讓低年級(jí)學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)字

楊峰

摘 要：正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是：身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面。右手執(zhí)筆寫(xiě)字，左手按紙，紙要放正。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣；基礎(chǔ)；趣味；鞏固

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-098-01

識(shí)字本身是枯燥的，如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，作為教師一定要在起步階段通過(guò)多種途徑來(lái)營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，只有這樣，學(xué)生才能樂(lè)于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。

一、規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！毙W(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，危害不小，輕者影響寫(xiě)字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣；重者影響生長(zhǎng)發(fā)育、不利于身心健康。我們采取了一系列規(guī)范指導(dǎo)措施：明危害，做到姿勢(shì)不規(guī)范不動(dòng)筆；找原因，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)；編兒歌，促進(jìn)規(guī)范訓(xùn)練；（教師）練本領(lǐng)，發(fā)揮示范效應(yīng)；求配合（家長(zhǎng)的配合），做到要求一致。從而有效地規(guī)范了學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法、愛(ài)惜寫(xiě)字用具和認(rèn)真寫(xiě)字的良好習(xí)慣與態(tài)度，使學(xué)生普遍形成了較好的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

筆是學(xué)生學(xué)習(xí)的必需用具。低年級(jí)學(xué)生主要用鉛筆寫(xiě)字，小學(xué)生握筆的方法和寫(xiě)字的姿勢(shì)是否正確，和筆桿的長(zhǎng)短也有一定關(guān)系。筆桿太短，學(xué)生為了能看得清楚，只好低歪著頭、扭著身子寫(xiě)字。因此，當(dāng)鉛筆用到原長(zhǎng)的1/2時(shí)，應(yīng)加筆帽，以增加其長(zhǎng)度。

正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是：身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面。右手執(zhí)筆寫(xiě)字，左手按紙，紙要放正。要給孩子配備高矮合適的桌椅。當(dāng)孩子要寫(xiě)字時(shí)，首先提醒他注意姿勢(shì)，然后再幫助他糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。只要持之以恒，孩子一定能掌握正確的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)。

二、教會(huì)識(shí)字工具，為獨(dú)立識(shí)字奠定基礎(chǔ)

一是教好漢語(yǔ)拼音。漢字有幾萬(wàn)個(gè)，而普通話基本音節(jié)只有480多個(gè)，因此漢字中就有大量的同音字、多音字。要提高識(shí)字效果，就要學(xué)好漢語(yǔ)拼音，讓學(xué)生借助拼音準(zhǔn)確掌握字音。二是教好漢字的筆畫(huà)、筆順、偏旁、部首、間架結(jié)構(gòu)，使學(xué)生掌握自學(xué)字形的工具，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律分析字形的能力。三是教好字典的使用，在掌握拼音和筆畫(huà)等以后讓學(xué)生能借助工具自己學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用趣味識(shí)字方法，讓學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)字

新課標(biāo)明確提出：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)，首先是讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣就自然會(huì)產(chǎn)生識(shí)字的愿望，也自然會(huì)積極主動(dòng)的識(shí)字。因此，通過(guò)做游戲、猜字謎、等有趣的活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)漢字是識(shí)字教學(xué)最常用的途徑。

1、 運(yùn)用多媒體輔助識(shí)字

小朋友最喜歡看動(dòng)畫(huà)片，因?yàn)閯?dòng)畫(huà)片在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上深深著吸引學(xué)生的注意力。生字的第一次見(jiàn)面力求給學(xué)生以強(qiáng)刺激，使學(xué)生對(duì)要認(rèn)的字第一印象強(qiáng)烈。

例如教“棵”字，先出示一棵碩果累累的蘋(píng)果樹(shù)，問(wèn)學(xué)生：“這是什么？”再在樹(shù)的旁邊出示“果”字，指名學(xué)生讀“果果果、蘋(píng)果的果”，讓學(xué)生說(shuō)出棵的部首是木字旁，并用紅色標(biāo)出。再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“左邊木，右邊果，棵棵棵，一棵蘋(píng)果樹(shù)的棵”。通過(guò)這樣的教學(xué)情境，學(xué)生能愉快地牢牢記住“棵”的字形特點(diǎn)。現(xiàn)在，許多城鎮(zhèn)小學(xué)都有了多媒體教室，教師應(yīng)該多制作ppt、flash等，吸引學(xué)生注意力，提高教學(xué)效果。

2、猜謎識(shí)字

如果能讓學(xué)生把某些識(shí)字內(nèi)容編成謎語(yǔ)，通過(guò)猜謎來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可通過(guò)對(duì)謎語(yǔ)的綜合分析，培養(yǎng)邏輯思維能力。而根據(jù)字形的特點(diǎn)用謎語(yǔ)識(shí)字，更能激發(fā)學(xué)生的情趣，活躍學(xué)生的思維。

3、找“朋友”中識(shí)字

這也是一種古老的游戲方法。這個(gè)游戲，主要是激發(fā)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生靈活識(shí)字的能力。一般是老師預(yù)先把一些卡片發(fā)給學(xué)生，這些卡片上都寫(xiě)了其中一個(gè)生字的一部分。然后，老師（或請(qǐng)一位學(xué)生）站在上面，舉起其中的一張卡片說(shuō)：“我的朋友在哪里？”能和這張卡片上的部件組成新字的學(xué)生，就舉著自己的卡片跑上去說(shuō)：“你的朋友在這里?！苯又?，再領(lǐng)讀兩遍。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生還可以自己進(jìn)行拓展，比如“火和土，合成灶。”我就會(huì)問(wèn)：“火還可以和誰(shuí)組合在一起？”學(xué)生會(huì)說(shuō)：“火和戶(hù)合成爐，火和山合成燦，火和蘭合成爛??”借助這樣的形式，讓學(xué)生在游戲中，進(jìn)行漢字重組，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的識(shí)字樂(lè)趣，提高識(shí)記效果。

4、編兒歌識(shí)字

兒歌讀起來(lái)順，記得牢。利用編生字兒歌的方式，能幫助學(xué)生輕松地牢記一些難記的生字。如：

不正不正就是“歪”。上小下大就是“尖”。一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，中間一個(gè)禿寶蓋，幾字下面藏。這樣既能使學(xué)生輕松記住字形，理解字義，又讓學(xué)生對(duì)編兒歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而積極動(dòng)腦，學(xué)編起生字兒歌來(lái)，轉(zhuǎn)變了學(xué)生怕學(xué)、厭學(xué)生字的形勢(shì)，也使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展。

四、及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字

根據(jù)兒童遺忘“先快后慢”的規(guī)律，剛剛認(rèn)識(shí)的字一定要在以后的兩三天中及時(shí)復(fù)習(xí)。識(shí)字是一個(gè)反復(fù)、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種途徑讓漢字與學(xué)生反復(fù)見(jiàn)面，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固。兒童掌握字詞，并不是一、兩次就可以完成的，每個(gè)星期都要進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，一定讓學(xué)生多讀、多記、多寫(xiě)。

我們只有采用形式多樣的識(shí)字方法，才能激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，才能使學(xué)生識(shí)字快樂(lè)。