初中班主任德育工作方法之我見(jiàn)

王聚偉

摘 要：班主任是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。

關(guān)鍵詞：班主任；心理；技巧；德育方法

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-165-01

班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的，它面對(duì)的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈，面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。談心是溝通師生情感的橋梁。班主任工作的藝術(shù)，也體現(xiàn)在與學(xué)生談話的技巧上。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢？我覺(jué)得班主任要擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，針對(duì)學(xué)生的心理特征，有的放矢，對(duì)癥下藥。

一、當(dāng)好“心理醫(yī)生”，因人施教

“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。

如何做好學(xué)生思想政治工作，如何正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢？

1、一把鑰匙開(kāi)一把鎖。每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對(duì)某一具體問(wèn)題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問(wèn)題，區(qū)別不同的對(duì)象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。

2、循循善誘。班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛(ài)護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來(lái)，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過(guò)疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問(wèn)題得到解決。

3、重視心理健康，做學(xué)生的心理“醫(yī)生”。由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、嫉妒；表現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、乃至失去生活樂(lè)趣，學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時(shí)，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對(duì)這些現(xiàn)象，平時(shí)我就開(kāi)展一些有于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動(dòng)，讓他們?cè)谡n外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)現(xiàn)代意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)開(kāi)拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力，使他們?cè)诩w交往中保持一種融洽、正常的心境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理的健康發(fā)展。

二、講究技巧

與學(xué)生進(jìn)行談話，要想收到“四兩撥千斤”的理想效果，不講究一定的技巧是不行的。而技巧又是和“時(shí)機(jī)”緊密相聯(lián)的，這就需要班主任有敏銳的洞察力，善于捕捉“戰(zhàn)機(jī)”。讓學(xué)生感受到“婆婆嘴”的魅力，可采用如下具體技巧：

1、趁熱打鐵

打鐵還須趁熱，做學(xué)生的思想工作有時(shí)也需要“趁熱”。學(xué)生尤其是那些班主任心目中的所謂“差生”，當(dāng)他們無(wú)論是在哪一方面取得了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我們就應(yīng)該和他（她）談心，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆，以期能夠獲得更大的成績(jī)。班主任在充分肯定學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)，再明確努力的方向，這種情況下，學(xué)生往往會(huì)對(duì)班主任的話“言聽(tīng)計(jì)從”；即便是指出其還存在的不足，學(xué)生也會(huì)樂(lè)于接受。

2、適當(dāng)冷卻

與上面的情況截然相反的是，對(duì)待那些犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，我們非但不能“趁熱打鐵”，有時(shí)還需要“適當(dāng)冷卻”。而有些班主任在學(xué)生出了問(wèn)題之后，往往會(huì)大動(dòng)干戈，立即就將學(xué)生找來(lái)大加訓(xùn)斥。其實(shí)，這種做法很不恰當(dāng)，不僅不能收到預(yù)期的效果，有時(shí)還會(huì)適得其反，徒增學(xué)生的逆反心理，弄僵師生關(guān)系。我們不妨采取適當(dāng)冷卻的方式，冷一冷后再與學(xué)生去談，給學(xué)生留一點(diǎn)自我反省和改正的空間，畢竟學(xué)生還是很有自尊心和自知之明的，要相信他們是能夠改正和完善的。如果他們?cè)谶@段時(shí)間里有所改觀，我們就可以及時(shí)鼓勵(lì)；如果仍然沒(méi)有進(jìn)步，再與他們?nèi)フ劊m是亡羊補(bǔ)牢，但也為時(shí)不晚。

3、雪中送炭

學(xué)生是社會(huì)的一員，他們?cè)趯W(xué)校和家庭生活中，總會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，這是在所難免的。青少年處在個(gè)性的發(fā)展和完善階段，學(xué)習(xí)上的壓力、成長(zhǎng)的煩惱、同學(xué)之間的磨擦、與父母之間的代溝，往往造成他們?cè)谇楦猩铣霈F(xiàn)迷惘困惑而亟待別人幫助。這時(shí)如稍有不慎，外界就會(huì)給他們?cè)斐芍旅膫?。如果我們班主任能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并給以必要的幫助，和他們進(jìn)行交心、溝通，對(duì)學(xué)生而言，則無(wú)疑是“雪中送炭”。在這種情況下進(jìn)行談話的效果也就會(huì)十分明顯。

三、與日俱進(jìn)，探索德育新方法

班主任要根據(jù)新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，探索新的方法：一是為人師表，身教重于言教，榜樣的力量是無(wú)窮的。班主任只有教書(shū)育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。二是以情感人，做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、班主任應(yīng)該關(guān)心照顧，給學(xué)生解決實(shí)際困難和具體問(wèn)題，把做思想政治工作同解決學(xué)生實(shí)際困難結(jié)合起來(lái)。生活中，我盡量做到以情感人，以情動(dòng)人，把德育工作落到實(shí)處。三是建立德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。

總之，我通過(guò)以上幾方面的努力，班級(jí)工作較以前有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。這屆學(xué)生的初中生涯還只走了一半，面臨著升學(xué)等實(shí)際問(wèn)題，以后的擔(dān)子還很重，工作還將更復(fù)雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取取得更加輝煌的成績(jī)。