網(wǎng)絡環(huán)境下醫(yī)學生信息素質的培養(yǎng)

摘要：信息時代，網(wǎng)絡環(huán)境處處可見。醫(yī)學生的信息素質是他們綜合素質的重要組成部分，直接關系到他們能獲得多少和什么樣的醫(yī)學信息，這為他們以后走上醫(yī)療崗位打下很好的基礎。因此，醫(yī)學院校、醫(yī)院和醫(yī)學生都要想辦法培養(yǎng)和提高醫(yī)學生的信息素質。

關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境；醫(yī)學生；信息素質；培養(yǎng)

信息時代，網(wǎng)絡環(huán)境處處可見。醫(yī)學生的信息素質是他們綜合素質的重要組成部分，直接關系到他們能獲得多少和什么樣的醫(yī)學信息，這為他們以后走上醫(yī)療崗位打下很好的基礎。因此，醫(yī)學院校、醫(yī)院和醫(yī)學生都要想辦法培養(yǎng)和提高醫(yī)學生的信息素質。

1 選擇合適的信息素質培養(yǎng)模式

1.1 網(wǎng)絡視頻教學模式。醫(yī)學生通過網(wǎng)絡可以隨時隨地學習。教師通過網(wǎng)絡視頻向醫(yī)學生介紹信息素質的概念、原理、檢索方法和技巧，并展示一些具體實例，讓他們了解學習內(nèi)容和整個檢索過程。醫(yī)學生可以根據(jù)授課內(nèi)容及時上機實習，遇到不懂的問題也可以通過網(wǎng)絡向老師提出來。

1.2 自主學習模式。網(wǎng)絡教學平臺是一個虛擬的學習環(huán)境， 教師將課程信息、教學計劃、教學大綱、答疑討論、PPT課件、網(wǎng)絡視頻、課程作業(yè)、在線測試、實習題庫等傳到平臺上，學生可以選擇學習內(nèi)容，進行自主學習。這種教育模式改變了僅通過文獻檢索課教學來提高學生信息素質的方法，學生變?yōu)橹鲃訉W習，完全成為知識的主宰者和學習的主人。

1.3 互動模式。利用網(wǎng)絡教學平臺能調(diào)動學生的參與積極性，營造和諧的學習環(huán)境，體現(xiàn)\"課件學習+社區(qū)互動\"的網(wǎng)絡教學新理念。網(wǎng)絡教學以學生為中心，學生可以自己選擇專業(yè)題庫、把握學習時間，不會的也能及時請教或發(fā)起討論，將口頭交流與網(wǎng)上交流相結合， 實現(xiàn)了多元交流，還可借助于電子郵箱、電話、QQ等方式交流溝通，使網(wǎng)絡成為醫(yī)學生信息素質培養(yǎng)的重要平臺。[1]

2 注重發(fā)揮圖書館在醫(yī)學生信息素質培養(yǎng)中的重要作用

圖書館擁有豐富的信息資源、專業(yè)的館員隊伍、完善的信息加工設備以及良好的網(wǎng)絡環(huán)境，是醫(yī)學生獲取醫(yī)學信息、接受信息素質教育的重要場所。應充分發(fā)揮圖書館在醫(yī)學生信息素質培養(yǎng)中的重要作用，提高醫(yī)學生信息素質培養(yǎng)的質量和效益。①引導他們充分認識圖書館的作用，使其了解圖書館的館藏分布、信息資源使用方法等。②邀請資深館員開設信息檢索講座，使他們了解信息的獲取、存儲、傳播、組織創(chuàng)新等基本原理和方法，掌握信息和文獻檢索的基本技能。③組織他們參加各類信息知識講座，使他們及時掌握信息新技術、新動態(tài)，開拓信息視野，提高學習興趣。

