在校大學(xué)生對(duì)不同類型人際關(guān)系的理解及處理的研究

摘要：目的了解當(dāng)代大學(xué)生人際關(guān)系的現(xiàn)狀以及他們對(duì)人際關(guān)系的理解，從而更深層次的分析影響大學(xué)生人際關(guān)系的因素，為采取促進(jìn)大學(xué)生人際關(guān)系和諧的措施提供依據(jù)。方法采用多級(jí)隨機(jī)抽樣方法，抽取共364名在校大學(xué)生，采用問卷調(diào)查方式，并利用IBM SPSS 19.0軟件進(jìn)行分析。結(jié)果在4種不同類型的人際關(guān)系中，師生關(guān)系的現(xiàn)狀是最不樂觀的。結(jié)論有關(guān)部門應(yīng)針對(duì)性地采取措施，拉近師生距離，使當(dāng)代大學(xué)生與老師的關(guān)系處于一種\"亦師亦友\"的和諧狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：在校大學(xué)生；人際關(guān)系；理解；處理

College Students Understanding of the Different Types of Relationships and Processing Research

HAO Wen-qing，NIU Yong-hong，JI Xin，CHEN Jiao，LUO Xiao-ying，ZHANG Tong，WANG Yuan，LI Jing，GUO Shuang

(North Sichuan Medical College，Nanchong 637000，Sichuan，China)

Abstract：ObjectiveTo understand the current situation of contemporary college students' interpersonal relationships and their understanding of interpersonal relations， thus the deeper analysis of the factors influencing college students' interpersonal relationship， to adopt measure to promote college students' harmonious interpersonal relationship. MethodsUsing multistage random sampling method， sampling a total of 364 college students， adopts questionnaire survey method， and use the IBM SPSS 19.0 software for analysis. ResultsIn the four different types of relationships， the status quo of teacher-student relationship is the most is not optimistic， relevant departments of the measures should be taken.ConclusionThe relevant departments should be targeted to take measures， close distance between teachers and students， so that in a \"normal state of harmony and friendly\" relations with the teachers and students.

Key words：College students; Interpersonal relationship; Understanding;Handle

當(dāng)代大學(xué)生是21世紀(jì)的開拓者，是國(guó)家和民族的希望，不僅要掌握豐富的專業(yè)知識(shí)，更要注重綜合素質(zhì)的提高。大學(xué)生校園生活會(huì)遇到各種困擾因素，人際關(guān)系問題在所有困擾因素中處于十分突出的位置，大學(xué)校園生活中的人際關(guān)系無疑對(duì)大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成和定位有著重要的影響作用，對(duì)大學(xué)生的身心健康與個(gè)人發(fā)展也起到重要的影響[1]。大學(xué)生團(tuán)體處于一個(gè)與社會(huì)半接軌的階段，他們對(duì)事物的認(rèn)知與高中生與社會(huì)人士皆有不同，他們的人際關(guān)系主要包括四個(gè)方面，即與同學(xué)的關(guān)系，與老師的關(guān)系，與家人的關(guān)系以及與室友的關(guān)系。對(duì)于不同類型的人際關(guān)系，每個(gè)人理解及處理的方式均有不同。

1資料與方法

1.1一般資料 為四川省某高校在校大學(xué)生，采取分層隨機(jī)抽樣的方法確定研究對(duì)象。第一層從學(xué)校各專業(yè)隨機(jī)選擇5個(gè)專業(yè)，按照專業(yè)分層；第二層在每個(gè)專業(yè)按照年級(jí)分層，最后在各年級(jí)面向全體同學(xué)隨機(jī)抽取研究對(duì)象，發(fā)放問卷400份。

1.2方法 在同學(xué)的幫助下，調(diào)查員對(duì)被調(diào)查學(xué)生隨機(jī)發(fā)放統(tǒng)一制定的調(diào)查問卷，采用當(dāng)場(chǎng)發(fā)放當(dāng)場(chǎng)回收的方式進(jìn)行。調(diào)查問卷包括兩部分內(nèi)容：①調(diào)查對(duì)象的一些基本情況，包括年齡，性別，年級(jí)，專業(yè)，家庭所在地等。②分別對(duì)調(diào)查對(duì)象對(duì)4種類型人際關(guān)系的理解及處理的調(diào)查。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 采用IBM SPSS 19.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行收據(jù)的整理及分析。

2結(jié)果

2.1調(diào)查問卷的回收率和有效率 發(fā)放問卷400份，回收389份，回收率為97.25%?；厥諉柧碇杏行柧?64份，有效率為93.57%。

2.2一般情況 364名在校大學(xué)生分布在大一、大二、大三、大四，所占比例分別為29.7%、23.6%、19.5%、27.2%。來自5個(gè)專業(yè)，分別是臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理、法醫(yī)、影像、檢驗(yàn)。來自四川省內(nèi)的有244人，占67.0%，省外的有120人，占33%，比例符合該校實(shí)際人口比例。

2.3在校大學(xué)生的人際關(guān)系現(xiàn)狀及分析，見表1。

從表1可以看出，有48.9%的同學(xué)認(rèn)為自己的人際關(guān)系現(xiàn)狀很好，自己很滿意，而僅有4.7%的同學(xué)覺得自己的人際關(guān)系很糟糕?？傮w來說，該高校在校大學(xué)生的人際關(guān)系狀況處于一個(gè)較好的水平。

