在校大學生對不同類型人際關系的理解及處理的研究

摘要：目的了解當代大學生人際關系的現(xiàn)狀以及他們對人際關系的理解，從而更深層次的分析影響大學生人際關系的因素，為采取促進大學生人際關系和諧的措施提供依據(jù)。方法采用多級隨機抽樣方法，抽取共364名在校大學生，采用問卷調(diào)查方式，并利用IBM SPSS 19.0軟件進行分析。結(jié)果在4種不同類型的人際關系中，師生關系的現(xiàn)狀是最不樂觀的。結(jié)論有關部門應針對性地采取措施，拉近師生距離，使當代大學生與老師的關系處于一種\"亦師亦友\"的和諧狀態(tài)。

關鍵詞：在校大學生；人際關系；理解；處理

College Students Understanding of the Different Types of Relationships and Processing Research

HAO Wen-qing，NIU Yong-hong，JI Xin，CHEN Jiao，LUO Xiao-ying，ZHANG Tong，WANG Yuan，LI Jing，GUO Shuang

(North Sichuan Medical College，Nanchong 637000，Sichuan，China)

Abstract：ObjectiveTo understand the current situation of contemporary college students' interpersonal relationships and their understanding of interpersonal relations， thus the deeper analysis of the factors influencing college students' interpersonal relationship， to adopt measure to promote college students' harmonious interpersonal relationship. MethodsUsing multistage random sampling method， sampling a total of 364 college students， adopts questionnaire survey method， and use the IBM SPSS 19.0 software for analysis. ResultsIn the four different types of relationships， the status quo of teacher-student relationship is the most is not optimistic， relevant departments of the measures should be taken.ConclusionThe relevant departments should be targeted to take measures， close distance between teachers and students， so that in a \"normal state of harmony and friendly\" relations with the teachers and students.

Key words：College students; Interpersonal relationship; Understanding;Handle

當代大學生是21世紀的開拓者，是國家和民族的希望，不僅要掌握豐富的專業(yè)知識，更要注重綜合素質(zhì)的提高。大學生校園生活會遇到各種困擾因素，人際關系問題在所有困擾因素中處于十分突出的位置，大學校園生活中的人際關系無疑對大學生世界觀、人生觀和價值觀的形成和定位有著重要的影響作用，對大學生的身心健康與個人發(fā)展也起到重要的影響[1]。大學生團體處于一個與社會半接軌的階段，他們對事物的認知與高中生與社會人士皆有不同，他們的人際關系主要包括四個方面，即與同學的關系，與老師的關系，與家人的關系以及與室友的關系。對于不同類型的人際關系，每個人理解及處理的方式均有不同。

1資料與方法

1.1一般資料 為四川省某高校在校大學生，采取分層隨機抽樣的方法確定研究對象。第一層從學校各專業(yè)隨機選擇5個專業(yè)，按照專業(yè)分層；第二層在每個專業(yè)按照年級分層，最后在各年級面向全體同學隨機抽取研究對象，發(fā)放問卷400份。

1.2方法 在同學的幫助下，調(diào)查員對被調(diào)查學生隨機發(fā)放統(tǒng)一制定的調(diào)查問卷，采用當場發(fā)放當場回收的方式進行。調(diào)查問卷包括兩部分內(nèi)容：①調(diào)查對象的一些基本情況，包括年齡，性別，年級，專業(yè)，家庭所在地等。②分別對調(diào)查對象對4種類型人際關系的理解及處理的調(diào)查。

1.3統(tǒng)計學分析 采用IBM SPSS 19.0統(tǒng)計軟件進行收據(jù)的整理及分析。

2結(jié)果

2.1調(diào)查問卷的回收率和有效率 發(fā)放問卷400份，回收389份，回收率為97.25%?；厥諉柧碇杏行柧?64份，有效率為93.57%。

2.2一般情況 364名在校大學生分布在大一、大二、大三、大四，所占比例分別為29.7%、23.6%、19.5%、27.2%。來自5個專業(yè)，分別是臨床醫(yī)學、護理、法醫(yī)、影像、檢驗。來自四川省內(nèi)的有244人，占67.0%，省外的有120人，占33%，比例符合該校實際人口比例。

2.3在校大學生的人際關系現(xiàn)狀及分析，見表1。

從表1可以看出，有48.9%的同學認為自己的人際關系現(xiàn)狀很好，自己很滿意，而僅有4.7%的同學覺得自己的人際關系很糟糕?？傮w來說，該高校在校大學生的人際關系狀況處于一個較好的水平。

