嬰幼兒童氣質(zhì)特點(diǎn)的初步探討

摘要：目的探討嬰幼兒童氣質(zhì)特點(diǎn)，以便指導(dǎo)因材施教和預(yù)防兒童行為問(wèn)題的發(fā)生。方法隨機(jī)選取上栗縣婦幼保健院1個(gè)月～12歲的嬰幼兒童，采用Carey和McDevitt等人設(shè)計(jì)，經(jīng)張勁松等人修訂的1個(gè)月～12歲全套5個(gè)年齡階段的嬰幼兒童氣質(zhì)問(wèn)卷進(jìn)行氣質(zhì)測(cè)評(píng)，問(wèn)卷由最了解孩子的家長(zhǎng)填寫(xiě)，每一份問(wèn)卷的開(kāi)始都有填寫(xiě)說(shuō)明，闡明意義和填寫(xiě)方法，有效例數(shù)100例。結(jié)果就嬰幼兒童氣質(zhì)狀況看，大多數(shù)屬于難養(yǎng)型或中間偏易養(yǎng)型，從而為嬰幼兒童教養(yǎng)提供了較好的基礎(chǔ)條件。結(jié)論嬰幼兒童氣質(zhì)類型的分布相對(duì)穩(wěn)定，不同年齡段、不同性別的嬰幼兒童氣質(zhì)類型的分布相似

關(guān)鍵詞：嬰幼兒童；氣質(zhì)

哪位家長(zhǎng)不希望自己的孩子身體和心理都健康呢？那么如何根據(jù)孩子的氣質(zhì)特點(diǎn)來(lái)教育自己的孩子呢？

兒童氣質(zhì)對(duì)大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生的詞匯。氣質(zhì)是嬰兒出生后最早表現(xiàn)出來(lái)的一種較為明顯而穩(wěn)定的個(gè)人特征，是孩子在日常生活對(duì)不同情形的反應(yīng)方式，在一定程度上決定了兒童行為發(fā)展的傾向。每個(gè)孩子的氣質(zhì)特點(diǎn)有所差異，家庭教育方法、管教態(tài)度、家庭結(jié)構(gòu)、照管人、親子關(guān)系、入托早晚、家庭經(jīng)濟(jì)情況等均影響孩子的氣質(zhì)。不同的孩子其活動(dòng)水平高低、節(jié)律性規(guī)則與否、適應(yīng)快慢、反應(yīng)高低及強(qiáng)度、心境消極和積極、分心程度高低、持久性高低等都會(huì)有所區(qū)別。針對(duì)不同的氣質(zhì)特點(diǎn)需要選擇不同的教育訓(xùn)練方法。

氣質(zhì)測(cè)評(píng)可以得知您孩子的氣質(zhì)特點(diǎn)，幫助您了解您的孩子，找出更適合您孩子的教養(yǎng)方法，引導(dǎo)孩子朝著積極進(jìn)取的方向發(fā)展，使孩子身心健康發(fā)展。氣質(zhì)評(píng)估適合年齡：生后1個(gè)月～12歲的兒童。

1資料與方法

1.1一般資料 隨機(jī)選取上栗縣婦幼保健院1個(gè)月～12歲的嬰幼兒童。

1.2方法 隨機(jī)選取上栗縣婦幼保健院1個(gè)月～12歲的嬰幼兒童，采用Carey和McDevitt等人設(shè)計(jì)，經(jīng)張勁松等人修訂的1個(gè)月～12歲全套5個(gè)年齡階段的嬰幼兒童氣質(zhì)問(wèn)卷進(jìn)行氣質(zhì)測(cè)評(píng)，問(wèn)卷由最了解孩子的家長(zhǎng)填寫(xiě)，每一份問(wèn)卷的開(kāi)始都有填寫(xiě)說(shuō)明，闡明意義和填寫(xiě)方法， 有效例數(shù)100例。注：該五套問(wèn)卷已制作為電腦軟件，使用方便、快捷。

2結(jié)果

嬰幼兒童氣質(zhì)類型，見(jiàn)表1。

表1結(jié)果表明，100名嬰幼兒童中中間偏易養(yǎng)型最多；難養(yǎng)型第二；啟動(dòng)緩慢型和中間偏難養(yǎng)型最少。結(jié)果顯示，就嬰幼兒童氣質(zhì)狀況看，大多數(shù)屬于難養(yǎng)型或中間偏易養(yǎng)型，從而為嬰幼兒童教養(yǎng)提供了較好的基礎(chǔ)條件。