2.3.1與同學(xué)的關(guān)系 根據(jù)調(diào)查顯示，大部分同學(xué)認(rèn)為自己與同學(xué)的關(guān)系處理的較好，有40.9%的同學(xué)經(jīng)常與班外的其他同學(xué)進(jìn)行面對(duì)面的溝通交流，來擴(kuò)大他們的交友圈。81.6%的同學(xué)提倡要經(jīng)常與同學(xué)通過一些活動(dòng)來聯(lián)絡(luò)感情。

2.3.2與老師的關(guān)系 66%的同學(xué)認(rèn)為自己與老師有距離，很少與老師溝通交流，他們對(duì)師生關(guān)系的理解定位于上好課就行，沒有更進(jìn)一步的接觸。當(dāng)對(duì)老師有意見時(shí)，57.1%的同學(xué)選擇不會(huì)主動(dòng)與老師交流。

2.3.3與家人的關(guān)系 63.5%的同學(xué)認(rèn)為自己與家人的溝通狀況很好，他們與父母都會(huì)主動(dòng)與對(duì)方聯(lián)系，1/2的同學(xué)在想家的時(shí)候與父母的聯(lián)系明顯增加，他們認(rèn)為上大學(xué)之后，與父母的關(guān)系與之前相比有所改善。

2.3.4與室友的關(guān)系 大部分同學(xué)覺得與室友的關(guān)系很好，他們有很好的適應(yīng)能力，能在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)不同地域、不同文化背景的差異。他們與室友產(chǎn)生矛盾時(shí)，能從自身尋找原因，及時(shí)化解矛盾。90.7%的同學(xué)認(rèn)為聚餐等寢室內(nèi)活動(dòng)對(duì)增進(jìn)感情是很有必要的，他們很樂意參加。

3結(jié)論及對(duì)策

從調(diào)查結(jié)果可以得知，在4種不同類型的人際關(guān)系中，師生關(guān)系的現(xiàn)狀是很不樂觀的，而對(duì)于與同學(xué)及室友之間的關(guān)系，大部分同學(xué)都能很好的處理。以上情況可以反映出一個(gè)現(xiàn)象:當(dāng)今大學(xué)生人際關(guān)系中師生關(guān)系疏遠(yuǎn)同輩群體影響突顯。主要是由于學(xué)生缺乏與教師交流溝通的技巧，進(jìn)入大學(xué)之后習(xí)慣了家長(zhǎng)和中學(xué)老師的主動(dòng)關(guān)愛和溝通，還不習(xí)慣自己主動(dòng)與老師交流，不知道怎樣有效地與教師交流，缺少交際的方式方法和技巧，害怕自己的某些語言或行為得罪老師，于是不愿主動(dòng)與教師交流。然而，同輩群體之間交流起來則不存在太多的顧忌，有心事或困難時(shí)更愿意與同伴傾訴，在同伴中尋求心理的共鳴[2]。研究表明同學(xué)人際關(guān)系存在性別差異，女生在處理與同學(xué)的交往關(guān)系時(shí)表現(xiàn)得普遍好于男生。究其原因，體女生在交往中，性格上相比男生的針鋒相對(duì)的特點(diǎn)更顯含蓄，因此也更易贏得他人的好感；②語言表達(dá)能力上的差異，女生在言語能力上要優(yōu)于男生，這一方面是由先天因素所決定的：女性在大腦中與處理語言相關(guān)的普通神經(jīng)細(xì)胞比男性多 15%～20%[3]。在校大學(xué)生上大學(xué)之后，與父母的關(guān)系與之前相比有所改善。主要是因?yàn)樗麄冇辛艘粋€(gè)相對(duì)來說獨(dú)立的空間，沒有了父母的束縛，可以隨心所欲做自己喜歡做的事，另外，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)在外求學(xué)的他們更加珍惜父母對(duì)自己無微不至的關(guān)心，而不認(rèn)為那是沒完沒了的嘮叨。

總而言之，當(dāng)代在校大學(xué)生對(duì)不同類型的人際關(guān)系理解與處理的方式皆有不同，針對(duì)不同類型的人際關(guān)系，有關(guān)部門應(yīng)根據(jù)相關(guān)情況采取相應(yīng)的干預(yù)措施。概括地來講，影響大學(xué)生人際關(guān)系的主要因素應(yīng)該包括性格，環(huán)境，交際能力，學(xué)校的教育模式以及理解與處理問題的能力。為了促進(jìn)在校大學(xué)生人際關(guān)系的和諧發(fā)展，在學(xué)生自身方面，應(yīng)該提高自身的交際能力，多參加一些學(xué)校舉辦的集體活動(dòng)，要正確地認(rèn)識(shí)自己，反思自己，在多方面提升自己，完善自己，爭(zhēng)取做一名21世紀(jì)的新型優(yōu)秀在校大學(xué)生。在學(xué)校和社會(huì)方面，應(yīng)該多為大學(xué)生們提供自我發(fā)展的平臺(tái)，可以適當(dāng)開設(shè)一些有關(guān)人際交往方面的課程，老師們也應(yīng)該在教授課程之余，主動(dòng)與同學(xué)們進(jìn)行交流溝通，拉近師生距離，使當(dāng)代大學(xué)生與老師的關(guān)系處于一種\"亦師亦友\"的和諧狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張寶軍.以規(guī)范和疏導(dǎo)為依托構(gòu)建大學(xué)生和諧人際關(guān)系[J]．思想理論教育導(dǎo)報(bào)，2008，(3):228-232．

[2]呂雪梅.當(dāng)今大學(xué)生人際關(guān)系的一種典型現(xiàn)象研究--師生關(guān)系疏遠(yuǎn)同輩群體影響突顯[J].科教文匯，2014.

[3]Cardon L. R. Smith Harriet H. Quantitative trait locus for reading disability on neuron[J].Science，1999:266.編輯/張燕