羞怯水平、表情屬性對大學生面孔表情識別的影響

胡 鵬，徐曉波

（1.廣州大學 教育學院，廣東 廣州 510006；2.安徽農(nóng)業(yè)大學 人文社會科學學院，安徽 合肥 230036）

羞怯水平、表情屬性對大學生面孔表情識別的影響

胡 鵬1，徐曉波2

（1.廣州大學 教育學院，廣東 廣州 510006；2.安徽農(nóng)業(yè)大學 人文社會科學學院，安徽 合肥 230036）

運用《大學生羞怯量表》對160名大學生進行問卷調(diào)查，選取20名高羞怯組大學生、20名低羞怯組大學生參與E-prime實驗程序，以研究不同羞怯水平大學生在面孔表情識別上的差異.結(jié)果顯示：不同羞怯水平大學生的面孔表情識別存在顯著差異；個體對不同強度的表情圖片的識別存在顯著差異；個體對低強度正性表情的反應時顯著大于對高強度及中強度正性表情的反應時，對低強度負性表情的反應時顯著大于對高強度負性表情的反應時.研究結(jié)果表明：羞怯水平、表情的強度與性質(zhì)對大學生的面孔表情識別有重要影響.

羞怯；表情屬性；面孔表情識別；大學生

0 引言

“羞怯”，又稱“害羞”，是個體在社交場合尤其是有陌生人的場合中的一種不舒服、不自在的抑制狀態(tài)或感受，是一種人格特征，一種社交回避態(tài)度.跨文化研究證明了羞怯具有普遍性，各種文化背景下個體都會經(jīng)歷某種程度的羞怯，如有研究顯示中國大學生群體的羞怯體驗比其他國家更加普遍，程度更加嚴重[1].因而，羞怯得到學者的廣泛研究，如大量研究探討羞怯與自我概念、消極生活事件、家庭教養(yǎng)方式等的關(guān)系，或進行人格、社會支持、應對方式等方面的中介或調(diào)節(jié)作用檢驗.當前，已經(jīng)有學者開始關(guān)注羞怯與情緒識別的關(guān)系.如Henderson等人[2]研究發(fā)現(xiàn)，羞怯個體對具有情緒表情面孔的反應與低羞怯個體相比有顯著差異.同時，國內(nèi)也有一些學者開始對羞怯大學生面孔表情識別展開了實驗研究.如孫妮關(guān)于不同羞怯個體面孔表情識別的實驗研究發(fā)現(xiàn)，不同羞怯水平的個體在不同面孔朝向的面孔表情識別的正確率上存在差異，不同羞怯水平個體在不同面孔表情性質(zhì)的識別的反應時上存在差異[3].另外，史光遠等人[4]研究發(fā)現(xiàn)，表情識別能力受性別和羞怯水平的影響，不同的性別和羞怯水平對表情識別能力的影響存在交互作用.

以上這些研究表明，羞怯與非羞怯個體在面孔認知上存在一定差異，但這些關(guān)于羞怯個體表情識別的研究對表情識別能力的測量多使用100%強度或中上等強度的表情圖片，即沒考慮表情強度這個因素的影響，然而喬建中[5]關(guān)于表情判別的研究顯示，表情強度是影響面孔表情識別的重要因素，強度越高，越容易被正確快速的識別.

基于以上討論，研究引入表情強度這一因素，以期綜合考察羞怯水平、表情性質(zhì)和表情強度這3個因素對表情識別的反應時和正確率的影響，從而更深入、更細致、更全面地探討不同羞怯水平的個體在面孔表情識別上的差異.

1 研究設計

1.1 被試

以安徽農(nóng)業(yè)大學應用心理學4個年級的在校大學生為研究對象，發(fā)放王倩倩修訂的《大學生羞怯量表》160份，回收154份，有效回收率96%.量表施測采用班級集體施測，由心理學專業(yè)教師協(xié)助進行.然后，求出每個被試的羞怯得分，選取得分前后27%的被試作為表情識別實驗的被試，共88名，最終參與實驗被試54名，在協(xié)調(diào)性別比例的基礎(chǔ)上，抽取高分20名、低分20名的被試實驗數(shù)據(jù)作為最終數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，其中男生18名，女生22名，性別比例相當.

