激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動學(xué)生參與能力

潘軍

[摘 要]在素質(zhì)教育的今天，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力提高學(xué)生素質(zhì)是非常重要的內(nèi)容，所以教師利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們的原動力，利用化學(xué)本身的學(xué)科優(yōu)勢（以實驗為基礎(chǔ)），理論聯(lián)系實際，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握參與的本領(lǐng)，加強實驗教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的機會，就能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，取得良好的成績。

[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育；激發(fā)興趣；參與本領(lǐng)；實驗?zāi)芰?/p>

一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生參與的動力

1.在實際教學(xué)中我們知道有些學(xué)生參與性很強，而有些學(xué)生不能參與到教學(xué)中來，或很難參與到教學(xué)中來。因此在教學(xué)中就要理論聯(lián)系實際，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在面向21世紀的今天，現(xiàn)代化學(xué)正在幫助人類更好地解決能源、農(nóng)業(yè)、環(huán)保、醫(yī)療、交通等方面的重大問題。這種發(fā)展趨勢決定了化學(xué)在人類生活和新科技革命中的重要地位?；瘜W(xué)教學(xué)要挖掘教學(xué)內(nèi)容與材料、能源、環(huán)保、生命、農(nóng)業(yè)等科學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)生感到生活中處處有化學(xué)。在科學(xué)技術(shù)和物質(zhì)生產(chǎn)高度發(fā)展的今天，必須掌握一定的化學(xué)知識，從而激發(fā)他們熱愛化學(xué)的情感和努力學(xué)習(xí)的動機。

2.在實際教學(xué)課堂中有趣實驗教學(xué)會使課堂效果大大增色，氣氛和效果都會達到最佳。因此，設(shè)計趣味實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是非常重要的?；瘜W(xué)趣味實驗?zāi)芤院唵蔚牟僮鳎r明的現(xiàn)象對學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力。因此我們要充分利用趣味實驗，如家庭小實驗將雞蛋放進醋里，做會變形的雞蛋。用礦泉水瓶、紗布、石英砂、鵝卵石、家用活性炭做簡易過濾器。魔棒點燈等等。激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。激活他們萌動的好奇心，促進學(xué)生沿著有趣、樂趣向興趣的方向發(fā)展。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握參與的本領(lǐng)

1.在實際教學(xué)中，我們往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會讀化學(xué)課本，因此有必要指導(dǎo)學(xué)生閱讀。不會閱讀，就不善于思考，就不能順利地獲取知識，提高能力。指導(dǎo)學(xué)生的閱讀要做到：閱讀前，明確提出閱讀的目的要求；閱讀中，了解學(xué)生的閱讀情況，幫助學(xué)生掃除障礙；閱讀后，通過提問檢查學(xué)生的閱讀效果。教給學(xué)生“非看書不可，看書非鉆研不可”的學(xué)習(xí)方法。

2. 在實際教學(xué)中，有必要啟發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生善于思考才會學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要促使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的良好習(xí)慣，遇到問題要能想、會想、多想、善想，甚至大膽地去猜想。為了啟發(fā)學(xué)生的思考，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當?shù)膯栴}情境。如從不同側(cè)面，不同角度設(shè)問：緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，抓住那些牽一發(fā)而動全身的關(guān)節(jié)點、疑難點設(shè)問；對較難或較綜合的問題，用按認知層次分化知識點的方法由易到難步步深入地發(fā)問；對學(xué)生回答錯誤或不全面的答案進行反問，不斷加大問題的思考力度等等。

3.在實際教學(xué)中，組織學(xué)生討論是非常必要的。討論是人們進行思維交流的最好形式，在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生之間爭論，可使學(xué)生從中相互啟迪，提高思維的深刻性。如在“分子之間是否有間隔”的教學(xué)中，學(xué)生進行探索性實驗后自然會提出：為什么有許多不同的現(xiàn)象，這些宏觀現(xiàn)象與看不見的微觀粒子有什么關(guān)系等問題。又如，二氧化錳是過氧化氫的催化劑，但是唯一的催化劑嗎，加其它物質(zhì)不能加快反應(yīng)嗎？（如加氧化銅）。這些問題教師可因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，并進行鄰位間的討論，然后通過實驗及書本上的圖片，讓他們在熱烈的氣氛中各抒己見，相互補充，得出結(jié)論。

