小學生閱讀能力的培養(yǎng)

吳小菊

在小學語文學習中，學生普遍感到閱讀難，閱讀速度慢，時間不夠用，無法正確理解文本信息。筆者結合自己的教學實踐與小學高年級學生心理和思維發(fā)展的特點，就如何提高小學高年級學生閱讀能力進行了一些探索。

激發(fā)興趣，自主閱讀

學生只有真正有興趣的閱讀時，才能從心底上把枯燥無味的強迫性閱讀變成五彩斑斕的欣賞性“悅讀”。

營造閱讀環(huán)境 由于電視、網絡的盛行，鮮活畫面強烈地吸引著學生的注意力，導致學生遠離文本，所以營造良好的閱讀環(huán)境對于培養(yǎng)學生的閱讀能力至關重要。其一，筆者在班級中布置了圖書角，在教室墻壁上開辟了“名人名言”“好詞佳句”“交流園地”等。其二，組織開展一些讀書活動。如小小故事會、讀書筆記展覽、好書推薦會等，讓學生把讀書的收獲與同學、老師一起分享。其三，把讀書與習作相結合。引導學生每當讀到自己感興趣的故事或寫得好的文章時，寫一寫讀后感，或從所讀的文章中受到的啟發(fā)，適時進行一些寫作訓練。其四，把學生的優(yōu)秀習作在課堂中讀一讀，或貼入“小小作家”欄里，增強他們讀書和寫作的成就感。

創(chuàng)設閱讀情境 在課堂教學中，教師應努力創(chuàng)設特定的情境來激發(fā)學生的學習興趣。要善于充分挖掘課文中的美，引導學生品味、感悟祖國語言文字的魅力，使他們受到熏陶和感染，同時產生主動閱讀書籍的欲望。如小學語文第十一冊《小草和大樹》一文，課文主要介紹了夏洛蒂·勃朗特和兩個妹妹在惡劣的環(huán)境中堅持寫作，經過了一次沉重的打擊，她們并沒有放棄，經過慎重的思考，姐妹三人又把創(chuàng)作點放到小說上，向小說的領域進發(fā)，最終成為轟動英國乃至世界文壇的作家。而三姐妹中以夏洛蒂·勃朗特的《簡愛》成就最顯著。因此在教學時，可先向學生介紹《簡愛》的相關情況，然后提問：“夏洛蒂·勃朗特在什么情況下寫出了《簡愛》？”這樣就能激發(fā)學生的閱讀興趣，為進一步學習打下良好的基礎。在指導朗讀此文時，可讓學生邊讀邊找出描寫夏洛蒂三姐妹在堅持寫作的過程中所遇挫折的有關詞句。然后，讓學生有感情地反復朗讀，在讀中加深對課文內容的理解。最后，在學生深入了解夏洛蒂·勃朗特三姐妹艱辛的寫作過程后，再引薦大家閱讀《簡愛》《呼嘯山莊》等作品。

教授方法，學會閱讀

首先，選擇讀物。要教給學生學會選擇讀物，要求學生選擇思想正確、有益身心健康的課外讀物?？蛇x擇與所學課文的作者、 歷史背景相關的讀物， 與課文內容、寫法相類似的文章等。可選擇符合小學高年級學段特點的課外讀物， 也可根據自己的閱讀愛好、生活需要加以選擇……

其次，選擇閱讀方法。閱讀一般包括精讀、略讀和速讀。精讀即是較深入地去理解文本的語言文字和思想內容。對于精典美文、內涵豐富的讀物，必須采用精讀的方法去閱讀，多讀多品，細心揣摩使用語言文字的技巧。略讀是一種瀏覽全文， 綜述大意的粗讀方式；對一些淺顯易懂、語言平淡的讀物，可以采用略讀的方式，獲取一些基本的信息。速讀是帶著問題一眼一句、一行地掃讀，看得快想得也快，是一種高效的閱讀方式。對一些讀物，無須作研究性閱讀，只是想從中獲取有用的關鍵信息，便可以采用速讀的方式處理。當然學生在進行課外閱讀時，應根據自己的實際閱讀需要，靈活地選用不同的閱讀方法。

然后，讀思結合。學生不能把讀書單純作為一種休閑方式，更重要的是邊讀書邊思考從書中獲取讓自己終生受益的信息。要求學生讀書時應聚精會神，學會邊讀邊思，思考文章告訴了讀者什么，采用了什么樣的方式傾訴？為什么選擇這種表達方式？

最后，勤做讀書筆記。好記性比不上爛筆頭。僅靠廣泛閱讀來提高學生語文的素養(yǎng)是不夠的，還要引導學生做好讀書筆記。學會摘錄讀物中美詞佳句、精彩片斷等。學會在課外讀物上用筆把感觸最深的地方圈圈畫畫，也可以在文章的空白處寫下自己的閱讀感受。

家?；?，持久閱讀

在2007年的國際語言和閱讀理解大會上，各國語言專家曾共同提出：“一個人的閱讀理解能力往往與家庭的影響和熏陶有關，父母對孩子閱讀和學習能力的開發(fā)起著至關重要的作用?！奔议L愛讀書、會讀書、讀好書，家中擁有一定的藏書，這對子女是最好的閱讀熏陶。

搭建平臺，調動積極性 利用網絡平臺開通班級閱讀交流園地，教師利用課余時間與各位家長探討有關孩子閱讀方面的問題。尤其要定期向家長們展示班級所舉辦的各種閱讀活動，把每個孩子參與活動的情景以圖文并茂的形式上傳到交流平臺上。孩子們在各項活動中所取得的成績也及時張貼，讓家長們看到學校閱讀活動的豐富多彩，最大限度地激發(fā)家長配合學校培養(yǎng)孩子閱讀能力的積極性。

定期“團圓”，加強監(jiān)督崗 定期召開家長會，與全體家長接觸，交流指導學生閱讀的經驗，并建議父母每周為孩子專門安排用于閱讀的時間。家長可以和孩子商定好時間，利用午休或晚飯后睡覺前的時間都行，五、六年級學生可以讀40分鐘，雙休日和假期時間可以多一些。在此期間，家長最好能經常陪伴孩子一起讀書，一起暢談讀書的體會，課要求孩子把所讀書中的故事情節(jié)復述出來，并講出自己讀書后的感受。如果長期堅持這樣做，就會使孩子的閱讀興趣變得更加濃厚，同時孩子的閱讀能力也將會逐步得到提高。endprint