3 重視提高醫(yī)學生計算機應用能力和外語水平

現(xiàn)代信息技術已廣泛應用于醫(yī)學領域，許多醫(yī)務工作需要由計算機輔助完成，這要求醫(yī)學生系統(tǒng)掌握計算機的原理、操作技巧、硬件維護及軟件使用等知識。同時，網(wǎng)上信息的傳遞與存儲、網(wǎng)絡信息資源的共建與共享、教育的網(wǎng)絡化以及信息戰(zhàn)、網(wǎng)絡中心戰(zhàn)等，都要求醫(yī)學生了解網(wǎng)絡知識，掌握計算機網(wǎng)絡的基本技能和應用技術。此外，英語作為國際通用語言，更是網(wǎng)絡上的主導語言。在互聯(lián)網(wǎng)上，有90%左右的內(nèi)容是以英語出現(xiàn)的?？梢哉f，在網(wǎng)絡環(huán)境下，沒有一定的英語水平根本談不上信息素質的培養(yǎng)和提高。因此，提高醫(yī)學生計算機能力和外語水平，是他們的信息素質培養(yǎng)的重要保證。[2]

4 進行在線信息素質教育

在線信息素質教育是依托網(wǎng)絡對信息用戶進行的普及信息知識、提升信息意識、強化信息能力、規(guī)范信息行為的教育活動。將在線信息素質教育與文獻檢索課教學結合起來，強調(diào)數(shù)字資源的獲取與利用，包括數(shù)據(jù)庫資源利用、網(wǎng)絡信息資源獲取和利用、信息檢索基礎理論、信息綜合分析利用、信息評價等。在線信息素質教育可以利用圖書館豐富的館藏信息資源和館員的指導，使醫(yī)學生獲得通過現(xiàn)代化信息技術獲取和處理信息，進行探索研究的能力。

5 發(fā)揮圖書館在信息素質培養(yǎng)中的重要作用

圖書館有豐富的文獻信息資源、良好的文化氛圍和閱讀環(huán)境、完善的信息檢索工具以及經(jīng)驗豐富的館員隊伍，是培養(yǎng)醫(yī)學生信息素質的重要場所。所以，圖書館要采用知識地圖的形式，將知識獲取、組織、展示和檢索用直觀的方式表示出來，幫助醫(yī)學生查找所需知識，實現(xiàn)知識信息的共享與創(chuàng)新。另外，組織他們多參加各種信息培訓和講座，并進行信息檢索實踐，增加他們的感性認識，提高他們的信息素質。[3]

5.1 加強圖書館文獻資源建設。豐富的館藏文獻信息資源是培養(yǎng)和提高醫(yī)學生信息素質的物質基礎。圖書館要根據(jù)學科情況和信息素質教育的需要不斷更新和補充不同類型的圖書、期刊和數(shù)字信息資源，同時，加強圖書館網(wǎng)站建設，做好信息資源局域網(wǎng)鏈接，加強在線訪問、檢索功能，為他們自主學習創(chuàng)設更好條件。

5.2 進一步加強圖書館專業(yè)人員隊伍建設，加強與計算機團隊的合作，不斷提高圖書館館員的信息素質和信息服務水平。信息技術的進步，促使館員進行角色轉變，要逐漸從資料保管員、信息中介轉變?yōu)閿?shù)字信息管理者和數(shù)據(jù)庫維護者。同時，借助計算機學科團隊力量，加強信息技術培訓，參與醫(yī)學生信息素質培養(yǎng)工作。

5.3 進一步加強圖書館信息資源的宣傳和推介，促進交流和溝通。制作信息檢索培訓課件開展在線培訓；開設官方微博平臺，隨時進行溝通交流；不定期舉行專題講座、培訓，對不同專業(yè)的學生進行輪流指導；舉行新書推薦、圖書信息專題研討等活動。

