基于Java技術(shù)的手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

李芙玲，白 磊，陳 超

(華北科技學(xué)院，北京東燕郊 101601)

0 引言

移動(dòng)學(xué)習(xí)是移動(dòng)技術(shù)與數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)發(fā)展相結(jié)合產(chǎn)生的一種新型數(shù)字化學(xué)習(xí)形式，其技術(shù)依托于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，讓硬件廠商、軟件廠商以及獨(dú)立開(kāi)發(fā)者看到了新的巨大發(fā)展空間，而圍繞著手機(jī)、應(yīng)用軟件以及程序開(kāi)發(fā)等整條產(chǎn)業(yè)鏈的競(jìng)爭(zhēng)也變得日趨激烈。隨著手機(jī)軟硬件的發(fā)展和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的成熟，手機(jī)將可以完成越來(lái)越多原本需要電腦完成的任務(wù)，加之手機(jī)便攜性、隱私性、互動(dòng)性、靈活性和個(gè)性化等特點(diǎn)，商用價(jià)值越來(lái)越大。按照中國(guó)工程院副院長(zhǎng)鄔賀銓提供的數(shù)字，4.2億網(wǎng)民里有11%使用手機(jī)和數(shù)字卡上網(wǎng)，現(xiàn)在使用智能終端上網(wǎng)的用戶已經(jīng)占到上網(wǎng)用戶數(shù)的10% ～50%，如此推算九年之后，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的用戶數(shù)將超過(guò)固定互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)［1］。因此，作為傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的補(bǔ)充，相信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的運(yùn)用將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展起到推動(dòng)作用，同時(shí)也將為學(xué)習(xí)型社會(huì)的創(chuàng)建提供一個(gè)可借鑒的方法。

1 需求分析

系統(tǒng)分成兩個(gè)部分，分別為服務(wù)端程序和移動(dòng)客戶端程序。

1.1 服務(wù)器后臺(tái)管理

1.1.1 用戶信息管理

①用戶信息添加刪除

管理員可以在后臺(tái)添加新的教師用戶和學(xué)生用戶，甚至新的管理員，也可以刪除無(wú)效或過(guò)期的用戶。管理員也可以添加新的管理員信息［2］。

②用戶信息修改

管理員有權(quán)限對(duì)用戶的類型，昵稱，登錄密碼等信息進(jìn)行修改。

1.1.2 資源信息管理

①資源信息修改刪除

管理員可以對(duì)上傳資源進(jìn)行文件名或路徑類型等進(jìn)行修改，可以刪除無(wú)效的、文件類型錯(cuò)誤的或違法的資源信息記錄［3］。

②資源文件審核

管理員根據(jù)上傳文件的存放路徑，找到并打開(kāi)文件，對(duì)文件內(nèi)容進(jìn)行審核，如若文件內(nèi)容合乎要求，則通過(guò)審核并修改資源信息審核字段，否則進(jìn)行刪除操作［4］［5］。

③資源文件推薦

管理員可以根據(jù)通過(guò)審核文件的下載量、內(nèi)容和下載用戶評(píng)論，設(shè)置優(yōu)秀資源為管理員推薦資源文件。

1.1.3 留言信息管理

①留言信息修改刪除

管理員可以對(duì)留言信息進(jìn)行修改刪除操作。②系統(tǒng)留言添加和刪除

管理員可以在留言表中添加或刪除系統(tǒng)提示信息。

1.1.4 資源類型信息管理

管理員可以添加、刪除和修改資源類型信息。

1.2 移動(dòng)客戶端用戶操作

1.2.1 登錄與注冊(cè)

①用戶注冊(cè)

在手機(jī)客戶端用戶可以輸入簡(jiǎn)單的幾條信息便可以注冊(cè)，但在手機(jī)端注冊(cè)用戶均為學(xué)生用戶。

②用戶登錄

在手機(jī)客戶端，教師或?qū)W生用戶可以登錄，并且設(shè)置記住密碼和自動(dòng)登錄功能。

1.2.2 資源文件信息操作

①查看資源文件列表

一般用戶可以在客戶端查看管理員推薦資源列表，可選擇分類的已通過(guò)管理員審核的資源文件信息，以及資源文件下載量排行信息列表。

②查看資源詳情

客戶端登錄用戶，可以點(diǎn)擊列表打開(kāi)資源詳情界面，查看資源的詳細(xì)信息。并可以選擇下載資源。

③評(píng)論資源

已下載該資源的用戶，可以選擇對(duì)該資源進(jìn)行評(píng)論，反饋資源使用情況。

1.2.3 發(fā)布留言信息

①發(fā)布或回應(yīng)需求信息

用戶若急需某類資源，可以在客戶端發(fā)布需求信息，服務(wù)器會(huì)把信息在轉(zhuǎn)給所有用戶。若用戶已上傳某類其他用戶需求的資源，可回復(fù)需求信息，告訴需求發(fā)布者資源已上傳。

