新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)初探

何勇

摘 要：本文根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高教學(xué)活動(dòng)有效性措施，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，整合教學(xué)資源，強(qiáng)化師生情感，采取一定的教學(xué)策略促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-114-01

有效課堂是一種能夠經(jīng)受時(shí)間和實(shí)踐考驗(yàn)的理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。我們要在新課程“有效教學(xué)”的理念下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，研究教材和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，改革課堂教學(xué)模式，不斷積累和掌握有效教學(xué)的策略，從而為全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法，因材施教，貴在得法”是教學(xué)活動(dòng)有效性的基本要求。本人就結(jié)合數(shù)學(xué)課改與當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，談一談一些淺顯的看法：

一、 聯(lián)系生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

在生活中運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題，提高生活質(zhì)量，是學(xué)習(xí)的最終目的?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。”教學(xué)聯(lián)系生活可以幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)的了解；應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，可以對(duì)數(shù)學(xué)的功能更能感受，學(xué)習(xí)的信心會(huì)增強(qiáng)；教學(xué)中，學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和解決問(wèn)題的欲望如果被教師激發(fā)出來(lái)，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去考慮，去行動(dòng)，很多生活中相關(guān)的問(wèn)題會(huì)通過(guò)他們的思考解決。這樣，數(shù)學(xué)與生活緊密相連，息息相關(guān)。學(xué)生領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”的哲理，就會(huì)激情不斷，對(duì)學(xué)習(xí)興味盎然，樂(lè)于參與，熱愛(ài)生活，喜歡所學(xué)的知識(shí)。

教學(xué)了“長(zhǎng)方形和正方形的面積”后，我出了一道題，讓學(xué)生思考：我們要搬進(jìn)新教室了，教室長(zhǎng)50米，寬35米，這間教室要鋪地轉(zhuǎn)，總共有三種地轉(zhuǎn)，甲種：邊長(zhǎng)為70厘米的正方形地磚，每塊12元。乙種：邊長(zhǎng)為90厘米的正方形地磚，每塊15元。

丙種：邊長(zhǎng)為65厘米的正方形地磚，每塊10元。你能為做參謀，買(mǎi)到適合教室的地磚嗎？結(jié)果，學(xué)生做題踴躍，很多學(xué)生都做對(duì)了，下課鈴聲響起，學(xué)生意猶未盡。

再如，教學(xué)《小數(shù)四則運(yùn)算》后，我給學(xué)生留了以下作業(yè)：調(diào)查幾個(gè)商店的練習(xí)本和鉛筆的價(jià)格，看看有多少差距；如果購(gòu)買(mǎi)多一些能夠便宜多少。是不是質(zhì)量上有什么不同？學(xué)生通過(guò)調(diào)查，自主搜集數(shù)據(jù)資料，這樣的開(kāi)放型探究活動(dòng)使學(xué)生化消極等待為主動(dòng)獲取，激活了思維，讓課堂上獲得的知識(shí)放飛到生活實(shí)踐中，提高了靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)和能力。

二、 充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”。如果教師能運(yùn)用好多媒體對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行演示，可以使數(shù)學(xué)知識(shí)變抽象為具體，從而引導(dǎo)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，利用好了多媒體，教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生熱情高漲。在課堂教學(xué)中，很多情境需要模擬表演，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)氛圍，在利用多媒體教學(xué)手段以后，教學(xué)可以不受時(shí)空限制，這些困難能夠迎刃而解。利用好了多媒體，可以很簡(jiǎn)單的移植情境，有關(guān)對(duì)話(huà)的教學(xué)模擬課程由于聲像并茂，文圖結(jié)合，立刻變得形象生動(dòng)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到不僅僅是學(xué)習(xí)，而是在做一場(chǎng)游戲，滿(mǎn)足了他們的好奇心，加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理解，激起了學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，一切學(xué)習(xí)都在趣味中進(jìn)行，學(xué)生與學(xué)習(xí)對(duì)象之間建立起了生動(dòng)的聯(lián)系。

三、 強(qiáng)化師生情感交流

師生良好愉快的交往，可以構(gòu)建互動(dòng)的和諧的師生關(guān)系，教學(xué)質(zhì)量則不言而喻，和學(xué)生做知心朋友，做為教學(xué)中的一環(huán)，也是教學(xué)改革的一個(gè)方向?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，“教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程?！弊鹬貙W(xué)生，關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)變化，每一點(diǎn)成長(zhǎng)，注意學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)和誘導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都發(fā)展順利。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)注重師生間的信息交流，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，彼此補(bǔ)充，不斷進(jìn)步。

四、 以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)背景導(dǎo)入新課

很多數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活實(shí)際，在學(xué)習(xí)這樣的知識(shí)時(shí)，若能和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生會(huì)感到親切和自然，樂(lè)于去研究。例如，“圖形的變換”就是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)世界中物體及其運(yùn)動(dòng)、變化，是對(duì)物體運(yùn)動(dòng)、變化的數(shù)學(xué)抽象。教學(xué)時(shí)從生活中去選取材料，學(xué)生不會(huì)感到陌生，于游戲中增長(zhǎng)知識(shí)。

五、 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，更具形象性、邏輯性、標(biāo)準(zhǔn)性。很容易產(chǎn)生枯燥無(wú)味的感覺(jué)，學(xué)生一旦感覺(jué)到枯燥，勢(shì)必要影響到合作交流的效果。

總之，在實(shí)際教學(xué)中，要注意采用多種教學(xué)方法，如小組競(jìng)賽、動(dòng)手操作、引入情境進(jìn)行活動(dòng)等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)積極地去參與學(xué)習(xí)。另外，對(duì)小組活動(dòng)的過(guò)程，教師要進(jìn)行監(jiān)督管理，不能留下任務(wù)就放任學(xué)生自由發(fā)揮，要有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與調(diào)控，否則很容易形成學(xué)生“聊天”很熱鬧，但學(xué)習(xí)效果卻不理想的局面。

參考文獻(xiàn)：

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