我國高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科特征及其影響因素淺析

宋曉清+吳業(yè)春

摘要： 優(yōu)勢(shì)學(xué)科的發(fā)展是衡量一所高校綜合實(shí)力的重要標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)于該校在眾多高校激烈的競爭中具有決定性的作用。本文旨在通過了解優(yōu)勢(shì)學(xué)科的特征，詳細(xì)分析了高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科的影響因素及其相互作用的規(guī)律。在此基礎(chǔ)之上，提出了我國高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)的若干原則和對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞： 高校；優(yōu)勢(shì)學(xué)科；特征；影響因素

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A文章編號(hào)： 1009-055X（2014）01-0113-05

學(xué)科建設(shè)是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略性任務(wù)，在高校各項(xiàng)工作中處于龍頭地位。一方面，加強(qiáng)高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)的研究，對(duì)于學(xué)校內(nèi)部來說，具有典型的示范效應(yīng)，為該校的其他學(xué)科成長樹立一個(gè)良好的榜樣。另一方面，對(duì)于學(xué)校外部來說，可以形成強(qiáng)大的競爭力，為高校的發(fā)展?fàn)幦〉礁嗟纳鐣?huì)資源。目前中國已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)教育大國，但是在規(guī)模大發(fā)展后，高等教育發(fā)展的質(zhì)量卻不盡如人意。如何加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)，從而帶動(dòng)教育質(zhì)量和提升科研水平，建設(shè)成為具有中國特色的世界一流大學(xué)是當(dāng)下高等教育研究的重要問題。

一、高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科的特征

從學(xué)科建設(shè)的發(fā)展歷程中不難發(fā)現(xiàn)，優(yōu)勢(shì)學(xué)科可以是在現(xiàn)實(shí)中從眾多學(xué)科里評(píng)定出來的結(jié)果，也可以是高校有計(jì)劃有目的培育出來的產(chǎn)物。縱觀文獻(xiàn)可知，優(yōu)勢(shì)學(xué)科是一個(gè)相對(duì)的概念，是指在特定的時(shí)間范圍內(nèi)，實(shí)力和影響相對(duì)突出的學(xué)科。當(dāng)前在全國范圍內(nèi)也沒有公認(rèn)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，不同的高等院校，對(duì)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的認(rèn)定也不同。在本文中，筆者認(rèn)為，優(yōu)勢(shì)學(xué)科是指在一個(gè)特定的時(shí)期，特定的范圍內(nèi)，該學(xué)科的研究基礎(chǔ)、實(shí)力水平，已形成的影響度和發(fā)展?jié)摿Φ戎笜?biāo)均優(yōu)于其他學(xué)科，并且能夠支撐起學(xué)校的發(fā)展，對(duì)其他學(xué)科具有典型的示范效應(yīng)，這些學(xué)科都可以稱為優(yōu)勢(shì)學(xué)科。

基于以上對(duì)優(yōu)勢(shì)學(xué)科概念的界定，筆者認(rèn)為，高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科具有以下幾個(gè)特征。

（一）概念的相對(duì)性

優(yōu)勢(shì)學(xué)科的相對(duì)性主要是體現(xiàn)在不同的院校，有不同的歷史發(fā)展基礎(chǔ)，學(xué)科傳統(tǒng)，專業(yè)特色等。同時(shí)，還體現(xiàn)在不同層次的院校。比如，地方院校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科更加傾向于利用當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有的特色資源來發(fā)展壯大優(yōu)勢(shì)學(xué)科，從而提高院校整體發(fā)展。三峽大學(xué)就是一個(gè)典型的例子，它是湖北省的重點(diǎn)綜合性大學(xué)。學(xué)校以位于湖北宜昌的地理優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)發(fā)展水利工程，防災(zāi)減災(zāi)工程及防護(hù)工程的優(yōu)勢(shì)學(xué)科[1]，從而使三峽大學(xué)發(fā)展成為一所實(shí)力強(qiáng)大的綜合性大學(xué)。而全國重點(diǎn)院校則更加傾向于世界一流大學(xué)的方向，發(fā)展一些高端、精專的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。