4.在實際教學(xué)中，學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。歸納總結(jié)是對課本內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)進行梳理和歸類的過程。為了使學(xué)生掌握總結(jié)技能，教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生充分挖掘不同章節(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)的知識“由點到線，由線到面”地構(gòu)成一個動態(tài)的知識網(wǎng)絡(luò)。如對酸的化學(xué)性質(zhì)、堿的化學(xué)性質(zhì)等分析比較，可以得出部分相似的性質(zhì)原理。

三、加強實驗教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的機會

案例呈現(xiàn)-----引導(dǎo)學(xué)生對要探究的問題從無思路到有思路：在初三化學(xué)“常見的堿”一課的學(xué)習(xí)中，CO2與NaOH溶液的反應(yīng)，是其中較為重要的內(nèi)容之一，由于這個反應(yīng)沒有可觀察的明顯現(xiàn)象，教師一般將其設(shè)計成探究性問題，讓學(xué)生設(shè)計實驗方案驗證該反應(yīng)的發(fā)生。關(guān)于“二氧化碳與氫氧化鈉溶液是否反應(yīng)的探究”，我是這樣設(shè)計的。

1.引導(dǎo)，我們以前學(xué)過CO2與澄清的石灰水反應(yīng)。以此類推，那么CO2與NaOH溶液是否反應(yīng)呢？（這時學(xué)生根本沒思路）。

2.讓學(xué)生實驗：一名學(xué)生被請到講臺上演示，在盛有CO2的集氣瓶中加入NaOH溶液振蕩，觀察實驗現(xiàn)象。

3.布置任務(wù)：請設(shè)計實驗裝置驗證CO2與NaOH溶液反應(yīng)的發(fā)生。

這時，課堂上出現(xiàn)了“冷場”，學(xué)生顯然沒有思路，于是我出示了一些常見的物品，如礦泉水瓶、氣球等，以開闊學(xué)生的思路。即使這樣，學(xué)生還是感覺困難，于是我又用課件作了一些提示，想把學(xué)生引向自己設(shè)計好的標準答案上來。最終在我的不斷提示下，學(xué)生設(shè)計出了一些驗證CO2與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的實驗裝置，于是這個探究活動也就隨之結(jié)束了。學(xué)生沒有思路其原因是（1）學(xué)生是否具備了相應(yīng)的認知基礎(chǔ)。（2）就是教師平時是否注重交給學(xué)生探究“思路”。讓他們進行參與等。因此，平時教學(xué)一定要注重學(xué)生參與動手體驗。

在實際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生親自實驗，探究知識往往能達到事半功倍的效果。因此，化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的參與機會，增強他們的參與意識。在教學(xué)中，要創(chuàng)造條件，把課本中設(shè)備簡單、操作方便、安全可靠的演示實驗改為分組實驗，適當增加分組實驗的次數(shù)。另一方面，要重視實驗習(xí)題的教學(xué)。因為實驗問題的解決過程從設(shè)計方案到實施，最后形成結(jié)論等幾個階段與科學(xué)家研究問題的過程有許多相似之處，并且學(xué)生對自己親自設(shè)計方案并實施的實驗操作更精確，觀察更細致，參與的意識更強烈。更能有效地使他們的智力向更高級的階段發(fā)展。

無論教材編排上的趣味性有多強，同生活聯(lián)系有多密切，都離不開化學(xué)基礎(chǔ)知識的支撐。因此在貫徹新的教學(xué)理念的同時，我們務(wù)必夯實基礎(chǔ)的化學(xué)知識。這樣在解決實際問題時，才能有根有據(jù)，緊扣化學(xué)的學(xué)科特點。對于那些學(xué)生暫時無法理解的內(nèi)容，若強加給學(xué)生，只能增加他們的負擔(dān)。如人教版教材中提前給出的“元素”名詞，并不需要教師在提及這一概念時馬上詳細介紹；湘教版、滬教版在給出酸堿定義前先介紹了酸性溶液、堿性溶液，而酸性溶液與酸、堿性溶液與堿的區(qū)別，應(yīng)在學(xué)生掌握一定基礎(chǔ)知識后才能理解。新課程標準突破了以學(xué)科為中心的模式，淡化了學(xué)科界限，在化學(xué)的教材中，也滲透了其他學(xué)科的知識，實現(xiàn)學(xué)科整合。

總之，讓學(xué)生進行積極有效的課堂參與是非常必要的，有效教學(xué)有諸多因素，比如民主、寬松、自由、開放等等，無論哪一種我們都要進行有效的控制，這樣才是進行有效課堂教學(xué)的好方法。