1.2 研究工具

采用王倩倩[6]對Henderson編制的《大學生羞怯量表》的中文修訂版作為被試篩選所用量表.Henderson等人的羞怯量表在國外使用的信效度均較好，已廣泛應用于社會評估和學術(shù)科研.經(jīng)王倩倩修訂后的羞怯量表共17個條目，總量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.86，各分量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.63-0.77.羞怯量表各分量表得分和總分與社交焦慮量表得分呈顯著的正相關(guān)，因此該量表也具有較高的效標關(guān)聯(lián)效度.本研究中的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.81.

1.3 實驗材料

實驗所用面孔表情圖片取自羅躍嘉等人編制的中國情緒面孔表情圖片系統(tǒng)，共22張圖片，圖片的認同度在60.61%-100%之間，圖片性質(zhì)分為正性（愉快）和負性（憤怒、厭惡、恐懼、悲傷），圖片強度分為高中低3個等級，參照羅躍嘉對表情圖片進行9級強度評分的基礎(chǔ)上，將強度<5定為低強度，5-7定為中等強度，7-9定為高強度，具體圖片情況見表1.

表1 實驗圖片材料分布

1.4 實驗儀器

使用E-prime 2.0軟件編寫實驗程序，實驗儀器為Dell INSPIRON 15.6寸液晶顯示屏的筆記本電腦，分辨率為1366×768像素，所有刺激在計算機上自動呈現(xiàn).實驗在心理學系實驗室進行，每個被試單獨施測，環(huán)境安靜.

1.5 實驗設計

實驗采用2（高羞怯、低羞怯）×2（正性、負性）×3（低強度、中強度、高強度）的3因素混合設計，羞怯水平為組間變量，表情性質(zhì)和表情強度為組內(nèi)變量，要求被試對計算機屏幕呈現(xiàn)的面孔表情圖片作正負性的判斷并按鍵反應，因變量為被試的反應時和正確率.

1.6 實驗程序

整個實驗分練習實驗和正式實驗兩個階段.

1.6.1 練習實驗階段

向被試說明實驗過程，告知被試本實驗大概需要3 min的時間，實驗過程很簡單，只需對呈現(xiàn)的面孔表情圖片做按鍵反應，實驗前先請被試端正坐好，并將右手的食指和中指分別放在鍵盤的數(shù)字鍵“1”和“2”上.然后在屏幕上呈現(xiàn)練習指導語：“歡迎參加本次心理學實驗！這是一個表情性質(zhì)判別實驗，圖片呈現(xiàn)后請您盡快判斷表情圖片的性質(zhì)，圖片性質(zhì)分為兩類：正性和負性，請按鍵盤上的相應鍵進行反應：按數(shù)字‘1’代表判斷為正性，按數(shù)字‘2’代表判斷為負性.反應要盡可能準確和快速.如果清楚了，請按空格鍵開始，下面是練習階段.”期間對被試進行簡要解釋，確保被試讀懂指導語后，按鍵進入練習階段，練習階段不記錄反應時和正確率，只是幫助被試熟悉熟悉實驗過程.10個trial圖片隨機呈現(xiàn)，圖片強度均為高強度，被試經(jīng)過練習如果覺得熟悉了實驗過程，根據(jù)提示按空格鍵進入正式實驗.

1.6.2 正式實驗階段

1）呈現(xiàn)指導語：“這是一個表情性質(zhì)判別實驗，圖片呈現(xiàn)后請您盡快判斷表情圖片的性質(zhì)，圖片性質(zhì)分為兩類：正性和負性，請按鍵盤上的相應鍵進行反應：按數(shù)字‘1’代表判斷為正性，按數(shù)字‘2’代表判斷為負性.反應要盡可能的準確和快速.如果清楚了，請按空格鍵開始，下面是正式實驗.”；

2）呈現(xiàn)一個空白屏，持續(xù)800 ms；

3）空白屏消失，接著呈現(xiàn)1張表情圖片，持續(xù)3 000 ms；

4）被試對隨機出現(xiàn)的正性、負性圖片進行判別；

5）被試識別后，按鍵盤上的“1”或“2”鍵做反應，按鍵后圖片自動消失，一次trial結(jié)束.

