從需求分析的角度談高職高專英語教學(xué)

摘 要：本文簡述了需求分析的涵義和目的，分析了高職高專英語目前的教學(xué)現(xiàn)狀，及在高職高專英語教學(xué)過程中，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力及興趣，本文采用問卷調(diào)查及訪談的方式，進(jìn)行高職高專英語教學(xué)過程中的需求分析。

關(guān)鍵詞：需求分析；高職高專； 英語教學(xué)

高等職業(yè)教育是培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才，為了提高高職高專人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提高高職高專畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，就要求學(xué)生能夠熟練的使用英語進(jìn)行交流。對于高職高專的學(xué)生而言，英語水平不僅是其素質(zhì)的表現(xiàn)，也是一種適應(yīng)其工作能力的體現(xiàn)。然而，如何才能使學(xué)生掌握一定的英語應(yīng)用能力，使學(xué)生有濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到對高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)，要想解決這些問題就要在教學(xué)中以學(xué)生為中心，從學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求出發(fā)，從而進(jìn)行英語教學(xué)過程中的需求分析。

1.需求分析的涵義和目的

國外教學(xué)中對需求分析的探討有幾十年的歷史了，對有關(guān)需求分析的涵義有許多的不同解釋。下面舉幾個例子，比如，Widdowson 提出的是“目標(biāo)為導(dǎo)向”的需求可能是最合適的定義。他提出需求是指學(xué)生目前學(xué)習(xí)及未來的工作要求，也可以說同學(xué)們在學(xué)完英語課程后能夠用英語去做什么。還有Berwick 認(rèn)為需求是指英語使用者所處的社會環(huán)境和社會機制所認(rèn)為的在英語學(xué)習(xí)中應(yīng)該或最好應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容及英語學(xué)習(xí)者本人想從英語課堂中學(xué)到什么，即“期望與渴求”。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該了解學(xué)生的一些情況，比如，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生的期望和要求，也就是目標(biāo)情況分析。通過學(xué)生的成績分析有哪些薄弱環(huán)節(jié)，從而達(dá)到改進(jìn)教學(xué)方法以及提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.高職高專英語教學(xué)現(xiàn)狀

2.1高職高專英語教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)較為單一。主要體現(xiàn)在以下方面：

2.1.1 高職高專英語課程是高職高專教育的重要組成部分?，F(xiàn)在很多高職高專學(xué)校把工作重心放在專業(yè)建設(shè)上，高職高專英語課時普遍被壓縮，在他們看來高職高專英語教學(xué)是課程設(shè)置的需要，是學(xué)生考證考級的需要，是高職高專學(xué)校通過教學(xué)評估的需要，很少考慮到培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

2.1.2 高職高專英語教學(xué)其目標(biāo)是通過英語AB級考試。并且以此來衡量教師教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生的英語水平。本來三個學(xué)期的英語課每周是六個課時壓縮到兩個學(xué)期每周四節(jié)課。學(xué)生一旦通過了AB級考試就不再開設(shè)英語課了，這樣很難培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用英語的能力。

2.2 高職高職英語教材設(shè)置太基礎(chǔ)，這樣不利于學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。大部分高職高職學(xué)校英語課程設(shè)置太過單一，教學(xué)內(nèi)容多以通過英語應(yīng)用能力等級考試為基礎(chǔ)，這樣很難提高高職高專學(xué)生的英語應(yīng)用能力，畢業(yè)后很難適應(yīng)崗位需求。本文采用問卷調(diào)查以及訪談的方式來進(jìn)行英語教學(xué)中的需求分析的。

3. 學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求調(diào)查

3.1 我對安徽文達(dá)信息工程學(xué)院通信技術(shù)一班的48名學(xué)生進(jìn)行不記名調(diào)查。對英語學(xué)習(xí)目的等六個方面進(jìn)行調(diào)查。其中對每部分都采用選擇題的形式進(jìn)行調(diào)查，每個問題后面都有四個選項，問卷限時40分鐘完成，所有問卷均被收回，所有數(shù)據(jù)都真實有效。

3.2 調(diào)查結(jié)果

3.2.1 英語學(xué)習(xí)的目的

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語目的是能夠與人交流，以后能很好的適應(yīng)未來的工作。由此可見他們的目標(biāo)是明確的。能夠熟練的用英語與別人交流有利于找到一份好工作。所以老師在上課過程中應(yīng)該注重對學(xué)生口語的培養(yǎng)。

3.2.2 英語課堂活動

對學(xué)生最喜歡的課堂活動的調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生希望能在英語課堂中多看幾部經(jīng)典的英文電影和電視連續(xù)劇，并且能夠用其中熟悉的故事情節(jié)做游戲以及模擬情景對話。這就要求老師多安排這樣的活動，使學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而逐步形成一種良性循環(huán)。

基于以上調(diào)查分析，我們不難看出，絕大部分學(xué)生都清楚學(xué)習(xí)英語的重要性，并且認(rèn)為能夠用英語進(jìn)行交流才是學(xué)習(xí)英語的目的。

4.根據(jù)需求分析調(diào)整英語教學(xué)

通過對高職高專學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求分析，我認(rèn)為英語老師應(yīng)從以下方面提高英語教學(xué)。

4.1做學(xué)生的朋友

良好的師生關(guān)系不僅可以拉近老師和學(xué)生的距離，而且能夠讓學(xué)生喜歡上英語。學(xué)生通常是因為喜歡一個老師才喜歡上他或她的英語課，作為老師，要與時俱進(jìn)，了解現(xiàn)在孩子的心理，為良好的英語課堂教學(xué)打下

基礎(chǔ)。

4.2 改進(jìn)英語教學(xué)方法和教學(xué)

手段

興趣是學(xué)習(xí)的動機。因此，高職高專院校應(yīng)盡量使用新的設(shè)備資源，將先進(jìn)的電子信息技術(shù)全方面的運用到教學(xué)中來，使用多媒體教學(xué)﹑以及內(nèi)容豐富多彩的視聽說教學(xué)，這樣就能使學(xué)生處于先進(jìn)的教學(xué)環(huán)境中，通過能聽到的聲音和能看的到的影像，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣肯定會很濃厚，教學(xué)質(zhì)量會有顯著的提高。

4.3實施分級教學(xué)

通過訪談我發(fā)現(xiàn)，高職高專學(xué)生們都希望自己能夠講一口流利的英語，但往往事與愿違。很多學(xué)生說，老師我想學(xué)英語，但不知道從何下手。學(xué)生的基礎(chǔ)也參差不齊，這就要求老師根據(jù)實際情況，上課時照顧到各個水平的學(xué)生，把握好教學(xué)的難易度，確保教學(xué)質(zhì)量。

5. 結(jié)語

高職高專英語教學(xué)應(yīng)該以需求分析的理論為指導(dǎo)，應(yīng)該從學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀出發(fā)，本著以學(xué)生為中心的原則，有針對性的進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)同時滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求。在課堂教學(xué)中注意照顧不同層次的學(xué)生，鼓勵他們，逐步提高他們的英語實際應(yīng)用能力。