（二）地位的顯著性

優(yōu)勢(shì)學(xué)科另一個(gè)很顯著的特征就是在本校具有很顯著的地位，這主要體現(xiàn)在學(xué)科的典型代表性上，也可以理解為高校的“品牌效應(yīng)”。眾所周知，哈佛大學(xué)的哲學(xué)和商科，牛津大學(xué)的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和古典文學(xué)，劍橋大學(xué)的物理學(xué)和生物學(xué)等學(xué)科，都堪稱是世界一流大學(xué)中重點(diǎn)建設(shè)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，因此在本校中具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，在本校中的地位也是顯而易見的。國內(nèi)高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科發(fā)展也是如此，如華南理工大學(xué)是一所教育部直屬的重點(diǎn)高校，經(jīng)過了幾十年的發(fā)展，學(xué)?，F(xiàn)在一共設(shè)立了25個(gè)學(xué)院，1個(gè)獨(dú)立學(xué)院（華南理工大學(xué)廣州學(xué)院）[2]，最終成為了以建筑學(xué)、材料學(xué)、輕工食品等為優(yōu)勢(shì)學(xué)科發(fā)展壯大的綜合性重點(diǎn)大學(xué)。

（三）成果的突出性

從某種意義上來說，地位的顯著性可以理解為優(yōu)勢(shì)學(xué)科的外部特征，而成果的突出性則體現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)學(xué)科的本質(zhì)內(nèi)涵。由于該優(yōu)勢(shì)學(xué)科特殊的地位，其成果必然也是豐碩的。優(yōu)勢(shì)學(xué)科具備了其他學(xué)科所沒有的優(yōu)勢(shì)，如研究基礎(chǔ)，基地平臺(tái)，科研水平，師資隊(duì)伍，創(chuàng)新能力等等，這些都是一門學(xué)科之所以成為優(yōu)勢(shì)學(xué)科必須具備的因素。最典型的例子，如被稱為“電子革命之父”的特曼（Fred Terman）教授對(duì)斯坦福大學(xué)所做的貢獻(xiàn)，對(duì)斯坦福大學(xué)的發(fā)展可以說起了非常大的作用。他建立了電子工程部門，無線電研究室，工程學(xué)院和斯坦福工業(yè)園區(qū)等。[3]這些突出的成果都體現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)學(xué)科所具有的特征，是其他學(xué)科所不能比擬的。

（四）社會(huì)的適應(yīng)性

恩格斯曾經(jīng)指出，“社會(huì)上一旦有技術(shù)的需要，則這種需要會(huì)比十所大學(xué)更能把科學(xué)推向前進(jìn)?！笨梢?，社會(huì)的需要是科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力源，這對(duì)高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科的發(fā)展來說也不例外。從長遠(yuǎn)來看，優(yōu)勢(shì)學(xué)科的發(fā)展必然離不開社會(huì)的需求。換而言之，優(yōu)勢(shì)學(xué)科成為了高校一個(gè)有力的指揮棒，能夠引領(lǐng)當(dāng)下眾多學(xué)科的發(fā)展潮流。一個(gè)學(xué)科要發(fā)展長久，必須要和當(dāng)前社會(huì)的需求相適應(yīng)。正因?yàn)檫m應(yīng)了社會(huì)的需求，迎合了當(dāng)下市場(chǎng)的需要，在豐厚回報(bào)的引領(lǐng)下，人們則更加注重對(duì)優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)的投入，最終促進(jìn)高校整體全面發(fā)展。

二、高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科的影響因素分析

優(yōu)勢(shì)學(xué)科具有地位顯著，成果突出，社會(huì)適應(yīng)等眾多特點(diǎn)，我們則有必要對(duì)其影響因素進(jìn)行深入的分析。 筆者認(rèn)為，任何一門學(xué)科的發(fā)展都是由“遺傳”和“環(huán)境”相互作用的產(chǎn)物，正是由于自身特殊的環(huán)境造就了不同的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。在本文中，為便于分析，筆者將優(yōu)勢(shì)學(xué)科的影響因素歸納為內(nèi)在因素和外在因素。

（一）內(nèi)在因素

影響高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)最根本的是學(xué)科發(fā)展自身的核心要素，如一所高校原有的文化傳統(tǒng)，優(yōu)秀的學(xué)科領(lǐng)軍人才，強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)等。

1文化傳統(tǒng)