5.4 不斷創(chuàng)新信息素質培養(yǎng)方法，提升醫(yī)學生信息素質。①將《信息網(wǎng)絡檢索與利用》作為公共必修課納入專業(yè)培養(yǎng)計劃，給予一定學分，對大一新生進行信息普適教育，強化網(wǎng)絡技術、資源利用和軟件應用的教育，同時加強信息意識和信息道德教育；②開設醫(yī)學生信息素質教育論壇，專門研討提高信息素質的培養(yǎng)策略；③將信息素質教育融入課程教學，在大學英語學習、人文素質教育、大學生科學研究和科技創(chuàng)新、專業(yè)特色資源庫建設等方面提供資源和技術支持。[4]

6 加強文獻檢索教學

文獻檢索課是運用科學的方法論和科學交流的原理來指導學生進行信息的搜集、整理和利用。文獻檢索課需要不斷注入新思想、新理念、新內(nèi)容，是目前培養(yǎng)醫(yī)學生的信息素質和信息運用能力的主要途徑。

6.1 加強信息意識引導。興趣是學習最好的老師，醫(yī)學生對獲得專業(yè)信息有較高的期望值和興趣點，把文獻檢索教學與專業(yè)知識學習結合起來，可以調(diào)動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)他們的學習興趣，同時也能體現(xiàn)文獻檢索課的實用性和重要性，幫助學生明確開展文獻檢索的途徑，為他們今后進行畢業(yè)論文設計、撰寫研究報告、繼續(xù)深造打下良好的基礎。也可通過組織學生參與教學研討會和專題講座、進行信息檢索利用示范等多種形式，培養(yǎng)他們的信息意識，增強他們的信息素質。

6.2.改進文獻檢索課的教學手段。利用多媒體技術展示網(wǎng)絡檢索和光盤檢索的全過程，讓醫(yī)學生生動直觀地學習，可達到很好的學習效果。另外，還可以把圖書館館藏信息資料和檢索通過多媒體方式呈現(xiàn)出來，增加感性認識。同時開發(fā)多媒體軟件，把教學要求、教學大綱、教學計劃、實習例題、教學討論融合到網(wǎng)頁中，進行交流互動，將教學安排信息發(fā)布到網(wǎng)上，通過網(wǎng)絡解答疑問，布置與批改作業(yè)。

6.3 改革實踐教學模式。文獻檢索是一門實踐性很強的課，往往會安排較多的上機實踐課時。教師要轉變觀念，重視實踐教學，改變實踐教學模式?？梢栽O置一定的研究課題讓學生查詢、獲取相關信息資料；也可布置本專業(yè)領域內(nèi)的研究內(nèi)容，讓學生查詢資料了解最新研究動態(tài)；或者讓學生提前選擇畢業(yè)論文題目，查詢相關文獻資料，讓他們帶著目的去上機，能夠極大地調(diào)動學生的學習積極性。[5]

總之，在網(wǎng)絡環(huán)境下醫(yī)學生的信息素質的高低對他們的影像室很大的，醫(yī)學院校、醫(yī)院以及圖書館都應該揚長避短、發(fā)揮優(yōu)勢，不斷豐富文獻資源、創(chuàng)新教育服務方法，為深入推進醫(yī)學生信息素質教育和可持續(xù)發(fā)展做出積極貢獻。

參考文獻：

[1] 許邦蓮，胡春，蔡志靜.高校學生信息素質培養(yǎng)模式探討[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2011，21（28）：115-117.

[2] 焦建軍，藺玄晉.普通高校國防生信息素質培養(yǎng)研究[J].高等財經(jīng)教育研究，2014，17（1）：41-44.

[3] 徐國蘭.我國成人教育學生信息素質培養(yǎng)途徑研究[J].山東理工大學學報，2013，29（2）：88-91.

[4] 江淑云.高校圖書館與大學生信息素質培養(yǎng)途徑創(chuàng)新研究[J].科技風，2013，（6）：216，218.

[5] 宋文婷.試論大學生信息素質培養(yǎng)與文獻檢索教學[J].教育教學論壇，2013，（43）：70-71.

編輯/康潔