②發(fā)布求助信息

用戶有問(wèn)題，卻未得到解決方案，可求助于其他用戶。

1.2.4 文件上傳

用戶想要共享個(gè)人認(rèn)為比較好的資源文件，可以按要求上傳文件。

2 總體設(shè)計(jì)

系統(tǒng)采用C/S模式，客戶端主要指的是手機(jī)客戶端，也可以是裝有Android系統(tǒng)的手持設(shè)備;客戶端將信息接收或發(fā)送到位于互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)器，服務(wù)器分析用戶的信息后轉(zhuǎn)化成數(shù)據(jù)請(qǐng)求，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、處理，再發(fā)送給手機(jī)客戶端。利用這一特點(diǎn)，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)之間的通信來(lái)完成一定的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)［6］。

2.1 服務(wù)器端

服務(wù)器端后臺(tái)管理主要分為管理員登錄，用戶管理模塊，資源信息管理模塊，留言信息管理模塊和資源類型信息管理模塊，其功能模塊圖見(jiàn)圖1。

2.2 移動(dòng)客戶端

移動(dòng)客戶端主要分為用戶登錄注冊(cè)、管理員推薦、資源分類、資源排行、個(gè)人中心和反饋留言模塊。其功能結(jié)構(gòu)圖見(jiàn)圖2。

圖1 服務(wù)器功能

圖2 移動(dòng)客戶端功能

3 移動(dòng)客戶端詳細(xì)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

3.1 首頁(yè)推薦模塊

首頁(yè)界面的上部分為標(biāo)題，中部為數(shù)據(jù)列表，如圖3所示。

圖3 首頁(yè)推薦界面

數(shù)據(jù)以列表形式顯示主要用到了Android的組件ListView，ListView類是Android程序開(kāi)發(fā)中經(jīng)常用到組件，該組件時(shí)必須與適配器配合使用，由適配器提供顯示樣式和顯示數(shù)據(jù)。通常List-View使用setAdapter(ListAdapter adapter)方法來(lái)設(shè)置提供數(shù)組選項(xiàng)的適配器［7］。

3.2 資源分類瀏覽模塊

資源分類瀏覽主要是為了方便用戶查看自己需求的資源，用戶可以選擇自己喜歡或需要的資源類型顯示資源列表，界面如圖4所示。

圖4 資源分類界面

該模塊為了資源分類顯示除了使用到List-View和適配器以外，還用到了PopWindow，用戶點(diǎn)擊標(biāo)題右下方的小三角，就可以彈出分類選擇的PopWindow窗口如圖5所示，點(diǎn)擊之后再進(jìn)行數(shù)據(jù)刷新。

圖5 PopWindow界面

在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，如果要彈出一個(gè)對(duì)話框，一般使用AlertDialog的較多，但其使用限制太大，靈活性不夠，因此我們常需要用到靈活性更高的PopupWindow結(jié)合ListView來(lái)實(shí)現(xiàn)選項(xiàng)菜單的彈出窗口［8］。

3.3 資源下載排行模塊

資源下載排行模塊，主要為了顯示資源下載量，由于資源有好有壞，下載量是用戶判斷資源好壞的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，下載量較高的資源一般是需求用戶最多的資源，這也是給用戶節(jié)省挑選時(shí)間，給用戶一個(gè)最優(yōu)選項(xiàng)。資源下載界面也用到了List-View和Adapter，但是數(shù)據(jù)主要根據(jù)下載量來(lái)排序顯示。