任何一所大學(xué)的發(fā)展，都伴隨著自身獨(dú)特的文化傳統(tǒng)，這是一所大學(xué)發(fā)展的根基。因此，優(yōu)勢(shì)學(xué)科的成長與高校的歷史文化傳統(tǒng)是密不可分的。這也正是優(yōu)勢(shì)學(xué)科概念具有相對(duì)性特點(diǎn)的體現(xiàn)。不同的高校，有著不同的文化傳統(tǒng)根基，最終形成不同的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。例如，統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科是江西財(cái)經(jīng)大學(xué)的傳統(tǒng)學(xué)科，它的發(fā)展歷程和該校的成長歷史幾乎是同步的。學(xué)校立足于自身的文化傳統(tǒng)，重點(diǎn)發(fā)展統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科，幾年后取得了巨大的進(jìn)步，最終形成了自己的特色學(xué)科。學(xué)校為了使該傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科健康成長，還制定了 《2005-2010年學(xué)科建設(shè)與師資建設(shè)規(guī)劃》，明確提出了統(tǒng)計(jì)學(xué)在將來要成為應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)中重點(diǎn)建設(shè)的二級(jí)學(xué)科。[4]

2領(lǐng)軍人才

馬克思曾經(jīng)指出，一個(gè)工業(yè)天才所創(chuàng)造的價(jià)值，足以抵頂一個(gè)城市的全部教育費(fèi)用。同理，高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科的成長發(fā)展，一位優(yōu)秀的學(xué)科領(lǐng)軍人物有時(shí)也會(huì)起到關(guān)鍵性的作用?？v觀世界各國一流大學(xué)的發(fā)展歷程，我們不難體悟到，這些大學(xué)都擁有著這樣一位學(xué)科領(lǐng)軍人物。如世界著名大學(xué)UCLA化學(xué)與生物化學(xué)系的成長發(fā)展，威廉·G·楊（William G Young）在當(dāng)時(shí)起到了關(guān)鍵的作用。自從他進(jìn)入U(xiǎn)CLA化學(xué)系之后，他引領(lǐng)一大批學(xué)生從事相關(guān)方面的研究，培養(yǎng)高質(zhì)量人才，使得UCLA化學(xué)系實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)大的轉(zhuǎn)變。[5]正因?yàn)閁CLA擁有這樣一位領(lǐng)軍人才，UCLA的化學(xué)與生物系優(yōu)勢(shì)學(xué)科才得以迅速發(fā)展。

3師資團(tuán)隊(duì)

清華大學(xué)校長梅貽琦曾經(jīng)說過：“大學(xué)者，非有大樓之謂也，有大師之謂也。”這里的大師指的就是那些學(xué)問高深，兼具品德高尚的教師。由此可看出，教師在一所大學(xué)發(fā)展中的地位是多么的重要。而連接教師和大學(xué)發(fā)展的媒介即為學(xué)科知識(shí)的傳授，所以優(yōu)勢(shì)學(xué)科的成長離不開一個(gè)具有高度凝聚力的師資團(tuán)隊(duì)。另外，我們還可以從一流大學(xué)學(xué)科建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出，尤其是理工科院校的建設(shè)，都擁有一個(gè)強(qiáng)大的師資陣容。師資團(tuán)隊(duì)的力量主要體現(xiàn)在，他們?cè)谶@個(gè)復(fù)雜的學(xué)科建設(shè)過程中，既要加強(qiáng)教師和教師之間的科研合作，又要培養(yǎng)大批高質(zhì)量的學(xué)生，從而為該學(xué)科的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）外在因素

唯物辯證法表明，事物都是處于普遍聯(lián)系的，而不是孤立發(fā)展的。因此，高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科的建設(shè)離不開外在因素的保障。這些因素包含學(xué)科經(jīng)費(fèi)的投入，國家政策的扶持，和高校管理體制的保證等。

1經(jīng)費(fèi)投入

充足的經(jīng)費(fèi)投入是高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)最基本的物質(zhì)基礎(chǔ)。尤其是理工科的建設(shè)，都需要實(shí)驗(yàn)室來支撐。設(shè)備齊全的實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)科研究，成果的產(chǎn)出具有關(guān)鍵性的作用。而這些實(shí)驗(yàn)室的建立，器材的使用等等，都需要大量的經(jīng)費(fèi)才能獲得。同時(shí)，為保障優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)的進(jìn)行，還需要引進(jìn)人才，組建團(tuán)隊(duì)，打造基地等，這些都是需要投入資金的。例如，江蘇省在實(shí)施一項(xiàng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)工程中，提出從2010年開始，省政府每年投入10億元人民幣，連續(xù)六年共用60億元投入優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)[6]，這可以說是一項(xiàng)巨大的投入。從江蘇省政府投入大量的資金中可看出高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科的發(fā)展需要充裕的資金做后盾。

