如何實現小學美術教學的有效進行

潘正蘭

摘 要：素質教育追求的是實現學生“德智體美勞”的全面發(fā)展，美育教學作為培養(yǎng)學生審美能力、綜合品質的一項重要科目，對于學生的健康成長以及全面發(fā)展有著深遠的影響意義。特別是在小學時期，正是學生各項學習基礎以及學習認知養(yǎng)成的關鍵時期，此時更需要教師能夠做好學生的美育教學工作。在新時期，也需要我們能夠打破傳統的以美術學科基礎知識、學生美術技能為目的的教育體系，構建以促成美術素養(yǎng)的形成為核心、探究性美術實踐活動為主線、人文性單元結構為基本特征的美術教材新體系，注重學生的自主性培養(yǎng)以及實踐能力提升，不斷豐富學生的學習生活，為實現學生的綜合發(fā)展打下堅實的基礎。

關鍵詞：新時期教學；主體；實現；培養(yǎng)能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-027-01

美術科目是學校教學的一項重要教學科目，不僅能夠有效的拓展學生的學習視野，而且還能夠豐富學生的學習生活，對于小學時期學生的綜合素質提升有著重要的促進意義。筆者認為，在當前形式下，我們應該轉變傳統的教學模式，重視學生的學習主體地位，注重學生的綜合品質發(fā)展以及學生的實踐能力提升，這樣才能夠真正意義上的實現“接近社會，貼近學生，學以致用”，引導學生綜合素質的全面提升。

首先，要樹立正確的教學目標。教學目標是教師日常教學活動的一個指向標，對于教師的教學有著重要的指導意義，教學目標的科學與否直接影響著教學效果的好壞。小學時期正是學生各項學習習慣、學習認知養(yǎng)成的關鍵時期，此時就需要我們能夠重視學生的科學教育工作，以便能夠為他們的全面發(fā)展與健康發(fā)展打下堅實的基礎，所以在教學中就需要我們能夠樹立科學的教學目標。我們使用的浙江版美術課本更加注重對于學生生活案例、生活實踐的引用與指導，以期通過對于學生審美感受與審美視覺的培養(yǎng)來實現學生創(chuàng)新意識與實踐能力的協調發(fā)展。這就需要我們能夠遵循教材的教學理念與教學模式指導，在教學中注重學生審美能力、創(chuàng)新精神以及實踐技能的綜合發(fā)展；同時也要注重教學中的人文素材運用，培養(yǎng)學生的人文精神；另外也要注重學生的學習主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習能力以及探究性學習能力；還要充分利用好各項教學資源，不斷拓展教學素材范圍，為學生的學習創(chuàng)設良好的學習氛圍；也要做好教學評價工作，讓學生能夠看到自身的優(yōu)點與不足，不斷的實現學生的發(fā)展與進步。

其次，要建立良好的師生關系。俗話說“親其師則信其道”，只有讓學生感受到了教師的親近、愿意和老師接近，教師的教學才能夠收到更好的效果。如果師生關系不和諧，學生不愿意配合教師的教學步驟與教學計劃，那么有效教學便無從實施。特別是小學生，他們的隨眾心理較強，只有在教學中教師創(chuàng)設了良好的師生關系，才能夠更好的引導他們進行學習。筆者認為，良好的師生關系就是促進教學有效性的一個“催化劑”：在教學的過程中構建良好的師生關系，就能夠拉近師生之間的距離，學生更愿意接受教師的引導學生教育，也就能夠使教師的教學規(guī)劃、教學步驟得到更好的實施，這在無形之間也就提升了教學的效率。在這樣的氛圍中，學生的學習積極性得到了最大的激發(fā)、學習興趣也自然會有所提升。這就需要教師在課上課下能夠多和學生進行有效的溝通，多了解一些他們的學習需求以及學習興趣，根據學生的需求制定相關的教學方案，讓教學能夠符合學生的口味，實現教學的有效進行！

再次，要注重學生的創(chuàng)新教育?！皠?chuàng)新是民族進步的靈魂”，也是新時期人才的一項必備素質。美術科目作為培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)與創(chuàng)新思維的一項重要科目，在教學中也需要我們做好學生的創(chuàng)新教育。比如教師要有目的的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，例如在教學浙江版小學美術教材第七冊《水資源》這節(jié)課的時候，教師就要引導學生進行創(chuàng)新設計：根據我們對課本上節(jié)水案例的學習，你對于引導大家節(jié)約用水有什么好的想法嗎？怎么樣的形式才能夠更深入人心呢？讓學生能夠自主的去思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。另外教師也要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，比如在教學浙江版小學美術教材《漫畫與生活》這節(jié)課的時候，教師就可以引導學生進行創(chuàng)新思維活動：漫畫有這么多特點與優(yōu)點，那么我們生活中的某些現象能否通過漫畫的形式進行表達呢？怎樣表達能夠更有幽默風趣效果呢？以便能夠引導學生善于觀察生活的習慣，運用生活元素來鍛煉他們的綜合表達能力。此外教師也要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新技能，就小學階段美術教育而言，要培養(yǎng)學生通過自主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成一種日常生活與學習中喜愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向。還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格：創(chuàng)新教育的第四方面的內容是創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，還需要以創(chuàng)新情感為動力。

最后，要提升學生的實踐技能。俗話說“學以致用”，學習的目的是為了能夠更好的指導實踐，浙江版小學美術課本的設計遵循的也是這個理念，所以在教學中就需要我們能注重學生的實踐技能培養(yǎng)，以便能夠引導學生將理論知識轉化為實踐能力，加深他們的學習認知、提升他們的學習效率。比如在教學浙江版小學美術教材第七冊《喜氣洋洋》這節(jié)課的時候，筆者就創(chuàng)設了“過新年”的情境，通過喜慶音樂的播放給學生營造一個“過年”的氛圍，讓他們能夠感受到節(jié)日的氣氛，再引導他們進行“剪窗花”、“剪福字”，學生的學習熱情就充分的被激發(fā)出來了。之后再讓學生剪一些簡單的“喜字”，讓他們感受喜慶氛圍中大紅色彩的運用，培養(yǎng)他們熱愛祖國傳統文化的意識，同時在這個過程中也有效的鍛煉了他們的實踐能力。另外在教學中，我們也要充分的運用各項時令、節(jié)日、活動來引導學生進行實踐鍛煉，比如各個節(jié)日就可以布置學生進行宣傳欄的制作，在某段時間組織學生進行美術技能競賽等等，通過學生的實踐運用提升他們的美術綜合能力。

參考文獻：

[1] 季婷婷.小學美術課堂有效教學的探討[J].吉林教育，2010.

[2] 王大根.創(chuàng)建更有效的美術課堂教學.中國美術教育，2008.endprint