3.4 個(gè)人中心模塊

個(gè)人中心模塊，主要是顯示用戶昵稱及登錄情況，另外提供按鈕，使用戶可以方便的查看操作歷史，也可以上傳資源，其界面如圖6所示。

圖6 個(gè)人中心界面

個(gè)人中心界面除了顯示用戶的編號(hào)和類別外，還顯示了用戶上傳下載留言的數(shù)量，這些數(shù)據(jù)都需要從服務(wù)器重新獲取，這就用到了異步任務(wù)AsyncTask。Android提供了一套專門(mén)用于異步處理的類。即:AynsTask類。使用這個(gè)類可以為耗時(shí)程序開(kāi)辟一個(gè)新線程進(jìn)行處理，處理完時(shí)返回。其實(shí)，AsynTask類就是對(duì)Thread類的一個(gè)封裝，并且加入了一些新的方法。AsysTask類主要用到的幾個(gè)內(nèi)部回調(diào)函數(shù)有:doInBackGround()，on-PreExecute()，onPostExecute()，onProgressUpdate()等，正是這幾個(gè)回調(diào)函數(shù)構(gòu)成了AsynTask類的使用邏輯結(jié)構(gòu)［9］。

3.5 反饋留言模塊

反饋留言模塊，首先要給用戶顯示用戶權(quán)限所在的瀏覽留言，包括系統(tǒng)提示，需求留言和個(gè)人留言，其次用戶可以在留言中選擇回復(fù)或直接點(diǎn)擊界面上方的按鈕，添加留言，其界面如圖7所示。

圖7 反饋留言界面

在該界面用到了三個(gè)ListView來(lái)做到類似于ExpandableListView的實(shí)現(xiàn)效果。系統(tǒng)提示專區(qū)，主要顯示管理員添加的系統(tǒng)留言;資源需求專區(qū)主要顯示的是需求類型留言的信息;個(gè)人留言專區(qū)主要為求助或回復(fù)信息。

4 結(jié)論

本文所研究的課題目的是通過(guò)運(yùn)用當(dāng)前主流的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，來(lái)實(shí)現(xiàn)手機(jī)端與服務(wù)器端的通信和文件傳遞，用戶可以在手機(jī)客戶端進(jìn)行注冊(cè)登錄，瀏覽資源信息列表，下載資源，評(píng)論資源，還可以查看留言信息等等;后臺(tái)管理員通過(guò)Web網(wǎng)站對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行操作，主要用于用戶管理與搜索，資源信息管理與搜索，留言信息管理與搜索等等。該移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)相比其他同類移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件具有性能穩(wěn)定、可靠性好的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備的硬件要求不高，適合在校學(xué)生使用。移動(dòng)學(xué)習(xí)最好的一點(diǎn)在于隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的方式變得更加方便，又節(jié)省時(shí)間，如果該研究的成果能夠成功在學(xué)校上線，將校園所有Android平臺(tái)的手機(jī)聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)習(xí)資源整合起來(lái)，將會(huì)受到很多的學(xué)生歡迎，享受隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

［1］ 2013－2017年中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)投資價(jià)值評(píng)估及前景預(yù)測(cè)報(bào).http://www.51report.com/research/3009094.html

［2］ 劉勇軍，王電鋼，等.JAVA EE項(xiàng)目應(yīng)用開(kāi)發(fā):基于STRUTS 2，SPRING，HIBERNATE［M］.北京:電子工業(yè)出版社，2012.

［3］ 李俊清.JAVAEE WEB開(kāi)發(fā)與項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)［M］.武漢:華中科技大學(xué)出版社，2011.

［4］ 張峰，李慧麗，等.Java Web 2.0架構(gòu)開(kāi)發(fā)與項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)［M］.北京:清華大學(xué)出版社，2009.

［5］ 耿祥義，張躍平.Java大學(xué)實(shí)用教程［M］.第3版.北京:清華大學(xué)出版社，2011.

［6］ 李健，王文萍.大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析［J］.現(xiàn)代情報(bào)，2014，(03):160 －161.

［7］ 李剛.瘋狂Android講義［M］.第2版.北京:電子工業(yè)出版社，2014.

［8］ Richard Rodger著，王英群 趙松德 譯.移動(dòng)與嵌入式開(kāi)發(fā)技術(shù):移動(dòng)云計(jì)算應(yīng)用開(kāi)發(fā)入門(mén)經(jīng)典［M］北京:清華大學(xué)出版社，2012.

［9］ 李浩君，華燕燕，項(xiàng)靜.基于概念圖的片段式移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)有效性研究［J］.電化教育研究，2014，(03):72－76.