讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語，必須先讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握英語正確的發(fā)音，為以后口語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。英語48個音標(biāo)，有20個是元音音標(biāo)，28個輔音音標(biāo)。我在教學(xué)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，把20個元音音標(biāo)教會了學(xué)生，學(xué)生在拼讀單詞方面就輕松很多。其中28個輔音音標(biāo)有相當(dāng)一部分與漢語拼音相似，教師可以把部分輔音音標(biāo)與漢語拼音聯(lián)系起來，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就比較容易了。（2）英語音標(biāo)學(xué)習(xí)教師還可以通過口型、手勢、肢體動作來完成，可謂教學(xué)模式靈活多樣，這樣對剛?cè)腴T的學(xué)生來說，不但可以減少學(xué)習(xí)壓力，還可以培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣。（3）通過英語音標(biāo)記單詞是快速記背單詞的最有效的一種方法。如果學(xué)生熟練掌握了英語音標(biāo)的發(fā)音規(guī)律，可做到“見其形讀其音，聽其音寫其形”，具備了這種能力，可極大地減少學(xué)生在高年級時的英語單詞記背任務(wù)感。（4）學(xué)習(xí)英語的最高境界就是語感的形成，學(xué)習(xí)英語音標(biāo)可較早地培養(yǎng)學(xué)生的語感。中小學(xué)生剛開始接觸英語時，因為沒有學(xué)習(xí)英語音標(biāo)，只能靠記憶學(xué)習(xí)，有的教師還讓學(xué)生用拼音，甚至用漢字來標(biāo)注發(fā)音進(jìn)行記憶。其實，學(xué)生也不喜歡用這些不標(biāo)準(zhǔn)的死記硬背的方法學(xué)習(xí)，也不明白，為什么一開始學(xué)英語就是Good morning！Whats this？Whats that？而不是國際音標(biāo)呢？從長遠(yuǎn)的角度來說，這是英語教學(xué)的失誤，導(dǎo)致一大批學(xué)生在小學(xué)或初中階段因沒有打好基礎(chǔ)而產(chǎn)生了對英語的厭惡和恐懼心理。如果先學(xué)好音標(biāo)，情況就能大有改觀，事半功倍。所以，學(xué)會英語音標(biāo)對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)起到了添磚加瓦的作用。

二、以情激趣，誘導(dǎo)興趣

興趣與人的情感有密切的聯(lián)系。一個人從感情上喜歡某件事，做起來就會興趣盎然，孜孜以求；相反，對不喜歡的事情，做起來就會無精打采。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控得好，可以變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。（1）教師要讓學(xué)生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯學(xué)的學(xué)習(xí)情感，使他們認(rèn)識到，如果想擁有一個美好的未來，且能更好地勝任以后的工作，必須學(xué)習(xí)英語并且一定要學(xué)好英語。比如說，通過播放一些音樂，通過英文歌曲的優(yōu)美旋律來吸引那些喜歡唱歌的學(xué)生（我班上的許多學(xué)生like singing very much），讓他們在歌中學(xué)英語，在英語中學(xué)歌。（2）教與學(xué)的過程，是師生間的雙邊活動，要讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，教師就必須投入情感；以情激發(fā)，以教師的情趣激發(fā)學(xué)生帶著感情進(jìn)入學(xué)習(xí)過程。為此，我在課堂上不斷創(chuàng)設(shè)平等、互動、快樂的人際環(huán)境，縮短師生間的角色距離，讓課堂教學(xué)過程既是知識的交流過程，也是情感的交流過程。比如，在教到第一冊Unit 1中的日常問候語時，我采取了模擬課堂教師與學(xué)生的問候形式，讓學(xué)生都來過一把“老師癮”。那一些平常喜歡表現(xiàn)的學(xué)生都紛紛踴躍舉手，帶動課堂的氣氛，一些平常不愛開口的學(xué)生在這樣熱烈的氛圍里也受到感染，蠢蠢欲動，這樣不但達(dá)到了較好的課堂氛圍，還使師生關(guān)系親密而和諧，形成一種“誨人為樂”“學(xué)而有趣”的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣

激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是英語教學(xué)的原則之一。教師要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造愉快和諧、生動活潑的課堂氣氛，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”“笑中學(xué)”。這樣才可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動的展開與深入，有利于拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解能力和語言表達(dá)能力。教師還要善于利用卡通片、圖案、圖表、圖片、簡筆畫、錄音機(jī)、投影儀、多媒體等教學(xué)設(shè)備及手勢語言創(chuàng)設(shè)生動形象的情景，把游戲、扮演角色、表演對話、講故事、演節(jié)目、唱歌、猜謎、繞口令等這些能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法運用到教學(xué)中來。例如，在教學(xué)課文Shopping（購物）前，我認(rèn)真分析教材，讓學(xué)生掌握基本句型后，將教室布置一番，把課文中提到的食物、水果、換成書包、尺子、鋼筆、面包等每件物品在黑板上用英語標(biāo)明名稱、價格。另外，我還準(zhǔn)備了一些人民幣和硬幣，學(xué)生看到我準(zhǔn)備的情景后，已經(jīng)有許多學(xué)生躍躍欲試參與活動。分配好角色和說明了要求后開始了買賣，連我也高興地和學(xué)生一起參與活動，對學(xué)生來說無疑是一種鼓舞。在這場“真實”的買賣中，賣方熱情地用英語介紹，買方也用英語詢問、挑選、討價還價……這節(jié)課學(xué)生學(xué)得津津有味，并在愉悅中充分領(lǐng)悟了課文內(nèi)容，達(dá)到了舉一反三的良好效果。我國學(xué)者申繼亮曾對278名初中生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明：外語學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)系數(shù)是0.566，且學(xué)習(xí)興趣水平越高，學(xué)習(xí)成績越好。因此，學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)有巨大的促進(jìn)作用！

四、競爭比賽，激發(fā)興趣

形式多樣的競爭比賽是激發(fā)情感、激活課堂行之有效的方法。競爭永遠(yuǎn)是一劑課堂興奮劑。競爭好勝心理驅(qū)使學(xué)生樂于參與比賽活動，這是進(jìn)行某項或幾項知識與技能綜合訓(xùn)練的手段，在培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識方面有很大的作用。在學(xué)會話時，采用競賽的方式進(jìn)行會話比賽；在學(xué)字母時，舉行書寫比賽；學(xué)習(xí)拼讀單詞時，來一個拼“單詞大王”比賽；英語書寫來個書法比賽通過多種競賽形式，設(shè)立優(yōu)秀獎和進(jìn)步獎，及時肯定和鼓勵學(xué)生的進(jìn)步。同時，在緊張、熱烈的競爭氣氛中，學(xué)生既獲得知識，又不易產(chǎn)生心理疲勞，有效地避免了學(xué)生課堂上的“走神”現(xiàn)象。運用競賽，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)“潛能”，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性以及思維的靈活性，從而激發(fā)了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

總之，英語本來就是一門有趣的學(xué)科，而興趣的培養(yǎng)就是英語教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)英語感興趣，那么學(xué)習(xí)英語對學(xué)生來說則是一件樂事而不是一件苦事。所以我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把教材內(nèi)容化繁為簡，變枯燥為趣味，使學(xué)生能夠體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而使學(xué)生真正掌握英語的基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能。

編輯 韓 曉