2政策支持

作為高校學(xué)科建設(shè)的指揮棒，國家的教育政策同樣是非常重要的，它能夠?yàn)閷W(xué)科建設(shè)提供一個(gè)有利的宏觀環(huán)境?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展綱要（2010—2020）》在關(guān)于高等教育部分就明確提出了“促進(jìn)高校辦出特色”，而高校辦學(xué)特色的本質(zhì)就在于高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科的建設(shè)。同時(shí)，為了加快高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科的研究進(jìn)展，教育部下達(dá)的重點(diǎn)課題“高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色專業(yè)培育研究”由武漢理工大學(xué)梁傳杰負(fù)責(zé)。[7]再者，江蘇省在《江蘇省國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》和《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20l0—2020年）》中明確指出，要推動(dòng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)工程。[8]這些都是國家政策支持的具體表現(xiàn)，進(jìn)而為我國高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科的建設(shè)提供良好的政策保障。

3體制保障

優(yōu)勢(shì)學(xué)科的建設(shè)，直接依賴于一所高校的相關(guān)管理制度。因此，高校的管理制度直接影響到優(yōu)勢(shì)學(xué)科的建設(shè)水平。換而言之，學(xué)科建設(shè)需要一系列的管理制度來維持正常運(yùn)作。如高校的教學(xué)管理，科研管理和行政管理等方面都直接影響到學(xué)科建設(shè)效果的呈現(xiàn)。只有科學(xué)完善的管理制度才能保障學(xué)生學(xué)習(xí)，教師教學(xué)科研，交流合作等活動(dòng)的進(jìn)行，從而促進(jìn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)的良好發(fā)展。因此，完善的管理體制可以為高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科的建設(shè)提供一個(gè)穩(wěn)定的外部環(huán)境。

從以上分析可看出，高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科的建設(shè)是一個(gè)多層次，多要素和多維度相互作用的過程，是由內(nèi)外在因素共同起作用的結(jié)果。一方面，學(xué)科內(nèi)在因素是關(guān)鍵，起著決定性的作用。高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科發(fā)展最根本的是要以該校的文化傳統(tǒng)為前提，由學(xué)科領(lǐng)軍人帶領(lǐng)一批優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行高效合作，從而形成一個(gè)強(qiáng)大的研究隊(duì)伍，為學(xué)科建設(shè)凝聚起力量，產(chǎn)出科研成果，帶領(lǐng)出更多高質(zhì)量的人才。另一方面，優(yōu)勢(shì)學(xué)科的發(fā)展還需要外在因素的輔助，充足經(jīng)費(fèi)的投入，國家政策的支持和高校管理體制的保障等。學(xué)科經(jīng)費(fèi)的投入可以使學(xué)科建設(shè)保持正常運(yùn)作，提供基本的物質(zhì)材料等。國家政策的支持則是一面旗幟，引領(lǐng)全國高校為學(xué)科建設(shè)做出有力引導(dǎo)。而學(xué)科建設(shè)最終立足于高校管理體制的保障，這是直接影響到學(xué)科建設(shè)進(jìn)程的外在因素。

三、高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)的原則

基于以上優(yōu)勢(shì)學(xué)科影響因素的深入分析，我們可以從中提煉出高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)的若干原則，從而為學(xué)科建設(shè)提供一定的理論指導(dǎo)。

（一）學(xué)術(shù)導(dǎo)向原則

要想實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科健康成長，首先必須得從該學(xué)科本身的內(nèi)在因素來著手，即以學(xué)術(shù)導(dǎo)向?yàn)楦驹瓌t。它和實(shí)際需求導(dǎo)向是相對(duì)的，前者旨在推動(dòng)知識(shí)和高端技術(shù)的發(fā)展，后者旨在解決眼前直接的問題。世界著名大學(xué)的發(fā)展歷程，比如MIT，斯坦福大學(xué)等高校，他們的核心價(jià)值就是以學(xué)術(shù)為發(fā)展導(dǎo)向，而不是把研究定位為解決企業(yè)眼前的問題。只有探索那些具有挑戰(zhàn)性的、深層次的問題，才能夠真正提升一門學(xué)科的學(xué)術(shù)水平。學(xué)科的發(fā)展最根本的是要實(shí)現(xiàn)該學(xué)科學(xué)術(shù)成果的獲得，要以學(xué)術(shù)發(fā)展為導(dǎo)向，發(fā)揮學(xué)科旺盛的生命力。

