同伴心理輔導(dǎo)

黃麗

前言：

友情和愛情是不同的。友情是人與人之間的一種親密關(guān)系。感情交流，它親密無(wú)間，光明正大，無(wú)自私，無(wú)邪念，相互關(guān)心，相互幫助，切磋技藝，共同進(jìn)取，也是共同前進(jìn)的一種動(dòng)力。而愛情則是“人們彼此相互傾慕為基礎(chǔ)的關(guān)系”（恩格斯語(yǔ)），具有排他性。愛情的果實(shí)是

婚姻。

人需要愛情，也需要友情，但必須劃清兩者的界限。由于學(xué)生年少無(wú)知，都向往美好的愛情。而且每個(gè)人性格各異，有的深沉、有的淺薄、有的內(nèi)向、有的外露，還有青春期那固有的率直和純真，因此，切不可錯(cuò)把友情當(dāng)愛情，或魯莽行事，傷害友情；或暗自憂傷、損害身心。

一、基本信息：

朋輩心理輔導(dǎo)員：甘肅銀行學(xué)校2012級(jí)中專學(xué)生李某，女，18歲，校學(xué)生會(huì)成員，甘肅省蘭州市人。

受輔對(duì)象：甘肅銀行學(xué)校2013級(jí)中專新生張某，女，16歲，校學(xué)生會(huì)成員，甘肅省白銀市人。

二、背景資料：

2014年3月—6月，甘肅銀行學(xué)校心理咨詢室在2012級(jí)中專學(xué)生中開展了同伴心理輔導(dǎo)員的選拔，培訓(xùn)和實(shí)習(xí)督導(dǎo)工作。在各種有關(guān)朋輩心理輔導(dǎo)的講座中，同伴心理輔導(dǎo)員了解了基本的心理學(xué)知識(shí)以及同伴心理輔導(dǎo)的原則和方法，為有效地在新生中開展同伴輔導(dǎo)和心理互助奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、受輔對(duì)象資料：

該同學(xué)來(lái)自單親家庭，母親因病早年去世，由父親撫養(yǎng)，但是大多數(shù)時(shí)間她是和爺爺奶奶一起度過(guò)的。父親在某單位擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，家庭條件優(yōu)越。從小喪失了母愛，又沒(méi)有得到足夠的父愛，加之爺爺奶奶對(duì)她的嬌慣，使她變成了現(xiàn)在這個(gè)有著大小姐脾氣，任性、自尊心強(qiáng)的女孩。平日她很少和父親溝通，已經(jīng)習(xí)慣了“自己的事情自己做主”的作風(fēng)，只要自己認(rèn)定的事情，一般不會(huì)輕易改變。剛來(lái)到學(xué)校，她就和班里的一個(gè)男孩子互相產(chǎn)生了好感，這就是她認(rèn)定的“一見鐘情”。而且在公眾場(chǎng)合他們表現(xiàn)的非常親昵，引起了任課教師和同學(xué)們的不滿，班主任老師曾多次勸導(dǎo)和教育，不但效果不明顯，而且和班主任老師產(chǎn)生了矛盾，形成了逆反心理。

四、輔導(dǎo)形式

根據(jù)受輔對(duì)象的情況，我們決定對(duì)其實(shí)施多渠道、綜合性輔導(dǎo)。首先是對(duì)其本人通過(guò)面對(duì)面的交流進(jìn)行直接輔導(dǎo)，主要是對(duì)其進(jìn)行青春期的輔導(dǎo)教育，讓其明白友情和愛情的區(qū)別，莫把友情當(dāng)愛情。其次，對(duì)影響受輔對(duì)象的因素采取一定的措施，主要是緩解其對(duì)班主任老師教育的逆反心理，加強(qiáng)與其他任課老師、家人、同學(xué)的溝通，取得他們的配合。

五、輔導(dǎo)方法和過(guò)程

（一）同伴心理輔導(dǎo)員任務(wù)

1.以共情、尊重和真誠(chéng)的態(tài)度，建立良好的同伴心理輔導(dǎo)關(guān)系

同伴心理輔導(dǎo)員李某通過(guò)學(xué)生會(huì)組織認(rèn)識(shí)了受輔對(duì)象張某，她們的人際關(guān)系圈有一定的相似和交集，這有利于心理輔導(dǎo)的及時(shí)展開。通過(guò)學(xué)習(xí)，李某已經(jīng)掌握了朋輩心理輔導(dǎo)關(guān)系建立的基本態(tài)度，在第一次輔導(dǎo)中，通過(guò)對(duì)張某基本信息的深入了解，主要是爭(zhēng)取建立了良好的輔導(dǎo)關(guān)系，取信于人，并保證做好保密工作，為以后的輔導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。

2.有效傾聽受輔對(duì)象，及時(shí)整合信息，深化談話內(nèi)容

在接下來(lái)的三次輔導(dǎo)中，心理輔導(dǎo)員以是否繼續(xù)留任在學(xué)生會(huì)為切入點(diǎn)，抓住張某自尊心強(qiáng)的特點(diǎn)，以此來(lái)引出她在公共場(chǎng)合各種不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，直奔主題，探討青春期對(duì)愛情的懵懂和無(wú)知，進(jìn)一步對(duì)友情和愛情進(jìn)行了區(qū)分，引導(dǎo)張某正確對(duì)待和異性的感情，尤其是要杜絕在公共場(chǎng)合的親密行為。

（二）心理教師輔助及監(jiān)督

1.改善家庭教育環(huán)境

在同伴心理輔導(dǎo)員面對(duì)面直接輔導(dǎo)的同時(shí)，心理教師通過(guò)班主任，和家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，了解張某的家庭情況和表現(xiàn)，爭(zhēng)取在孩子的教育問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)，從而對(duì)癥下藥。建議父親多抽出寫時(shí)間去關(guān)心孩子的生活和學(xué)習(xí)，而不僅僅是金錢的支持。盡量創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，多和孩子談心交流，在尊重信任孩子的基礎(chǔ)上，對(duì)孩子的青春期出現(xiàn)的問(wèn)題給予指導(dǎo)性的建議。建議爺爺奶奶有原則地去滿足孩子的要求，不要溺愛孩子。多找生活中的典型實(shí)例，多讓孩子觀看相關(guān)新聞報(bào)道，多渠道多角度提醒孩子早戀的害處。

2.堅(jiān)持疏導(dǎo)教育

心理教師積極和班主任進(jìn)行溝通交流，了解受輔對(duì)象在班級(jí)的表現(xiàn)，建議班主任正確對(duì)待這類學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨式教育，保護(hù)她的自尊心，避免直接批評(píng)、人格攻擊或正面沖突，應(yīng)該以柔克剛，以免對(duì)其造成心理傷害，師生之間矛盾升級(jí)。班主任老師還應(yīng)做好班級(jí)其他同學(xué)的教育和引導(dǎo)工作，避免學(xué)生之間發(fā)生二次沖突，進(jìn)而影響整個(gè)班級(jí)。

六、輔導(dǎo)效果及評(píng)價(jià)

通過(guò)輔導(dǎo)，張某認(rèn)識(shí)到了友情和愛情的區(qū)別，不再過(guò)分張揚(yáng)自己所謂的愛情，和班主任老師之間的緊張關(guān)系也得到了緩解。