初中生物教學中學生課堂自主學習與活動模式的實踐及思考

文/王麗萍

摘 要：初中生物教學是學生接受生物知識的第一站，也是學生打好基礎(chǔ)的時期。培養(yǎng)學生的自主學習能力有助于激發(fā)學生學習的積極性，更好地促進學生的發(fā)展。在課堂上，教師要注重引導學生進行自主性學習，讓學生多實踐，培養(yǎng)學生的興趣，從而更好地提升教學效率。

關(guān)鍵詞：生物教學；自主學習；活動模式；實踐思考

作為一名優(yōu)秀的教師，除了要將課本上的知識傳授給學生之外，還要培養(yǎng)學生自主學習的能力。簡單地說，自主學習就是在學生主體的意識下，在激發(fā)學習的積極性后，進行自我學習的過程。自主學習的前提是學生對本學科具有一定的興趣，這就需要教師加以引導。

一、營造輕松的課堂氛圍

在初中生物教學中，想要引起學生學習的興趣，首先要讓學生的心理放松，教師不要一味地強調(diào)生物課程成績的重要性，不要讓學生對這一陌生學科有心理排斥。教師要建立平等的師生關(guān)系，相互學習，相互尊重。學生可以在課堂上積極地表達自己的觀點和見解，教師要對學生思考的結(jié)果持包容的態(tài)度，正確的觀點要予以鼓勵，錯誤的觀點不要馬上指責，要注意維護學生的自尊心。教師要讓學生積極地參與課堂討論，加強師生之間的互動，只要這樣，才能有效地引導學生自主學習，從而提高教學效率。

二、有目標地引導，設(shè)立不同的教學場景

在進行教學的時候，可以借助書本上的教學知識，設(shè)立不同的場景，提出問題，有目標地引導學生思考。例如，在學習植物的器官時，可以先展示一株植物器官的名字，提出不同器官具有的作用，讓學生進行有目標的討論。也可以讓學生進行課堂表演，分別扮演不同的器官，加深學生的學習印象。教師也可以播放一些跟生物教學有關(guān)的視頻，豐富課堂教學。

三、讓學生多動手，在實踐中進行自主學習

實踐是掌握知識最好的方法，也是提升學生學習興趣最好的途徑。例如，學習植物的時候，讓學生去校園里認識各種植物，讓學生制作保護植物的標語張貼在校園中；在學習有機鹽的時候，讓學生自己去制作生理鹽水等。

總之，在進行初中生物教學時，教師要結(jié)合這個時期學生的特點，多角度地培養(yǎng)學生自主學習的能力。自主學習是學生自主學習的過程，學生在進行自主學習時，能更好地提升學習效率，更好地掌握所學的知識。教師要注意引導學生，讓學生多動腦、多思考、多動手、多實踐。只有這樣，才能培養(yǎng)學生自主學習的意識，從而讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

陳曉潔.探析初中生物教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)［J］.華章，2013（12）.

編輯 韓 曉