播音與主持專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐探究

摘 要：本文研究的項(xiàng)目是播音與主持專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的問題。文章主題分為三個部分，第一部分概述了播音與主持專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的具體內(nèi)容和實(shí)踐意義；第二部分分析了播音與主持專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的現(xiàn)狀；第三部分討論了播音主持專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新型藝術(shù)實(shí)踐的方法。

關(guān)鍵詞：播音主持專業(yè)；藝術(shù)實(shí)踐

一、藝術(shù)實(shí)踐內(nèi)容和藝術(shù)實(shí)踐意義

1.藝術(shù)實(shí)踐的具體內(nèi)容

播音主持專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐課的主要內(nèi)容有藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)教學(xué)、藝術(shù)理論和藝術(shù)表演。藝術(shù)實(shí)踐的主要形式有專業(yè)比賽、社會實(shí)踐、實(shí)習(xí)見習(xí)、教學(xué)成果展示和課堂教學(xué)等。藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐的目的是學(xué)生通過作品展示自己，證明自己的能力。藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐的主要方式是模仿廣播電視節(jié)目的策劃、制作和播放，在實(shí)際操作中檢驗(yàn)自己對專業(yè)知識的掌握程度。藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐是學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，把課堂上老師的教學(xué)示范當(dāng)做范本來練習(xí)。藝術(shù)理論實(shí)踐是學(xué)生研究學(xué)過的專業(yè)課內(nèi)容，反思參與的播音主持實(shí)際活動，最后以畢業(yè)論文形式展現(xiàn)實(shí)踐成果。藝術(shù)表演實(shí)踐是學(xué)生通過舞臺表演或者影視配音等方式來鍛煉思維、策劃、采訪和語言表達(dá)能力。

2.藝術(shù)實(shí)踐的重要意義

藝術(shù)實(shí)踐能夠讓學(xué)生運(yùn)用專業(yè)技能以及學(xué)科知識實(shí)現(xiàn)獨(dú)立播音主持的教學(xué)目的。

藝術(shù)實(shí)踐是能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)習(xí)對課堂教學(xué)內(nèi)容的消化和吸收。在藝術(shù)實(shí)踐過程中學(xué)生能夠提高自己的心理素質(zhì)，了解工作流程，檢驗(yàn)自我學(xué)習(xí)情況，客觀評價自身能力。

二、播音與主持專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐現(xiàn)狀

1.教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)單一

人才選拔時偏愛形象、氣質(zhì)和聲音優(yōu)秀的學(xué)生，忽略思維能力強(qiáng)、知識底蘊(yùn)厚的學(xué)生；教學(xué)過程中，重視學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，忽略學(xué)生個性發(fā)展，噪聲工作崗位千人一面的狀況。

2.課程設(shè)置不合理

2.1課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，播音與主持專業(yè)設(shè)置在文學(xué)院或者新聞傳播學(xué)院，專業(yè)課設(shè)置較少，基礎(chǔ)文化課較多，實(shí)踐機(jī)會少，理論課多。

2.2實(shí)踐小課總體課時不足，課時利用率不高。付程指出，大課理論和實(shí)踐小課的比例不能低于1：5，而實(shí)際上，各種原因?qū)е聦?shí)踐小課的學(xué)時不夠。

3.實(shí)踐教學(xué)模式守舊

播音專業(yè)講求“口耳相傳”“因材施教”， 實(shí)踐性非常強(qiáng)。雖然簡單，但抓到了精髓，可以因材施教，促進(jìn)學(xué)生個性大展。由于現(xiàn)在播音主持專業(yè)學(xué)生人數(shù)激增導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)方法出現(xiàn)了隨意性強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)式教學(xué)、受教師個人專業(yè)素質(zhì)影響等不利因素；以不變的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)對萬中個性的學(xué)生，訓(xùn)練素材過于陳舊；縱容學(xué)生在訓(xùn)練時跟風(fēng)模仿某些主持人，抹殺了學(xué)生的自身個性，不利于學(xué)生和播音主持行業(yè)的長久發(fā)展。

4.教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容陳舊

教師具有扎實(shí)的專業(yè)知識，但是缺少在媒體行業(yè)的實(shí)踐，照本宣科不能培養(yǎng)出符合時代需要的人才。教師過去怎么學(xué)，現(xiàn)在怎么教，忽略了時代的發(fā)展變化，束縛了學(xué)生的個性發(fā)展。

5.實(shí)踐教學(xué)管理空白

學(xué)校在管理方面出現(xiàn)不均衡的現(xiàn)象，重視課堂管理，忽略課下實(shí)踐管理。學(xué)生實(shí)踐活動中遇到的困惑，無法及時得到教師的指導(dǎo)。師資不足、經(jīng)費(fèi)缺少、管理意識淡薄導(dǎo)致了教師只負(fù)責(zé)“傳道授業(yè)”，無人為學(xué)生“解惑”的狀況。播音主持專業(yè)學(xué)生人數(shù)和學(xué)校實(shí)習(xí)基地規(guī)模成反比，學(xué)生實(shí)習(xí)分散到各個單位，也是管理不便的一個原因。不論原因，播音主持實(shí)踐本應(yīng)該是該專業(yè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，但是多數(shù)學(xué)習(xí)都或多或少的出現(xiàn)本末倒置的傾向。

三、播音專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)踐的方法

1.更新培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)要由傳統(tǒng)的“語音規(guī)范、朗讀流暢”上升到“專業(yè)精深、綜合素養(yǎng)升高”，具體包括：在鏡頭前能夠清晰流暢地傳遞信息表達(dá)情感。有創(chuàng)新精神和批判精神，能夠持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷思考，能偶有良好的職業(yè)道德操守。