3易養(yǎng)型氣質(zhì)的教育方法

3.1由于順應(yīng)性好，對(duì)新事物和環(huán)境適應(yīng)快，平和，病痛的表現(xiàn)不明顯，易被掩飾，易于低估病情，但是治療合作，康復(fù)快。

3.2鼓勵(lì)并祝愿相互愉快。

3.3特別警惕這些孩子對(duì)痛苦及社會(huì)不適應(yīng)往往表達(dá)不充分，對(duì)他們的輕微抱怨或申訴均應(yīng)予以查問(wèn)。

4難養(yǎng)型氣質(zhì)的教育方法

4.1如預(yù)期孩子可能對(duì)新的要求，命令或新環(huán)境，狀態(tài)產(chǎn)生消極心境或退縮反應(yīng)時(shí)，應(yīng)允許在開(kāi)始時(shí)可以進(jìn)行回避，監(jiān)護(hù)人(父母、老師)應(yīng)對(duì)此予以平靜的反應(yīng)。

4.2應(yīng)有計(jì)劃地、逐漸地使孩子接觸和進(jìn)入新環(huán)境，使孩子逐漸地對(duì)它熟悉起來(lái)。

4.3考慮到此類孩子對(duì)大小令人恐怖的事件或創(chuàng)傷都可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的不適應(yīng)反應(yīng)，在孩子進(jìn)行合理處理之前，應(yīng)做好全面調(diào)查和安排；

4.4等到孩子的脾氣收斂之后，再平靜地詢問(wèn)有關(guān)問(wèn)題，并冷靜地妥善處理問(wèn)題。不要為了求得(保持)孩子的和平(平靜)去屈從孩子明顯過(guò)分的要求，如果孩子的要求是正常的也不要由于孩子的過(guò)分騷動(dòng)而漠視他的要求。

5特別提示

5.1 12～18月幼兒的母親對(duì)幼兒提出的社會(huì)性要求和訓(xùn)練較少，出現(xiàn)撫育困難，2歲后母親對(duì)子女態(tài)度也較強(qiáng)硬(采取警告、禁止等方式)孩子反抗也加大，母子沖突增加，當(dāng)孩子脾氣暴躁，頑劣不化時(shí)，母親往往讓步，會(huì)助長(zhǎng)兒童的侵犯性和壞脾氣形成惡性循環(huán)。

5.2難養(yǎng)型氣質(zhì)兒童的行為障礙發(fā)生率高。

5.3由于此型兒童反應(yīng)閾低，反應(yīng)強(qiáng)烈，且易有消極情緒反應(yīng)，有病易于早發(fā)現(xiàn)、早診斷、但治療不合作影響康復(fù)。

6啟動(dòng)緩慢型氣質(zhì)的教育方法

6.1要給孩子一個(gè)預(yù)先熟悉即將發(fā)生的事件的機(jī)會(huì)，以便通曉事物特點(diǎn)并盡快適應(yīng)它。

6.2避免讓一個(gè)性急的孩子一下子進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，應(yīng)先讓他一個(gè)觀察性號(hào)召的角色以逐漸適應(yīng)。

6.3監(jiān)護(hù)人應(yīng)尋找合適的機(jī)會(huì)并鼓勵(lì)孩子行為進(jìn)步的表現(xiàn)[3]。

7結(jié)論

嬰幼兒童氣質(zhì)類型的分布相對(duì)穩(wěn)定，不同年齡段、不同性別的嬰幼兒童氣質(zhì)類型的分布相似，嬰幼兒童氣質(zhì)維度的特點(diǎn)已有性別差異，而年齡組間的差異更大，氣質(zhì)結(jié)構(gòu)處于動(dòng)態(tài)之中。專家指出，對(duì)\"問(wèn)題\"孩子要因材施教，避免經(jīng)常與孩子正面沖突。家長(zhǎng)在\"問(wèn)題\"孩子準(zhǔn)備發(fā)脾氣或正在發(fā)脾氣時(shí)，要保持冷靜，不要當(dāng)時(shí)打罵，而是應(yīng)該在過(guò)后與孩子講道理。對(duì)孩子要多鼓勵(lì)，少批評(píng)。另外，還應(yīng)多讓孩子幫助家長(zhǎng)做事，使其體諒父母[1-2]。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪琦，等.兒童氣質(zhì)量表的修訂和標(biāo)準(zhǔn)化[J].中華兒科雜志，1999，37(3):135-138.

[2]張勁松，等.NYLS《3-7歲兒童氣質(zhì)量表》測(cè)試報(bào)告[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，1995，9(5):203-205.

[3]李蓓蕾.兒童人格的最早表現(xiàn)-氣質(zhì)[J].幼教博覽，2002，1:8-9.

編輯/肖慧