（二）優(yōu)先發(fā)展原則[9]

優(yōu)勢(shì)學(xué)科要實(shí)現(xiàn)真正意義上的優(yōu)勢(shì)，并且比其他學(xué)科具備更好的發(fā)展條件，就應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)科的特殊優(yōu)勢(shì)，優(yōu)先發(fā)展，以此來引導(dǎo)其他學(xué)科健康良好的發(fā)展，為其他學(xué)科樹立起一個(gè)生動(dòng)有力的榜樣。如前所述，一所高校的人，財(cái)，物等資源都是有限的。如果學(xué)科發(fā)展面面俱到，就難以形成特色和優(yōu)勢(shì)。在這種情況下，高校理應(yīng)毫不猶豫地把有限的寶貴資源集中起來，重點(diǎn)建設(shè)一些優(yōu)勢(shì)學(xué)科，形成高校的核心競爭力。斯坦福大學(xué)的塔尖原則即是如此。

（三）協(xié)同發(fā)展原則

一所大學(xué)的發(fā)展，既要強(qiáng)調(diào)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的成長，也要考慮其他相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，只有做到協(xié)同發(fā)展的原則，才能使高校實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。如果僅僅局限于若干優(yōu)勢(shì)學(xué)科的建設(shè)，那么在將來很有可能會(huì)走上單科偏向發(fā)展的極端，既“偏科”的現(xiàn)象。從高校的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，這是很不利的。并且，隨著社會(huì)問題的層出不窮，越來越多的問題已不是單一的學(xué)科所能夠解決的，因此需要多學(xué)科交叉的進(jìn)行，優(yōu)勢(shì)學(xué)科和其他相關(guān)學(xué)科的協(xié)同發(fā)展也就顯得尤為重要了。

（四）社會(huì)適應(yīng)原則[10]

在分析優(yōu)勢(shì)學(xué)科的特征時(shí)，筆者就指出了優(yōu)勢(shì)學(xué)科高度的社會(huì)適應(yīng)性，因此在建設(shè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的實(shí)踐過程中，就必須要堅(jiān)持適應(yīng)社會(huì)需求的原則。優(yōu)勢(shì)學(xué)科的形成，不能僅僅局限于自身的研究進(jìn)展，閉門造車只會(huì)走入死胡同。因此，學(xué)科發(fā)展必須要和當(dāng)下的需要緊密相結(jié)合，充分?jǐn)U大優(yōu)勢(shì)學(xué)科的成長需要，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)學(xué)科的價(jià)值，這也是當(dāng)前高校都必須要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。優(yōu)勢(shì)學(xué)科的形成要結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展的需要，國家的需要，甚至是國際的需要來開展，這樣才能使優(yōu)勢(shì)學(xué)科的發(fā)展?jié)M足高校的需要，滿足市場(chǎng)的需求，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科源源不斷向前發(fā)展。

四、高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)的

對(duì)策與建議

通過以上優(yōu)勢(shì)學(xué)科特征，影響因素和建設(shè)原則的分析，我們從中可以看出優(yōu)勢(shì)學(xué)科的建設(shè)對(duì)一所大學(xué)的發(fā)展起著主導(dǎo)作用，因此闡述高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)的對(duì)策和建議具有很大的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

（一）加強(qiáng)學(xué)科規(guī)劃布局

面對(duì)當(dāng)前變幻莫測(cè)的環(huán)境，高校需要通過對(duì)自身內(nèi)部資源進(jìn)行宏觀規(guī)劃布局。首先，高校應(yīng)該充分了解其他高校的學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，做出科學(xué)準(zhǔn)確的學(xué)科建設(shè)定位，為本校學(xué)科建設(shè)做一個(gè)宏觀分析。其次，高校應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)科發(fā)展有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，包括文化歷史傳統(tǒng)，辦學(xué)目標(biāo)與層次，培養(yǎng)方案等，從而確定學(xué)校學(xué)科規(guī)劃布局，優(yōu)先發(fā)展那些具有很大潛力的學(xué)科，重點(diǎn)建設(shè)和打造特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科，進(jìn)一步挖掘有新生長點(diǎn)的學(xué)科等。