重復步驟2）-5），直到整個實驗結(jié)束，22張圖片隨機呈現(xiàn).

2 實驗結(jié)果

2.1 大學生面孔表情識別的反應時分析

高低羞怯組在6種不同實驗條件下的反應時，具體結(jié)果見表2.

表2 不同羞怯水平大學生面孔表情識別的反應時統(tǒng)計（M±SD，單位：ms）

結(jié)果顯示：羞怯水平的主效應顯著[F（1，38）=8.24，P<0.05]，即高羞怯組的反應時（621.12±80.80 ms）顯著小于低羞怯組的反應時（705.25±103.16 ms）.

對反應時進行2（高羞怯、低羞怯）×2（正性、負性）×3（高強度、中強度、低強度）的重復度量方差分析，羞怯水平為組間變量，表情性質(zhì)和表情強度為組內(nèi)變量，因變量為被試的反應時，方差分析的結(jié)果見表3.表情強度的主效應顯著 [F（2，37）=20.37，P<0.05].事后多重比較發(fā)現(xiàn)，被試對低強度圖片的反應時（732.73±147.21 ms）顯著大于高強度圖片的反應時（625.56±98.33 ms） 和中強度圖片的反應時（631.28±93.72 ms），而高強度圖片與中強度圖片的反應時無顯著差異.表情性質(zhì)和表情強度的交互作用顯著[F（2，76）=5.55，P<0.05].

下面進行兩個方向的簡單效應分析，首先檢驗不同表情性質(zhì)的反應時在表情強度3個水平上簡單效應（見圖1），得出以下結(jié)論：

1）在高表情強度這個水平上，被試對不同表情性質(zhì)的反應時不存在顯著差異[F（1，38）=1.05，P> 0.05].

表3 大學生面孔表情識別反應時的重復度量方差分析

2）在中表情強度這個水平上，被試對不同表情性質(zhì)的反應時存在顯著差異[F（1，38）=9.73，P<0.05].對正性表情圖片的反應時（596.16±92.05 ms）顯著小于對負性表情圖片的反應時（666.39±139.30 ms）.

3）在低表情強度這個水平上，被試對不同表情性質(zhì)的反應時不存在顯著差異[F（1，38）=0.47，P>0.05].然后，檢驗不同表情強度的反應時在表情性質(zhì)兩個水平上的簡單效應（見圖2），得出以下結(jié)論：

1）在正性表情這個水平上，被試對不同表情強度的圖片的反應時存在顯著差異 [F（2，76）=29.84，P< 0.05]，事后檢驗顯示，被試對低強度圖片的反應時（740.88±163.00 ms）顯著大于對高強度圖片的反應時（616.48±125.89 ms）以及對中強度圖片的反應時（596.16±92.05 ms），而高強度圖片與中強度圖片的反應時無顯著差異.

2）在負性表情這個水平上，被試對不同表情強度圖片的反應時存在顯著差異[F（2，76）=10.15，P<0.05]，事后檢驗顯示，被試對低強度圖片的反應時（724.58±166.58 ms）顯著大于對高強度圖片的反應時（634.64± 100.18 ms）.而中強度的反應時（666.39±139.30 ms）與低強度和高強度的反應時均無顯著差異.

2.2 大學生面孔表情識別的正確率分析

描述性分析統(tǒng)計了高低羞怯組在6種不同實驗條件下的正確率，結(jié)果見表4.

