高中作文教學策略簡談

朱麗

摘 要：在高中語文試卷中，僅從分值上我們就能看出作文在語文學科中的重要性，它的分值占到總分的三分之一。在語文基本能力中，寫作能力是至關(guān)重要的一項能力。隨著語文課程改革的深入發(fā)展，高中作文教學的質(zhì)量有了很大的提高，在新課改的要求下，教師要在新的方法的不斷嘗試中，發(fā)現(xiàn)問題，勇于創(chuàng)新，總結(jié)出適合每一位學生學習的作文教學策略。本文主要針對高中作文教學的策略進行闡述。

關(guān)鍵詞：高中；作文教學；策略

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-264-01

在語文教學中教師可通過作文教學來提高學生語文綜合素養(yǎng)，而目前我國高中學生對作文課有著普遍的反感心理，究其原因，這跟教師的教學策略有著不可分割的聯(lián)系。教師要在作文教學中充分融入新的理念，設(shè)計出高效高質(zhì)的教學方案，最大限度的提升學生寫作的積極性，從而更好的達到作文教學的目的。

一、目前我國高中作文教學的現(xiàn)狀分析

目前我國高中作文教學的效率不高，在教學實踐中存在著一些問題，例如語文教師在作文教學中投入多、收效少，教師在教學中的付出并不能得到相應(yīng)的回報。雖然在新課改背景下，作文教學已經(jīng)有了明顯的提高，但是一些教師對于高中作文教學的認識還存在著誤區(qū)，缺乏有效教學理念。在課堂教學中存在著無序性、非計劃性的問題，教學活動較為簡單，學生在寫作上花掉了很多時間，但是仍然感受不到作文的樂趣，缺乏對寫作的興趣，學生不喜歡寫作文，似乎已經(jīng)成為一種普遍的現(xiàn)象。一項問卷調(diào)查顯示，目前70%的學生對作文課不敢興趣，有20%的學生在寫作時感覺力不從心，缺乏作文素材，而75%的學生運用的素材基本雷同，缺乏新意。此外，大部分學生對作文議論層次不清楚、結(jié)構(gòu)混亂，不會對論據(jù)展開分析說理。這些現(xiàn)象的存在無疑與教師的教學策略有著重要的關(guān)系。雖然有學生自身的因素，但是更重要的因素則是教師的教學方法不當，學生在作文課上成就感不足，使得學生缺乏對作文課的積極性，產(chǎn)生厭煩心理。

二、高中作文教學的策略

1、引導學生多方面積累寫作素材

在作文教學中，引導學生多方面積累寫作素材有著至關(guān)重要的作用。學生頭腦中積累的素材越多，在寫作時越能有內(nèi)容可寫，有了好的寫作素材，寫作出來的文章就一定不會很差，因此，教師要引導學生從多方面積累寫作素材。布置一定量的閱讀內(nèi)容，學生通過大量書籍的閱讀，能夠從中自覺的吸取一些豐富的素材，通過課外書籍的閱讀，可以開闊學生的視野，釋放學習壓力，從而達到更好的學習效果。學生在閱讀過程中能夠感受到作家的語言風格，進而學習作家組織語言、思考問題的方式，通過對優(yōu)美詞句、段落的摘錄，潛移默化中就會提升自身的寫作能力。教師要鼓勵學生多讀書，開設(shè)讀書角等，定期向?qū)W生推薦好書，抽出一些時間讓學生進行讀書交流，逐漸積累閱讀素材。此外，還可以引導學生通過電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體來獲得有效信息，讓學生從新聞聯(lián)播、焦點訪談等有益的節(jié)目中積累素材，借鑒網(wǎng)絡(luò)文章的優(yōu)點，多種渠道來積累作文素材。

2、實施鼓勵式教學

新的語文課程標準中要求高中語文教學要提倡自由寫作，引導學生根據(jù)個人興趣愛好來寫作，鼓勵有個性、有創(chuàng)意的表達。因此，教師要發(fā)現(xiàn)學生的個性，鼓勵學生創(chuàng)新，從個人特長出發(fā)進行寫作，從而增加寫作興趣。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生作文中的優(yōu)秀詞句、段落，給予充分的肯定。對于一些寫作能力較弱的學生，教師也要盡量發(fā)現(xiàn)其中的閃光點，以鼓勵為主，進而給出提升的方法，鼓勵學生多練習，激發(fā)學生的寫作興趣?？梢酝ㄟ^優(yōu)秀作文展的方式張貼優(yōu)秀作文，學生間互相交流，增強學生的寫作動力，調(diào)動學生的寫作積極性。

3、引導學生融會貫通

融會貫通能力就是引導學生系統(tǒng)的整理寫作素材，使學生能夠正確的將寫作話題與寫作素材結(jié)合在一起。教師在作文教學中要重視學生融會貫通能力的培養(yǎng)，很多學生頭腦中有很多素材，但是不知道如何與題目聯(lián)系在一起，照搬素材，與話題結(jié)合生硬死板。教師要指導學生定期整理自己頭腦中積累的素材，將素材進行分類分析，熟讀精讀，用自己的思維和方式將素材內(nèi)容表達出來。引導學生在積累素材時可以結(jié)合其他學科的內(nèi)容，例如在歷史課中學習的故事、政治中學到的時事等，都可以與寫作話題相結(jié)合，巧妙的實現(xiàn)各學科之間的融會貫通，從而增加作文的亮點，提高寫作能力。

三、結(jié)語

總而言之，作文教學作為語文教學的重點，教師要精心設(shè)計教學方案，創(chuàng)新教學模式，總結(jié)優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，運用自己的思路和方法來形成一套適合于學生學習的作文教學策略。引導學生多方面積累寫作素材，鼓勵學生多練習、多積累，給予學生寫作的充分肯定，增強學生的信心，使學生積極、主動的參與到作文教學活動中，提高學生的寫作興趣，從而達到高中作文教學的目的。

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