（二）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)踐證明，如果缺乏一個(gè)強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)，無論外在條件多么優(yōu)越，也很難實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的發(fā)展。因此，高校必須要強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面，優(yōu)勢(shì)學(xué)科的建設(shè)需要一位優(yōu)秀的大師引領(lǐng)。前副校長特曼（Fred Terman）教授為斯坦福大學(xué)所做的貢獻(xiàn)就是一個(gè)很典型的例子，在他的帶領(lǐng)下，斯坦福大學(xué)發(fā)展成為世界一流大學(xué)。另一方面，需要一個(gè)實(shí)力強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)來做后盾，如我國985高?？梢砸M(jìn)世界一流大學(xué)的團(tuán)隊(duì)來為國內(nèi)高校服務(wù)，為學(xué)科建設(shè)做出重大的貢獻(xiàn)。

（三）加大學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入

高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)，離不開完善的硬件設(shè)施。平臺(tái)基地建設(shè)是基礎(chǔ)，高校要投入大量的經(jīng)費(fèi)才能實(shí)現(xiàn)。另外，高校還需要聘請(qǐng)一些優(yōu)秀的專家團(tuán)隊(duì)，形成一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，為指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)，人才培養(yǎng)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)?？偠灾?，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和研究團(tuán)隊(duì)的聘請(qǐng)都需要一大筆經(jīng)費(fèi)作支撐。因此，要實(shí)現(xiàn)高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科的發(fā)展，必須要投入大量的經(jīng)費(fèi)，以此來保證學(xué)科建設(shè)的良好運(yùn)作。

（四）加強(qiáng)學(xué)科學(xué)術(shù)交流與對(duì)外合作

學(xué)科學(xué)術(shù)交流是學(xué)科建設(shè)的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，這不僅可以擴(kuò)大學(xué)者們的學(xué)術(shù)視野，而且還可以促進(jìn)學(xué)校與學(xué)校之間的交流，并在交流過程中碰撞出新的思維火花。同時(shí)，高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)還需要和外界合作。一方面，國內(nèi)高校實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)合作，高校和高校之間可以充分利用對(duì)方的優(yōu)勢(shì)資源（如高端的實(shí)驗(yàn)室），相互促進(jìn)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。另一方面，國內(nèi)高校還可以和世界一流大學(xué)合作，如現(xiàn)在國內(nèi)很多著名高校和美國高校一起合作創(chuàng)辦大學(xué)等。

“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！蹦壳拔覈媾R一個(gè)難得的發(fā)展機(jī)遇，建設(shè)高等教育強(qiáng)國是我們中華民族的強(qiáng)烈愿望。而高校的整體發(fā)展，很大程度上取決于高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科的建設(shè)。優(yōu)勢(shì)學(xué)科作為一種“品牌效應(yīng)”，具有很大的發(fā)展?jié)摿?。沒有一流的學(xué)科，就沒有一流的大學(xué)。我國高校要想實(shí)現(xiàn)世界一流大學(xué)的建設(shè)，就必須把優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)作為一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略來實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉園美，喻娜，李相朋湖北省高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科培育實(shí)踐及發(fā)展探析[J]. 湖北財(cái)經(jīng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)2010，22（6）.

[2]華南理工大學(xué)華南理工大學(xué)概況[EB/OL]. （2012-06）[2013-04]. http：//wwwscuteducn/page/about1htm.

[3]Gillmor，C，Stemart Fred Terman at stanford： Building a discipline， a university， and silicon valley[M]. Stanford California： Stanford University Press， 2004： 10.

[4]陳光秀傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科展新姿——江西財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)回眸[J]. 當(dāng)代財(cái)經(jīng)2005（4）.

[5]常誠一個(gè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的形成與發(fā)展——以UCLA化學(xué)與生物化學(xué)系為例[D]. 上海：華東師范大學(xué)2011：21.

[6]張曉寧實(shí)施優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)工程建設(shè)國內(nèi)一流、國際先進(jìn)的高水平學(xué)科——以江蘇省為例[J]. 學(xué)位與研究生教育 2012（9）.

[7]“高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色專業(yè)培育研究”成果報(bào)告全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室[J]. 大學(xué)：學(xué)術(shù)版2011（10）.

[8]陳磊，宋燕高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)工程的場(chǎng)域理論分析——以江蘇省為例[J]. 高校教育管理2012，06（5）.

[9]婁玉珍，趙鵬大，徐士元大學(xué)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，特色學(xué)科建設(shè)的原則及途徑探討[J]. 中國地質(zhì)教育2006（2）：38

[10]張麗維，黃浩杰基于核心能力的優(yōu)勢(shì)學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略研究[J]. 管理觀察2011（30）：8