陽光體育運動背景下的高校籃球課程教學(xué)改革思考

為了全面推動體育教學(xué)的深入改革，貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，在提高學(xué)生精神素質(zhì)的同時鍛煉強健的體魄，得到綜合水平的提升，我國高校體育課程也啟動了“陽光體育運動”工程。隨著“陽光體育”理念的傳播，對高校籃球課程教學(xué)改革也提出了新的要求，該文就從高校籃球教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與方法以及考核評價四個方面對陽光體育運動背景下的高?；@球課程教學(xué)改革進(jìn)行探討。

自陽光體育運動實施以來，如何將課堂教學(xué)作為主要陣地，促進(jìn)課外體育活動的深入發(fā)展已經(jīng)成為高校籃球課程教學(xué)改革探究的重要問題。籃球作為一項攻守交替、競爭激烈且具有集體對抗性質(zhì)的運動項目，深受高校學(xué)生的喜愛，無論是強健學(xué)生體魄，提高學(xué)生心理健康水平，還是強化高校學(xué)生的社會適應(yīng)能力，促進(jìn)體育與健康相關(guān)知識與技能的進(jìn)步都有至關(guān)重要的作用。在陽光體育運動背景下，做好高?；@球課程教學(xué)的改革具有重要意義。

一.高?；@球課程教學(xué)改革的目標(biāo)

長期以來，由于受到傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)體育技術(shù)以及身體素質(zhì)的教育觀影響，高校在進(jìn)行對籃球課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定時，將重點放在對籃球知識及運動技術(shù)的傳承上，忽視了對學(xué)生身心的全面發(fā)展，無法培養(yǎng)高校學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，不利于其運動參與能力的提升。但在當(dāng)前高校教育提倡素質(zhì)教育的大背景下，體育教學(xué)更是遵循“健康第一”的指導(dǎo)思想，這也在另一方面將高校籃球課程教學(xué)存在的缺陷凸顯出來。因此，對高?；@球課程的教學(xué)目標(biāo)必須要重新審視，才能滿足高校學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，滿足時代的發(fā)展需求。

與陽光體育活動要求相符的籃球課程教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)具備以下幾點特征：

首先，從意識基礎(chǔ)上需要深入了解陽光體育的重要性，以及其在當(dāng)前高校籃球課程改革中的重要地位；深入了解陽光體育的內(nèi)涵；能夠正確的進(jìn)行選擇與評價，對籃球深刻、豐富的文化內(nèi)涵予以把握；改正不良的籃球觀賞行為，能從意識領(lǐng)域?qū)W會欣賞以及正確的評價籃球比賽。

其次，在籃球運動中充分體會到成功、自由、歡快等良好的心理情緒，同時學(xué)會自我調(diào)節(jié)情緒與自我控制；形成正確的自我評價，且能夠公正的評價他人，培養(yǎng)積極、樂觀的生活態(tài)度，對失敗與成功的關(guān)系能夠正確看待，并提高良好的競爭與合作能力。

最后，通過參與籃球運動，正確掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，并制定科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、有效的籃球運動計劃；培養(yǎng)、增強學(xué)生對籃球運動的興趣，能夠積極、主動的參與到籃球運動中來，將籃球運動作為自己日常生活中的一部分，落實健康的生活方式；能夠基本掌握籃球運動的技能，實現(xiàn)技能水平的提高。

二.高?；@球課程教學(xué)改革的內(nèi)容

（一）理論教學(xué)內(nèi)容的改革

在籃球課程教學(xué)中，理論教學(xué)對高校學(xué)生形成陽光體育意識有著重要意義。就理論教學(xué)來說，應(yīng)該從陽光體育的根本要求出發(fā)，進(jìn)行對教學(xué)內(nèi)容的合理安排，使學(xué)生能夠充分掌握陽光體育的內(nèi)涵，認(rèn)識到籃球多元價值。依據(jù)學(xué)生對籃球運動需求多元化的要求，一方面讓學(xué)生掌握到籃球運動的技能與規(guī)則，另一方面還要能提高學(xué)生對體育鍛煉的認(rèn)識，使學(xué)生充分掌握正確鍛煉身體的方法與體制評價等各方面的知識，不僅實現(xiàn)了學(xué)生對鍛煉計劃的掌握，達(dá)到鍛煉身體的效果，而且還能指導(dǎo)學(xué)生正確的欣賞、評價籃球比賽，杜絕不良的體育觀賞行為出現(xiàn)，深刻領(lǐng)悟到籃球文化的內(nèi)涵，拓寬學(xué)生視野。