圖1 面孔表情的性質(zhì)與強度的交互作用-1

圖2 面孔表情的性質(zhì)與強度的交互作用-2

表4 不同羞怯水平大學生面孔表情識別的正確率統(tǒng)計（M±SD）

對正確率進行2（高羞怯、低羞怯）×2（正性、負性）×3（高強度、中強度、低強度）的重復度量方差分析，羞怯水平為組間變量，表情性質(zhì)和表情強度為組內(nèi)變量，因變量為被試的正確率，方差分析的結(jié)果見表5.

表5 大學生面孔表情識別正確率的重復度量方差分析

表5顯示，羞怯水平的主效應顯著[F（1，38）=4.89，P<0.05]，即低羞怯組的正確率（0.96±0.05）顯著高于高羞怯組的正確率（0.93±0.06）.

表情強度的主效應顯著[F（2，37）=5.56，P<0.05]，事后檢驗發(fā)現(xiàn)，被試對低表情強度圖片的反應正確率（0.92±0.10）顯著低于中強度圖片的正確率（0.97±0.07），而其他強度的正確率之間無顯著差異.

3 結(jié)果分析

3.1 不同羞怯水平大學生面孔識別的反應時差異

3.1.1 高羞怯組大學生的反應時顯著小于低羞怯組

研究結(jié)果顯示，不同羞怯水平大學生面孔表情識別反應時存在顯著差異，高羞怯大學生反應時小于低羞怯大學生，這與前人研究的結(jié)果不一致，如高峰強等人的ERP研究發(fā)現(xiàn)非羞怯大學生對面孔結(jié)構(gòu)具有加工優(yōu)勢，孫妮的研究將羞怯分為內(nèi)隱和外顯，并得出高外顯羞怯大學生的反應時大于低外顯羞怯大學生.可能是由于我們研究中的誤差所致，也有可能是高羞怯個體本身在面孔識別時就比低羞怯個體需要更少的認知資源，或者高羞怯個體存在某種神經(jīng)生理結(jié)構(gòu)上的優(yōu)勢，這些疑問都有待進一步對羞怯個體面孔識別進行腦認知神經(jīng)方面的研究，從而為更深入了解不同羞怯水平個體的面孔識別差異，作出合理解釋.

3.1.2 與高強度圖片和中強度圖片相比，大學生對低強度圖片的反應時更長

研究結(jié)果顯示，被試對不同表情強度圖片的反應時存在顯著差異，低表情強度圖片的反應時大于高強度圖片和中強度圖片，這說明不管個體的羞怯水平如何，對低強度表情的識別所耗費的注意資源遠遠大于對高強度和中強度表情，喬建中等人的研究表明表情強度是面孔表情識別的影響因素，同一種表情，強度越高越容易被識別，這也與我們的實驗結(jié)論基本一致，至于研究中高強度和中強度反應時無顯著差異可能是強度等級劃分上存在問題.

3.1.3 表情性質(zhì)與表情強度交互作用的討論

對交互作用的簡單效應分析發(fā)現(xiàn)，在正性表情這個水平上，被試對不同表情強度的圖片的反應時存在顯著差異，事后多重比較顯示，被試對低強度圖片的反應時顯著大于對高強度和中強度圖片的反應時，而高強度圖片與中強度圖片的反應時無顯著差異；在負性表情這個水平上，被試對低強度圖片的反應時顯著大于對高強度圖片的反應時.這個分析結(jié)果表明，在不同表情性質(zhì)的水平上，被試對各表情強度的反應時存在一些差異，但大體上都是強度的主效應的反映，即強度越高，反應速度越快.

另一個方向的簡單效應分析發(fā)現(xiàn)，在高表情和低強度這兩個水平上，被試對不同表情性質(zhì)的反應時不存在顯著差異，但在中表情強度水平上，對正性表情圖片的反應時顯著小于對負性表情圖片的反應時，即性質(zhì)的主效應存在于中強度圖片.所以，就這個分析結(jié)果來看，孫妮等人所做的研究中所用的圖片都是中上等強度的，并得出性質(zhì)的主效應顯著的結(jié)論，而未能考慮到表情強度的影響，因而其結(jié)論具有一定的爭議性.

