政治教育與素質(zhì)教育

王興芳

摘 要：素質(zhì)教育，就是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，遵循教育規(guī)律，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展，以尊重學(xué)生的主體性，開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，形成學(xué)生健康個(gè)性為根本目的的教育活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：思想政治；素質(zhì)教育；實(shí)施

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-039-01

在傳統(tǒng)教育模式和觀念的指導(dǎo)下，初中思想政治課堂的教學(xué)往往是教師按照大綱、教參的要求把經(jīng)典原理講給學(xué)生聽、學(xué)生按照教師的講解在教材上畫重點(diǎn)，課后背所記重點(diǎn)、筆記。長期以往教師越教越乏味，形成思想政治課難教，思想政治課難學(xué)，思想政治課誰都可教的局面。解決問題的辦法就是要努力優(yōu)化課堂教學(xué)。

一、充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用

素質(zhì)教育有“全體性”特征，教師必須樹立“全體性”教育觀念，因此在課堂教學(xué)中政治課教師必須改變過去那種學(xué)生聽講、記筆記、背筆記的被動(dòng)學(xué)生局面，而應(yīng)放手發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與教學(xué)活動(dòng)。如：在課堂教學(xué)中讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)新問題，講解自己對(duì)教材的理解，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用本課中的原理分析社會(huì)熱點(diǎn)問題，歸納自己學(xué)習(xí)本課、節(jié)及框題的方法體會(huì)，評(píng)判教師的教學(xué)等方式都是可以在課堂教學(xué)運(yùn)用的。特別是現(xiàn)行的思想政治課教材的形式多樣化（有宋體、楷體、黑體等字體形式，有議一議、想一想、說一說、憶一憶、試一試等形式的思考題，有漫畫、現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例等素質(zhì)，有歸納和演繹的論證方法），既能滿足學(xué)生閱讀的需要，又是學(xué)生思考、討論及辯論的需要。讓學(xué)生充分參與教學(xué)的全過程，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

二、合理安排課堂教學(xué)的容量

有人認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師講得多，學(xué)生練得多，課堂容量就大；有人認(rèn)為在課堂教學(xué)中教師講得少，學(xué)生練得多（即精講多練），課堂容量適當(dāng)。其實(shí)我們應(yīng)堅(jiān)持客觀的衡量課堂容量的標(biāo)準(zhǔn)。在思想政治課課堂教學(xué)中能很好地把理論知識(shí)的重點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)與焦點(diǎn)結(jié)合起來，運(yùn)用生動(dòng)活潑的方法進(jìn)行透徹、準(zhǔn)確的分析，能夠在傳授知識(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的引導(dǎo)，讓他們掌握獲取知識(shí)的技巧同時(shí)進(jìn)行適量信息的傳播，充分調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)等，這都是適量的課堂容量，而并非單從時(shí)間的分配來衡量。

三、探索恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

教師課堂教學(xué)方法的恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到學(xué)生能否有效地掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)，關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)到獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，關(guān)系到學(xué)生的各種學(xué)科能力能否得到培養(yǎng)?？梢娊虒W(xué)方法得當(dāng)與否是很重要的。如：我在進(jìn)行《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》時(shí)，在一個(gè)班按概念——舉例——方法——舉例模式進(jìn)行教學(xué)，從表面上看教學(xué)思路流暢，學(xué)生能夠接受。但實(shí)際上學(xué)生始終沒有從聽講、記筆記、背筆記的學(xué)習(xí)模式中逃出來，實(shí)際的教學(xué)效果并不好。后來經(jīng)過自己精心鉆研，到另一個(gè)班采用：講笑話引入——舉數(shù)據(jù)——活動(dòng)（比力氣，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，比記憶，分組討論）經(jīng)過這一系列、整體化的教學(xué)體系，學(xué)生既積極參與了教學(xué)、掌握了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了分析問題、獲取知識(shí)的方法，最終培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的能力。因此教學(xué)效果是較好的。但初中的思想政治課三年的教學(xué)內(nèi)容不一樣（有心理、法律及政治），學(xué)生認(rèn)知水平不一樣，每個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格也不一樣，因此不可能用一種方法貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，而應(yīng)根據(jù)不同的情況采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，即通常所學(xué)的“教不可無法，教無定有法”。

在初中思想政治課的教學(xué)中要把素質(zhì)教育的普遍要求與初中思想政治課本身的特定要求有機(jī)地結(jié)合起來，并能夠有效地達(dá)到這些要求，不僅要靠上述的各種因素，而且還賴于教學(xué)手段的多樣化。在教學(xué)過程中，教師必須運(yùn)用適合教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生年齡、心理特征，有利于增強(qiáng)教學(xué)效果的多樣化、現(xiàn)代化的教學(xué)手段。如：在課堂內(nèi)運(yùn)用討論、演講、辯論、自講等方式，運(yùn)用投影機(jī)、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)及電腦等各種現(xiàn)代教學(xué)工具，在課堂外應(yīng)充分發(fā)揮各種積極力量開展參觀、訪問、考察及寫調(diào)查報(bào)告、政治小論文等開放型的教學(xué)模式。因此，在教學(xué)過程中只有尋求豐富的教學(xué)手段并把它與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的個(gè)性特征和社會(huì)形勢(shì)有機(jī)地聯(lián)系起來，才有利于提高受教育者的全面素質(zhì)教育。endprint