2.調(diào)整教學(xué)體系

播音主持專業(yè)的特點(diǎn)是把相關(guān)學(xué)科進(jìn)行整合成符合專業(yè)要求能夠?qū)W以致用的學(xué)科體系，堅持基礎(chǔ)課和選修課相互配合，發(fā)揮選修課的作用，使得實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容科學(xué)化、前沿化，全面培養(yǎng)學(xué)生技能，培養(yǎng)出“以播為主、一專多能”的學(xué)生。

3.改變教學(xué)理念

建立“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的教學(xué)理念，堅持因材施教，注重學(xué)生個性發(fā)展，關(guān)心學(xué)生個人職業(yè)規(guī)劃。對學(xué)生“一視同仁”，要客觀、公正、全面地評價學(xué)生，重視和肯定學(xué)生的能力，優(yōu)化師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。

4.更新教學(xué)模式

常見教學(xué)模式共有：基礎(chǔ)理論與實(shí)踐貫穿整個教學(xué)階段；播音發(fā)聲、創(chuàng)作基礎(chǔ)、播音業(yè)務(wù)分為三段教學(xué)；一位教師帶一組學(xué)生四年堅持到底?？梢試L試多種教學(xué)模式并存，和諧發(fā)展，更新教學(xué)模式。

5.豐富教學(xué)方法

5.1多種教學(xué)方法并用

運(yùn)用示范法、講評法、案例法、帶播法、激勵法、定向引導(dǎo)法、質(zhì)疑激思法、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，開展啟發(fā)式、討論式、探究式、交互式等多種教學(xué)方法。

5.2以學(xué)生為主體

課堂是師生之間的交流，好的交流模式的表達(dá)并且被理解，所以課堂上師生之間要有良好的互動方法。例如，在老師做總結(jié)之前，先讓學(xué)生們評論，有利于學(xué)生鑒賞能力的提高，另外，避免一言堂的好處還有學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判能力不會被抹殺。

5.3活躍課堂，鼓勵教育

教師的微笑暗示對學(xué)生的鼓勵、理解、信任，及時鼓勵能使學(xué)生獲得動力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

6.豐富教學(xué)內(nèi)容

6.1授課內(nèi)容要與時俱進(jìn)

媒體在發(fā)展，相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識也在不斷革新，教學(xué)內(nèi)容也要與時俱進(jìn)，播音與主持專業(yè)的學(xué)生很多要從事新聞工作，所以在課堂教學(xué)上不能總拿“舊聞”當(dāng)教材。

6.2把“做節(jié)目”作為教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐出真知，這句話對播音與主持專業(yè)的學(xué)生來說非常受用。把做節(jié)目作為課堂教學(xué)內(nèi)容的一部分，能夠讓學(xué)生把專業(yè)的理論知識應(yīng)用到“做節(jié)目”的過程中來，有利于學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的質(zhì)量，在“做節(jié)目”過程，老師對節(jié)目的點(diǎn)評能夠很好的指導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐過程中，因?yàn)楦鞣N原因?qū)е碌摹盁o人解惑”的問題。

6.3豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

當(dāng)下媒體的競爭是人才創(chuàng)新能力的競爭。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容上更加豐富，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，鼓勵學(xué)生“異想天開”“標(biāo)新立異”。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開發(fā)學(xué)生的個性特點(diǎn)。

6.4重視實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

多增加實(shí)踐比重，鼓勵學(xué)生廣泛參與媒體的實(shí)習(xí)工作，教師帶隊(duì)讓學(xué)生參與到媒體節(jié)目真實(shí)的制作過程中，親身感受媒體第一線的工作思路和工作狀態(tài)。

7.創(chuàng)新教學(xué)形式

7.1把常規(guī)訓(xùn)練改為朗誦、配音、話劇表演、專業(yè)小組匯報演出等內(nèi)容，在各項(xiàng)活動中，學(xué)生的表演意識會使學(xué)生的潛能得到激發(fā)。避免“填鴨式”教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體教師主導(dǎo)。

7.2把課堂教學(xué)延伸到生活當(dāng)中，發(fā)揮教師“解惑”的作用，同時培養(yǎng)學(xué)生時時學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，潛移默化地影響學(xué)生把工作和生活聯(lián)系在一起?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)的資源，設(shè)置公共郵箱，利用QQ、微信等聊天軟件等開展第二課堂活動，欣賞優(yōu)秀作品，進(jìn)行溝通，給學(xué)生答疑解惑。

7.3開展高水平的學(xué)術(shù)活動，多開展專業(yè)競賽、專業(yè)研討會、報告會等活動，鼓勵學(xué)生積極參加，豐富學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

8.優(yōu)化教師能力

教師要具有良好的專業(yè)技能、播音水平和實(shí)踐能力，具有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，有句有多學(xué)科理論知識和社會生活常識，具有有效的教學(xué)能力，具有開拓創(chuàng)新的精神，能夠?qū)φn程進(jìn)行綜合整合，在教學(xué)工作中切實(shí)做到因材施教。

結(jié)束語：綜上所述，將藝術(shù)實(shí)踐貫穿于播音與專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中去，才能夠有效提高其藝術(shù)造詣，與實(shí)踐能力，才能夠滿足市場對于實(shí)踐型人才的需求，同樣也與我國素質(zhì)教育的全面開展相適應(yīng)。

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作者簡介：何煒（1985—），男，河南鄭州人，碩士，助教，研究方向：播音主持藝術(shù)。