小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的意義研究

王琳君

摘 要：數(shù)學(xué)游戲教學(xué)是近年來很受熱捧的一種教學(xué)方法，其意義深遠(yuǎn)，頗有研究價(jià)值。作者以小學(xué)為切入口，基于已有的相關(guān)文獻(xiàn)，并結(jié)合多個小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的實(shí)際教學(xué)案例，從學(xué)生發(fā)展和數(shù)學(xué)教學(xué)兩個方面對小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的意義闡述一些自己的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)；意義

中圖分類號：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-380-01

數(shù)學(xué)游戲教學(xué)作為一種新潮的教學(xué)方法，一般是把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容尤其是教學(xué)重難點(diǎn)，以游戲的形式呈現(xiàn)于課堂之中。隨著近年來的不斷推廣，數(shù)學(xué)游戲教學(xué)逐漸顯現(xiàn)出其獨(dú)特的作用，效果良好。而小學(xué)階段是數(shù)學(xué)游戲教學(xué)實(shí)施最多且影響最廣的階段，但相關(guān)研究卻還是屈指可數(shù)，對于其意義的研究更是少之又少。因此，作者將從學(xué)生發(fā)展和數(shù)學(xué)教學(xué)兩個方面，較為細(xì)致、全面地闡述小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的意義，以供參考。

一、對學(xué)生發(fā)展有促進(jìn)意義

1、促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得

數(shù)學(xué)是邏輯性、抽象性非常強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)生的認(rèn)知比較簡單，往往對一些問題難以理解。但游戲教學(xué)就能讓學(xué)生從做中學(xué)，玩中得。游戲加入到教學(xué)過程的不同環(huán)節(jié)，可以獲得不同的效果：游戲引入，激發(fā)興趣；游戲輔助，提升技能；游戲測評，增強(qiáng)自信；自編游戲，強(qiáng)化逆向。這些都可以幫助學(xué)生更快更好地獲取數(shù)學(xué)知識，且會讓學(xué)生印象深刻，不易遺忘。

以“模擬買賣”游戲?yàn)槔谌私贪嬉荒昙墶墩J(rèn)識人民幣》一課中插入“模擬買賣”游戲，讓學(xué)生通過模擬人民幣交換來認(rèn)識元、角、分，并學(xué)會它們?nèi)咧g的換算。如果沒有引入游戲環(huán)節(jié)，單純的講解很難讓學(xué)生透徹理解元、角、分之間的換算，而加入了游戲后，學(xué)生便可自然而然地學(xué)會并運(yùn)用這個知識點(diǎn)。

2、促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)游戲趣味性強(qiáng)、易激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)性，可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)濃厚的興趣和探索未知問題的強(qiáng)烈好奇心，更是可以培養(yǎng)學(xué)生樂意吸取不同的思路、勇于創(chuàng)造的研究態(tài)度。就如歷史非常悠久的“七巧板”，學(xué)生利用三角形、正方形等5種不同的7塊板，可以拼出像狐貍、寶塔、船等千變?nèi)f化的圖形，這可以讓學(xué)生活躍思維，拓寬思路，創(chuàng)造出更多的圖形。通過這些有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)并不無聊，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，并時刻保持著濃厚的好奇心，用發(fā)散性思維去解決一個又一個數(shù)學(xué)問題。

3、促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高

數(shù)學(xué)能力是小學(xué)生必須掌握的一種基本能力，根據(jù)課標(biāo)，小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力主要有三方面：運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，這些能力被看作是學(xué)生掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)概念所必需的基本能力，也是學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)的最重要的內(nèi)在條件。而學(xué)生的數(shù)學(xué)能力主要是在學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識和技能的過程中提高和發(fā)展的，同時也是在掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的過程中表現(xiàn)出來的。在教學(xué)中安排各項(xiàng)數(shù)學(xué)游戲，就是學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的過程，可以調(diào)動學(xué)生多方面能力的開發(fā)。

4、促進(jìn)學(xué)生生理發(fā)展

小學(xué)階段是學(xué)生成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，小學(xué)生的骨骼比較柔軟，肌肉收縮力較差，容易疲勞和損傷，需要適宜的活動，特別是低段的小學(xué)生更是如此。而大多數(shù)的游戲教學(xué)都要求學(xué)生開展積極的、多方面的身體活動，打破了一般的課堂所要求的學(xué)生需長時間保持一種姿勢，可促進(jìn)血液循環(huán)，使骨骼、肌肉得到更多的養(yǎng)料，有利于緩解疲勞，促進(jìn)身體發(fā)育。此外，小學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)也還不夠成熟，在學(xué)習(xí)的過程中很容易感到疲勞，從而注意力會不集中。書本上的理論知識側(cè)重于左腦的活動，而游戲教學(xué)則側(cè)重于右腦的活動，它與書本知識教學(xué)相互交替，有助于學(xué)生左右腦交替地得到休整，符合大腦皮層鑲嵌活動的規(guī)律。

二、對數(shù)學(xué)教學(xué)有推進(jìn)意義

1、推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中穿插游戲，將課堂教學(xué)由靜態(tài)向動態(tài)轉(zhuǎn)變，在動態(tài)教學(xué)活動中所發(fā)生的種種縱橫交錯的連鎖反應(yīng)，不僅大大增加教學(xué)信息的傳播能量，而且也促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展。這樣有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生最大限度地發(fā)揮主觀能動性，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，拓展思維空間，真正發(fā)揮了數(shù)學(xué)學(xué)科的功能，從而從很大程度上提升教學(xué)質(zhì)量。

2、推進(jìn)學(xué)生個體差異的適應(yīng)

讓每名學(xué)生都獲得充分的發(fā)展是教學(xué)的重要目標(biāo)，但學(xué)生的個體差異卻是在教學(xué)中普遍存在的。游戲教學(xué)卻能較好地適應(yīng)學(xué)生的個體差異性。游戲教學(xué)通常將教學(xué)任務(wù)從低到高地設(shè)置不同的等級，從而來適合不同層次的學(xué)習(xí)水平，以盡量滿足每名學(xué)生的需要。這樣能讓幾乎所有的學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)游戲中去，且都是懷著愉悅的心情并積極地參與活動，讓底子較為薄弱的學(xué)生從畏懼?jǐn)?shù)學(xué)轉(zhuǎn)變成喜愛數(shù)學(xué)。

3、推進(jìn)新課標(biāo)的實(shí)施

《中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。寓教于樂的數(shù)學(xué)游戲教學(xué)正是符合了新課標(biāo)的要求，其推廣又推進(jìn)了新課標(biāo)的實(shí)施。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)對學(xué)生發(fā)展和數(shù)學(xué)教學(xué)都有著十分深遠(yuǎn)的意義。從意義的研究結(jié)果反向指導(dǎo)實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，寓教于樂，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中自然而然地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并從此愛上數(shù)學(xué)課。

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