多媒體技術(shù)與物理教學(xué)的整合

周健

摘 要：多媒體技術(shù)為我們的教學(xué)創(chuàng)造了優(yōu)越的條件，我們要善于學(xué)習(xí)和充分利用，將其與物理教學(xué)有效整合，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：物理；技術(shù)；多媒體；整合

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-338-01

伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)性能的不斷提高，多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)入千校萬室，為我們的各科教學(xué)創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。就初中物理教學(xué)來說，把多媒體技術(shù)與物理教學(xué)有機(jī)的整合是搞好現(xiàn)代物理教學(xué)的重要手段。筆者在初中物理教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些探索，收到了比較理想的效果。本文將談?wù)剛€(gè)人的一些想法。

一、多媒體技術(shù)與物理教學(xué)整合的意義

在以往的教學(xué)過程中，老師單純地講授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，注意的僅僅是如何提高學(xué)生的成績，這樣培養(yǎng)的學(xué)生能力不強(qiáng)，素質(zhì)不全面。利用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生在課堂上動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。

二、物理課堂與多媒體技術(shù)的優(yōu)化組合

多媒體技術(shù)運(yùn)用于物理教學(xué)是對教學(xué)手段的改造和提高，在教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生構(gòu)成一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)。在課堂教學(xué)中，教師始終是起主導(dǎo)作用，多媒體只是輔助教師完成教學(xué)的一個(gè)工具，不能完全替代教師的教學(xué)工作。如果一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容全部運(yùn)用多媒體，教學(xué)重點(diǎn)就不會(huì)突出，學(xué)生也容易產(chǎn)生厭煩或逆反心理，學(xué)習(xí)效果就會(huì)受到影響，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)的應(yīng)用就會(huì)失去應(yīng)有的價(jià)值。況且學(xué)生理解知識(shí)，掌握方法和技能是需要時(shí)間的。特別是物理公式的推導(dǎo)，解題演算過程，必須在黑板上進(jìn)行，學(xué)生的邏輯思維能力是在教師的一筆一畫的黑板推理演算過程中逐漸形成的，學(xué)生推理想象的能力，也要經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能培養(yǎng)起來。因此，教師在一個(gè)或幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中要合理恰當(dāng)使用多媒體，多媒體的應(yīng)用應(yīng)取決于教師組織教學(xué)的需要，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)選用多媒體。把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個(gè)人特色和多媒體輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學(xué)的作用，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

三、利用多媒體技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)

物理是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和變化的科學(xué)。傳統(tǒng)的教法不易表現(xiàn)出物理自身“動(dòng)”和“變”的特點(diǎn)，導(dǎo)致很多抽象的概念難以理解。如，力學(xué)中的“功”與“能”，電磁學(xué)中的“電場”與“磁場”，光學(xué)中光的“干涉”與“衍射”等，這些問題單憑教師抽象的語言是很難講得清楚，使學(xué)生聽得明白的。但是，如果在教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，就可以讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下，對教師所描述的抽象的物理現(xiàn)象得到較為直觀的認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生極大的探索興趣。比如，我在講“光學(xué)”時(shí)，制作了電子教案，光線可以一條一條地展現(xiàn)；利用Flash動(dòng)畫軟件，制作光波干涉虛擬振動(dòng)的情境，用慢放方式，對光波的振動(dòng)進(jìn)行了分析，幫助學(xué)生建立了正確的干涉衍射圖樣。

四、運(yùn)用多媒體模擬操作困難的實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)和演示實(shí)驗(yàn)是中學(xué)理科教學(xué)的重要組成部分。在日常的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，總有些實(shí)驗(yàn)不易在教室中直接演示操作，有些實(shí)驗(yàn)即使可以演示操作，但可見度較低，不易觀察。這時(shí)，可以運(yùn)用多媒體制成內(nèi)容充實(shí)、互動(dòng)性強(qiáng)的演示實(shí)驗(yàn)課件，通過多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔助，模擬一些重要的在目前條件下難以完成的實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足，提高實(shí)驗(yàn)的演示效果。網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)是在web中創(chuàng)建出一個(gè)可視化的三維物件環(huán)境，其中每一個(gè)可視化的三維物體代表一種實(shí)驗(yàn)對象，學(xué)生可通過鼠標(biāo)的點(diǎn)擊及拖動(dòng)操作，進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)。這種虛擬實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供了全方位的開放型操作環(huán)境，使學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)虛擬世界的真實(shí)體驗(yàn)。

五、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)物理情境

很多學(xué)生認(rèn)為物理難學(xué)，究其原因主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中，很難理解對物理情景有所感受。再加上物理實(shí)驗(yàn)只能做一些最基本的實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)現(xiàn)象內(nèi)容教師只能用講述完成，時(shí)間長了學(xué)生聽起來枯燥、乏味，學(xué)習(xí)效率低下，束縛了學(xué)生的思維想象，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入不了教師講述的情景自然就引起學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果能夠運(yùn)用投影片、錄像片或多媒體課件，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，形成一種特定的教學(xué)環(huán)境和氛圍，給學(xué)生多種刺激，激發(fā)學(xué)生大腦神經(jīng)細(xì)胞的興奮，讓學(xué)生能現(xiàn)實(shí)看到教師講述現(xiàn)實(shí)情景，邊聽邊看邊思考，這充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來認(rèn)識(shí)理解物理現(xiàn)象和本質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)和改善學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

六、利用多媒體技術(shù)強(qiáng)化互動(dòng)交流

師生之間、同學(xué)之間的交流是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，也是教學(xué)成敗的重要因素之一。利用互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)，根據(jù)教學(xué)的需要或?qū)W生的興趣建立交流平臺(tái)。例如在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行如問題解答、實(shí)驗(yàn)探討、教學(xué)建議、學(xué)習(xí)心得、我的觀點(diǎn)等交流活動(dòng)，能促進(jìn)師生感情的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。章節(jié)小結(jié)由同學(xué)們自己分小組合作完成，放在班級(jí)電腦物理文件夾里共全班交流。還通過教室的電腦或網(wǎng)絡(luò)利用拓展性練習(xí)題和測驗(yàn)題以及研究課題，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗(yàn)以及拓展性學(xué)習(xí)中鞏固、熟練、拓展所學(xué)的知識(shí)；當(dāng)學(xué)習(xí)遇到問題時(shí)可以向教師或其他學(xué)生請教，老師利用電話了解學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙或問題，給予及時(shí)的幫助，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)和分層式教學(xué)。

總之，在物理教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)手段，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足及實(shí)驗(yàn)條件的限制，激活學(xué)生思維，活化課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生的參與度，提高學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解和記憶，拓寬思維，有效地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李定勇.多媒體輔助物理教學(xué)的實(shí)踐與思考.

[2] 閻金鐸.田世昆.中學(xué)物理教學(xué)概論.北京：高等教育出版社，1998.