3.2 不同羞怯水平大學生面孔識別的正確率差異

3.2.1 低羞怯組大學生的正確率顯著高于高羞怯組

通過對正確率的分析，低羞怯組的正確率顯著高于高羞怯組的正確率，上面提到，在反應時上，低羞怯組的反應時顯著大于高羞怯組的反應時，對此，我們可以大膽猜想高低羞怯組的速度-正確率平衡策略可能存在差異，如果是這樣的話，單獨地考察反應時和正確率意義不大，需要定義1個新的反應指標來反映被試的速度-正確率平衡策略，至于高低羞怯組是否確實存在速度—正確率平衡策略的差異，還有待今后進一步的實驗研究.

3.2.2 大學生對低強度圖片的正確率顯著低于中強度圖片

表情強度的主效應顯著，被試對低強度圖片的正確率顯著低于中強度圖片的正確率，其他強度的正確率之間無顯著差異，這在一定程度上也驗證了研究假設，即表情強度越低越難識別，所以其正確率自然也就會變低.

4 總結(jié)

1）不同羞怯水平大學生的面孔表情識別存在顯著差異，高羞怯組的反應時顯著小于低羞怯組，高羞怯組的正確率顯著低于低羞怯組，即高羞怯大學生的反應時更快，而低羞怯大學生的正確率更高.

2）個體對不同表情強度的表情圖片的識別存在顯著差異，對低表情強度圖片的反應時顯著大于高強度圖片和中強度圖片，對低強度圖片的正確率顯著低于中強度.

3）個體對不同表情性質(zhì)、不同表情強度圖片的反應時存在顯著差異，對低強度正性表情的反應時顯著大于對高強度以及中強度正性表情，對低強度負性表情的反應時顯著大于對高強度負性表情的反應時.

[1]謝剛，劉翔平.關(guān)于大學生羞怯表現(xiàn)及其原因的調(diào)查研究[J].社會心理研究，1996，（2）：13-17.

[2]HENDERSONL，ZIMBARDOP.PerceptionsofFacialAffectintheShyandtheNot-shy[M].StanfordCA：StanfordUniversity，2003.

[3]孫妮.羞怯的內(nèi)隱聯(lián)想測驗及不同羞怯水平個體的面孔表情識別研究[D].濟南：山東師范大學，2011.

[4]史光遠，崔麗霞.性別和羞怯水平對大學生面部表情識別的影響[C].第十五屆全國心理學學術(shù)會議論文摘要集，2012.

[5]喬建中.表情判別能力的發(fā)展特點與影響因素[J].心理科學，1998，21（1）：52-55.

[6]王倩倩.大學生羞怯的結(jié)構(gòu)、特點及其與自尊、孤獨、人際情景覺察能力的關(guān)系[D].濟南：山東師范大學，2007.

（責任編輯 鈕效鹍）

The Effect of Shyness Level and Expression Characteristics on Undergraduates’Facial Expression Recognition

HU Peng1，XU Xiao-bo2
（1.School of Education，Guangzhou University，Guangzhou，Guangdong 510006，China；2.School of Humanities&Social Sciences，Anhui Agricultural University，Hefei，Anhui 230036，China）

By College Students’Shyness Scale，this research aims to probe into the difference of facial expression recognition among 160 students.And 20 of high shyness and 20 of low shyness participated in the E-prime experimental procedure.As results show，there is a significant difference in facial expression recognition of students with different level of shyness，and also a significant difference in recognition of pictures of different expression intensities.Their reaction time to pictures of low intensity and positive facial expression is longer than that of high or medium intensity and positive facial expression；their reaction time to pictures of low intensity and negative facial expression is longer than that of high intensity and negative facial expression.Therefore，the level of shyness，expression’s intensity and property have an important influence on students'facial expression recognition.

shyness；characteristic of expression；facial expression recognition；undergraduate

B844.2

：A

：1673-1972（2014）06-0087-06

2014-06-13

胡鵬（1990-），男，安徽六安人，碩士研究生，主要從事社會心理與組織行為研究.