在小學藝術(shù)體操教學中培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的研究

李勤

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）04-000-01

摘 要 藝術(shù)體操不僅能夠發(fā)揮鍛煉身體的作用，還能夠促進體形美的塑造，得到了小學生的廣泛喜愛。在小學開展藝術(shù)體操教學應(yīng)該重點培養(yǎng)學生動作的自然美、協(xié)調(diào)美、表現(xiàn)力以及音樂素養(yǎng)，只有將這幾個要素充分結(jié)合，才能發(fā)揮最佳的教學效果。但是，隨著我國課程改革的不斷深入和落實，如何才能在藝術(shù)體操教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，成為當前教學界關(guān)注的熱點話題，本文學者今天就如何在小學藝術(shù)體操教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力發(fā)表了自己的看法。

關(guān)鍵詞 小學 藝術(shù)體操 教學 學生創(chuàng)新能力 研究

在當代小學體育教學中，藝術(shù)體操在其中占有重要的位置，其主要原因是教學內(nèi)容豐富、具有明顯的鍛煉效果。但目前小學藝術(shù)體操由于各個方面的原因在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力上還不是很明顯，因此研究如何在小學藝術(shù)體操中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有重要意義和價值。

一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在小學藝術(shù)體操教學中，要實施創(chuàng)新教育，這就需要藝術(shù)體操教師首先轉(zhuǎn)變自身的教學理念，要充分認識到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的意義。根據(jù)實踐證明，只有任教教師在具有充分的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的前提下，才可能將創(chuàng)新貫穿在整個教學中，并渴望通過不斷嘗試創(chuàng)新的方法、措施以及手段，在小學藝術(shù)體操教學中啟發(fā)學生積極思考，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。所以，藝術(shù)體操教師必須不斷調(diào)整自己適應(yīng)創(chuàng)新教育的步伐，不管是在教育理念上、教育模式上還是在知識結(jié)構(gòu)和教學方法上都要能夠跟上教育改革的步伐，爭取在最短的時間內(nèi)掌握創(chuàng)新的基本原理和方法。要能夠在實施教學的過程中，積極引導學生進行求異和發(fā)散性思維，將學生心中的好奇心和求知欲充分激發(fā)出來，從而喚醒學生創(chuàng)新的內(nèi)在心理機制，從而有目的的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

二、發(fā)展學生的想象力

在小學開展藝術(shù)體操教學，應(yīng)該給學生創(chuàng)設(shè)一個想象的氛圍和環(huán)境，并鼓勵學生進行大膽的想象，為教學奠定想象的感情基礎(chǔ)。例如：可以讓學生假設(shè)一下正在參加國際上某一次大型的藝術(shù)體操比賽，他們周圍聚集了來自四面八方的觀眾，給學生創(chuàng)建一個比賽的緊張氛圍，從而讓學生高度重視這次教學。另外，教師還可以鼓勵學生進行大膽的想象，由于小學生身心發(fā)展不完善，存在一些離奇和不切實際的想法是在所難免的，在這種情況下，藝術(shù)體操教師應(yīng)首先應(yīng)該認真分析學生的思維過程，并對他們進行耐心的引導和及時的糾正，要鼓勵學生樹立大膽的想象精神。對于小學生來說，錯誤的想法和思維可以通過糾正得到改善，但是想象的積極性一旦消失了，那就再也沒有辦法挽回。

三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣

小學生由于年紀小、好動，總是對一切事物都感到好奇。因此可以將他們的好奇心充分激發(fā)出來，從而使他們對藝術(shù)體操的學習產(chǎn)生興趣。因此小學藝術(shù)體操教師在開展教學的過程中應(yīng)該把握好時機給學生創(chuàng)造一個具有競爭的氛圍，在這樣的教學環(huán)境下，可以充分調(diào)動小學生思維的積極性，從而促進他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如：一些小學生喜歡背誦詩歌，那么藝術(shù)體操教師在開展教學的時候就可以指導他們將自身喜歡的詩歌和藝術(shù)體操動作相結(jié)合，在培養(yǎng)了自己業(yè)余愛好的同時，還提高學生的創(chuàng)新興趣。通過將這些同學的創(chuàng)新成果進行展示，以此來提高學生的自豪感和成就感。

四、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

在小學藝術(shù)體操教學中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就應(yīng)該重視學生實踐能力培養(yǎng)，只有在具體的實踐中，學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神才能轉(zhuǎn)化成創(chuàng)新的能力，相反的話，創(chuàng)新意識會逐漸減弱，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也將成為一張空頭支票。在小學藝術(shù)體操教學中，一方面要鼓勵學生敢于投身到社會實踐中，將自身的創(chuàng)新能力充分展現(xiàn)出來；另一方面要豐富藝術(shù)體操教學活動，這樣不僅可以開闊學生的視野，還能夠進一步充實學生的知識，更重要的是在活動中可以讓學生進一步了解自己，提高了是非判斷能力。一方面教師應(yīng)該注重因材施教，在藝術(shù)體操教學中要給學生創(chuàng)造一個利于個性發(fā)展的自由空間，從而幫助學生自由發(fā)展。另一方面，教師應(yīng)該根據(jù)小學生的性格的差異、層次的差異以及個性的差異為他們提供個性化發(fā)展的環(huán)境，要大力倡導“三個歡迎”和“四個允許”，所謂“三個歡迎”也就是歡迎學生提出意見；歡迎學生發(fā)表跟教學不同的意見和建議；歡迎學生敢于發(fā)表和教師不同的觀點。所謂“四個允許”指的是允許學生回答錯誤；允許學生做錯；允許學生改變看法；允許學生保留觀點。如此，就可以讓學生充分發(fā)動大腦，積極思考。

五、培養(yǎng)學生健全人格

現(xiàn)在的小學生絕大部分都是家中的獨生子女，從小過慣了衣來伸手，飯來張口的日子，從而造就了他們中大多冷漠自私、缺少對他人的關(guān)心和理解。因此在開展小學藝術(shù)體操教學中，一方面教師應(yīng)該對學生的健康人格進行合理的培養(yǎng)，另一方面還應(yīng)該尊重學生的人格，珍惜學生的每一點求異思維。教師應(yīng)該重視激發(fā)學生的人格潛能，精心培育“不迷信、不盲從”探索精神，使他們終身熱愛學習、勤于思考，提高自主學習的能力。

綜上所述，新課程規(guī)定中強調(diào)了創(chuàng)新教學模式對小學生健康發(fā)展的重要性，作為小學藝術(shù)體操的教育工作者，應(yīng)該主動承擔起開拓學生思維的責任，并不斷創(chuàng)新教學模式，開拓學生思維，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出一代又一代高素質(zhì)、高水平人才。

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