構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的思考

左玲

當(dāng)下，有些教師感慨“學(xué)生一屆不如一屆”“學(xué)生怎么就學(xué)不會(huì)”，其實(shí)是現(xiàn)在的學(xué)生很聰明，但心思往學(xué)習(xí)上用的卻不多，所以教師需要認(rèn)真去思考：怎么樣才能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的高效性。以下是筆者對(duì)構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)思考：要想讓數(shù)學(xué)課堂高效，讓學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，就必須進(jìn)行教學(xué)改革。教師可以從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究、構(gòu)筑新型師生關(guān)系幾個(gè)方面入手，打造真正的高效課堂。

創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)是因?yàn)闆](méi)有興趣。高中數(shù)學(xué)本身就是一門相對(duì)抽象、復(fù)雜的理性學(xué)科，而且好多學(xué)生在初中對(duì)數(shù)學(xué)已經(jīng)失去了興趣，所以到了高中更是難上加難。針對(duì)學(xué)生的這種情況，教師就要采取有效措施，利用科學(xué)的興趣教學(xué)法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最好在課堂一開(kāi)始就能把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，這樣創(chuàng)設(shè)情境就顯得尤為重要。

如在學(xué)習(xí)《概率》這一章節(jié)前，為了有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師可以列舉學(xué)生日常接觸的事物，打造一個(gè)精彩的開(kāi)場(chǎng)白：“同學(xué)們，你們?nèi)ド虉?chǎng)購(gòu)物時(shí)都遇到過(guò)抽獎(jiǎng)活動(dòng)吧！那么，你們是否想過(guò)，先抽獎(jiǎng)的人與后抽獎(jiǎng)的人的中獎(jiǎng)概率是否一樣？”學(xué)生們對(duì)此肯定會(huì)很感興趣，這個(gè)問(wèn)題一提出，學(xué)生就會(huì)有好幾種答案。在學(xué)生生出疑問(wèn)之間，告訴學(xué)生：“這是關(guān)于概率的問(wèn)題，學(xué)完了這一課相信你們一定能得到答案。”通過(guò)這樣的興趣引導(dǎo)式開(kāi)場(chǎng)白，會(huì)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。

提高課堂時(shí)間的利用率

充分利用好課堂時(shí)間，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課最重要的因素。在組織課堂教學(xué)時(shí)，一定要注意時(shí)間的有效利用，要根據(jù)課時(shí)內(nèi)容有效地進(jìn)行設(shè)計(jì)，要緊扣教學(xué)目標(biāo)與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)組織課堂教學(xué)。當(dāng)課堂容量較大時(shí)，要保證講清重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，其它的可以指明思路、找出關(guān)鍵，有的甚至可以點(diǎn)而不講，但要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成；當(dāng)課堂容量不大時(shí)，可安排學(xué)生分析評(píng)論，并進(jìn)一些深化練習(xí)，進(jìn)行比較、提高。同時(shí)，例題和練習(xí)都用多媒體給出可以節(jié)省時(shí)間，這樣可以增大課堂容量并減輕教師板書(shū)的工作量，使教師能有精力講深、講透所舉例子，提高講解效率。比如，在講解圖像時(shí)要大量用多媒體，這樣可以節(jié)余好多時(shí)間，同時(shí)又可以引發(fā)學(xué)生的興趣?？傊n堂結(jié)構(gòu)緊湊，時(shí)間能得到充分利用，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的情境

一般情況，比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題應(yīng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比較難的問(wèn)題應(yīng)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)踐中，我們注意到：在很多情況下，正是由于問(wèn)題或困難的存在才使得合作學(xué)習(xí)更為必要。要想創(chuàng)設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的情境，首先教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、認(rèn)真分析、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；然后要積極開(kāi)展合作探討、交流，讓學(xué)生通過(guò)小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決問(wèn)題中。讓學(xué)生在觀察、對(duì)比和反思中，較快地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，這比單純地通過(guò)枯燥的理論證明得出結(jié)論的效果要好得多，學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的印象也比死記硬背要深刻得多。當(dāng)學(xué)生所得結(jié)論不夠全面時(shí)，可以給學(xué)生留下課后再思考、討論的余地，這樣就有利于激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們自主動(dòng)腦、力求創(chuàng)新的能力。同時(shí)，還可以讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者，使師生之間、學(xué)生之間能夠民主和諧地進(jìn)行交流。這種做法的出發(fā)點(diǎn)就是避免學(xué)生對(duì)教師的過(guò)分依賴。當(dāng)然，他們歸納基本步驟和要點(diǎn)遇到困難時(shí)，教師應(yīng)施以援手。

構(gòu)筑新型師生關(guān)系

教師和學(xué)生的關(guān)系不再是單純的“教”和“學(xué)”。教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)充分證明：并非教師教了，學(xué)生就能進(jìn)步；只有學(xué)生真正學(xué)了，自身才能發(fā)展。這里指的就是學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，具體來(lái)講，學(xué)生應(yīng)該在教師導(dǎo)向性信息的誘導(dǎo)下，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)獲得發(fā)展。新的課堂不能再單純依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成，必須要改變教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。教師要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、生活樂(lè)趣著手。只有真正做到這些，學(xué)生才會(huì)從“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，教師才會(huì)從“講師”變?yōu)椤皩?dǎo)師”，課堂中新型的師生關(guān)系才有可能形成。

總之，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求教師在教學(xué)活動(dòng)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，高度重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，在有效的課堂時(shí)間內(nèi)順利完成教學(xué)目標(biāo)，并盡可能地讓學(xué)生掌握更多的新知識(shí)，迅速提高他們的綜合能力，通過(guò)教學(xué)方式的改善，提高課堂效率。同時(shí)，教師要善于不斷研究新的教學(xué)方法和教學(xué)理論，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生打造一個(gè)生動(dòng)、高效的數(shù)學(xué)課堂。endprint