2.3.1與同學的關系 根據(jù)調(diào)查顯示，大部分同學認為自己與同學的關系處理的較好，有40.9%的同學經(jīng)常與班外的其他同學進行面對面的溝通交流，來擴大他們的交友圈。81.6%的同學提倡要經(jīng)常與同學通過一些活動來聯(lián)絡感情。

2.3.2與老師的關系 66%的同學認為自己與老師有距離，很少與老師溝通交流，他們對師生關系的理解定位于上好課就行，沒有更進一步的接觸。當對老師有意見時，57.1%的同學選擇不會主動與老師交流。

2.3.3與家人的關系 63.5%的同學認為自己與家人的溝通狀況很好，他們與父母都會主動與對方聯(lián)系，1/2的同學在想家的時候與父母的聯(lián)系明顯增加，他們認為上大學之后，與父母的關系與之前相比有所改善。

2.3.4與室友的關系 大部分同學覺得與室友的關系很好，他們有很好的適應能力，能在短時間內(nèi)適應不同地域、不同文化背景的差異。他們與室友產(chǎn)生矛盾時，能從自身尋找原因，及時化解矛盾。90.7%的同學認為聚餐等寢室內(nèi)活動對增進感情是很有必要的，他們很樂意參加。

3結(jié)論及對策

從調(diào)查結(jié)果可以得知，在4種不同類型的人際關系中，師生關系的現(xiàn)狀是很不樂觀的，而對于與同學及室友之間的關系，大部分同學都能很好的處理。以上情況可以反映出一個現(xiàn)象:當今大學生人際關系中師生關系疏遠同輩群體影響突顯。主要是由于學生缺乏與教師交流溝通的技巧，進入大學之后習慣了家長和中學老師的主動關愛和溝通，還不習慣自己主動與老師交流，不知道怎樣有效地與教師交流，缺少交際的方式方法和技巧，害怕自己的某些語言或行為得罪老師，于是不愿主動與教師交流。然而，同輩群體之間交流起來則不存在太多的顧忌，有心事或困難時更愿意與同伴傾訴，在同伴中尋求心理的共鳴[2]。研究表明同學人際關系存在性別差異，女生在處理與同學的交往關系時表現(xiàn)得普遍好于男生。究其原因，體女生在交往中，性格上相比男生的針鋒相對的特點更顯含蓄，因此也更易贏得他人的好感；②語言表達能力上的差異，女生在言語能力上要優(yōu)于男生，這一方面是由先天因素所決定的：女性在大腦中與處理語言相關的普通神經(jīng)細胞比男性多 15%～20%[3]。在校大學生上大學之后，與父母的關系與之前相比有所改善。主要是因為他們有了一個相對來說獨立的空間，沒有了父母的束縛，可以隨心所欲做自己喜歡做的事，另外，遠離家鄉(xiāng)在外求學的他們更加珍惜父母對自己無微不至的關心，而不認為那是沒完沒了的嘮叨。

總而言之，當代在校大學生對不同類型的人際關系理解與處理的方式皆有不同，針對不同類型的人際關系，有關部門應根據(jù)相關情況采取相應的干預措施。概括地來講，影響大學生人際關系的主要因素應該包括性格，環(huán)境，交際能力，學校的教育模式以及理解與處理問題的能力。為了促進在校大學生人際關系的和諧發(fā)展，在學生自身方面，應該提高自身的交際能力，多參加一些學校舉辦的集體活動，要正確地認識自己，反思自己，在多方面提升自己，完善自己，爭取做一名21世紀的新型優(yōu)秀在校大學生。在學校和社會方面，應該多為大學生們提供自我發(fā)展的平臺，可以適當開設一些有關人際交往方面的課程，老師們也應該在教授課程之余，主動與同學們進行交流溝通，拉近師生距離，使當代大學生與老師的關系處于一種\"亦師亦友\"的和諧狀態(tài)。

參考文獻：

[1]張寶軍.以規(guī)范和疏導為依托構建大學生和諧人際關系[J]．思想理論教育導報，2008，(3):228-232．

[2]呂雪梅.當今大學生人際關系的一種典型現(xiàn)象研究--師生關系疏遠同輩群體影響突顯[J].科教文匯，2014.

[3]Cardon L. R. Smith Harriet H. Quantitative trait locus for reading disability on neuron[J].Science，1999:266.編輯/張燕