（二）實踐教學(xué)內(nèi)容的改革

隨著社會文化及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對參加體育鍛煉的觀念也發(fā)生了翻天幅度的變化。在參加運動時，除了對其經(jīng)濟(jì)水平的關(guān)注，人們更為關(guān)注該項運動帶來的健康與休閑娛樂效果，這也與當(dāng)前強調(diào)以經(jīng)濟(jì)化為主的高校籃球課程教學(xué)內(nèi)容也存在著很大矛盾性。因此，對高校籃球課程教學(xué)內(nèi)容的改革成為課程教學(xué)亟待解決的一項重要問題。

就陽光體育運動背景下，在高校籃球?qū)嵺`教學(xué)內(nèi)容方面，運動技能對學(xué)生來講肯定無法提出有很高的要求，旨在強調(diào)與學(xué)生的個性及身心發(fā)展特點相符。這也就要高校體育教師在籃球教學(xué)活動中，不必十分強調(diào)對學(xué)生技術(shù)動作的規(guī)范性，而將重點放在激發(fā)學(xué)生的參與興趣，使學(xué)生在運動實踐中得到技能水平的提高。因此，籃球教學(xué)應(yīng)舍棄傳統(tǒng)的競技體育教學(xué)內(nèi)容體系，將教學(xué)內(nèi)容著重放在娛樂性、實用性、健身性的突出上，將一些與陽光體育運動要求不符的訓(xùn)練內(nèi)容舍棄掉，將那些適合學(xué)生學(xué)習(xí)、娛樂、健身的技術(shù)內(nèi)容著重突出，實現(xiàn)籃球教學(xué)內(nèi)容的實踐性，達(dá)到學(xué)生享受籃球運動的根本目的。

三.高?；@球課程教學(xué)方法的改革

當(dāng)前，我國大部分高校體育教學(xué)也都在由封閉式向開放式轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式也由原來的單一化向著多樣化發(fā)展?，F(xiàn)代體育教學(xué)主要強調(diào)在教學(xué)活動中的學(xué)，而不是教，教學(xué)方法的改革自然也要以此為基礎(chǔ)，在籃球教學(xué)活動中，在教師的引導(dǎo)下，通過合作式、游戲式或者是自主等方式的啟發(fā)性教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生在籃球課程中的主觀能動性發(fā)揮?，F(xiàn)代心理學(xué)強調(diào)，在教學(xué)中利用動態(tài)的信息交流，可在很大程度上提高學(xué)生參與程度，并通過對教學(xué)活動中諸多因素的利用，能深入挖掘?qū)W生的潛在優(yōu)勢，將整個教學(xué)過程激活，不僅可以減輕師生的負(fù)擔(dān)，而且還能獲得更好的教學(xué)效果。

在籃球課程教學(xué)活動中，學(xué)生與教師良好的情感體驗的來源主要包括以下幾點：在充分運動后生理上得到的快感；在探索新知識過程中深入掌握其中的奧秘；在技術(shù)上的提高獲得自信心；在活動中與學(xué)生的和睦相處達(dá)到氣氛的交融等等。諸多方面都在為我們帶來教學(xué)方法改革的啟示：在籃球課程教學(xué)中提倡寬松、自主的教學(xué)模式與方法，使學(xué)生成為課堂的主體，充分發(fā)揮主觀能動性，營造生動、活潑的教學(xué)氛圍，達(dá)到最終的體育教學(xué)目標(biāo)。

四.籃球課程考核評價的改革

就傳統(tǒng)的籃球考核制度來說，在陽光體育運動背景下已經(jīng)無法再適用，因此，必須建立科學(xué)、規(guī)范的籃球成績考核評價標(biāo)準(zhǔn)。

第一，重新審視考試的功能性，將原有的分?jǐn)?shù)意識予以淡化，強調(diào)教學(xué)考核深層次的教育、發(fā)展以及診斷等功能，堅持考試為教學(xué)服務(wù)的思想，樹立正確的考試觀。

第二，實現(xiàn)終身體育的目標(biāo)，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，改變傳統(tǒng)的、單一的考試方法，實現(xiàn)諸多考試方法的綜合運用，意識到各種考試方法的不同對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的效用。

將理論與技術(shù)、技能考試結(jié)合，考察與考試結(jié)合，實現(xiàn)對籃球課程教學(xué)的綜合評定，建立科學(xué)、全面的籃球成績考核體系，為陽光體育活動背景下高?；@球課程教學(xué)改革提供根服務(wù)。

結(jié)束語

在陽光體育運動背景下，高?；@球課程教學(xué)只有實現(xiàn)對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與方法以及成績考核等幾個方面的綜合考量，才能推動陽光體育運動向著更深、更全面的方向發(fā)展，滿足學(xué)生對籃球運動的根本需求，提高學(xué)生的體育素質(zhì)，培養(yǎng)他們終身體育的良好習(xí)慣。

（作者單位： 唐山學(xué)院）