論促進幼兒表演游戲創(chuàng)造性發(fā)展的有效策略

摘 要：在科學技術飛速發(fā)展的今天，具有創(chuàng)新意識以及有創(chuàng)造力的人才才能在社會上立足，也只有這樣的人才能被各種企業(yè)所青睞。因此，在新課程改革的要求下，提高學生的創(chuàng)造力也成為教師的教學任務之一。特別是在幼兒教學時期，學生的社會價值觀、社會意識等還沒有完全成型，這個階段是學生學習生涯的開始，也是關鍵，教師應該盡力提高學生的創(chuàng)造力。幼兒表演游戲的創(chuàng)造性發(fā)展就能有效提高他們的創(chuàng)造力，所以，在幼兒教學過程中，促進幼兒表演游戲創(chuàng)造性發(fā)展是必要的。本文分析了促進幼兒表演游戲創(chuàng)造性發(fā)展的重要性，并就此提出了有效的策略。

關鍵字：促進；幼兒表演游戲；創(chuàng)造性發(fā)展；策略

一、促進幼兒表演游戲創(chuàng)造性發(fā)展的重要性

幼兒的身心發(fā)展還有很大的提升空間，在這個階段，我們一定要充分發(fā)揮各自的作用，在傳授基礎知識的同時，更要關注他們的創(chuàng)造性發(fā)展，促進幼兒身心的健康發(fā)展。對于幼兒來說，表演游戲更能激發(fā)他們學習的興趣，從而在表演的過程中逐步提升自己。所以，促進幼兒表演游戲的創(chuàng)造性發(fā)展是非常重要的，一方面，創(chuàng)造性發(fā)展可以促進兒童素質(zhì)的全面發(fā)展；另一方面，在表演游戲的過程中，創(chuàng)造性發(fā)展可以讓他們積極主動地探索、嘗試，從而有效提高自身的創(chuàng)造性，讓他們成為創(chuàng)新型社會需要的人才。因此，促進幼兒表演游戲的創(chuàng)造性發(fā)展是幼兒教育發(fā)展的大勢所趨，也是社會發(fā)展的要求。

二、促進幼兒表演游戲創(chuàng)造性發(fā)展的有效策略

幼兒表演的創(chuàng)造性發(fā)展對幼兒能夠有效促進兒童的身心發(fā)展，所以，我們應該積極地探究促進幼兒表演游戲創(chuàng)造性發(fā)展的有效策略，最大限度地發(fā)揮表演游戲的作用，提高學生的能力。以下我們從游戲準備、游戲角色、學生的主體性、推動游戲的進展幾方面來具體分析。

1.做好充分的游戲準備

在兒童表演游戲的前期，教師要有足夠充分的游戲準備，還要有效地設計表演游戲過程中的相關問題，給兒童足夠的想象空間。一方面，教師要為游戲提供足夠的資料以及游戲材料，然后讓學生自行地選擇游戲器材，并合理分配游戲材料。例如：在表演老鼠嫁女這一游戲時，教師可以事先準備足夠的充當太陽、黑云、風、墻等的材料，然后把這些混合起來，讓幼兒自己選擇需要用到的材料，并合理分配。另一方面，教師也可以按照教學的需要規(guī)定表演游戲的時間，然后合理地限定總時間，讓兒童自由分配各個階段所用的時間，再加上教師的點評，就能很好地完成幼兒表演游戲的創(chuàng)造性發(fā)展。這樣，學生在不斷思考的過程中，就能夠表現(xiàn)出游戲的創(chuàng)造性，從而有效促進表演游戲的創(chuàng)造性發(fā)展。

2.依據(jù)幼兒的特點有效定位游戲角色

游戲角色是兒童表演的關鍵，教師一定要合理地分配游戲的角色，以提高學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性等來分配角色。在分配游戲角色時，還需要深入了解學生的個性化特點，并依據(jù)兒童的特點為他們分配最適合他們的角色。例如：在表演沒有牙齒的打老虎這一游戲時，教師可以根據(jù)學生的性格特點給他們分配猴子、松鼠、狐貍、老虎、獅子、牛馬醫(yī)生等角色，并鼓勵學生根據(jù)自己的理解分別想象各自需要的動作以及說話的語氣等，從而有效促進表演游戲的創(chuàng)造性發(fā)展。另外，在表演完成后，也可以讓幼兒之間互換角色，體會不同的角色需要的感情色彩等，同樣也能提高兒童的創(chuàng)造性及想象力。

3.充分體現(xiàn)學生在游戲表演中的主體性

兒童是游戲的表演者，是游戲表演中的主體，所以，要促進幼兒表演游戲創(chuàng)造性發(fā)展就要把兒童的主體性充分地體現(xiàn)出來。在整個游戲的表演過程中，教師只是指導者，關于游戲的策劃、表演游戲的方式等都由學生自由討論決定，教師在適當?shù)臅r機給予一定的建議、評價等，但不能成為游戲的主人。這樣，兒童在自己策劃的同時，無疑能夠提高自身的創(chuàng)造力，還能把自己的思維方式表現(xiàn)出來，也能有效促進幼兒表演游戲的創(chuàng)造性發(fā)展。

4.有效推動游戲的發(fā)展

雖然，游戲的主人是兒童，但教師不能袖手旁觀，任憑游戲發(fā)展。在游戲的表演過程中，教師還需要認真觀察游戲表演的進程以及兒童的表現(xiàn)，在適當?shù)臅r機參與到游戲中，有效推動游戲的發(fā)展。例如：在皇帝的新衣這一游戲的表演過程中，需要的參與者比較多，大臣、兩個騙子、皇帝、觀眾、說真話的小孩等，教師可以充當觀眾，適當?shù)劁秩居螒蛑械那楦?，給學生相應的提示，讓學生明白到自身的不足，并想辦法彌補，這同樣能夠促進幼兒表演游戲的創(chuàng)造性發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，幼兒表演游戲的創(chuàng)造性發(fā)展對他們的成長是非常有利的，在兒童表演游戲時，我們要盡可能促進其創(chuàng)造性發(fā)展，并將有效的促進策略落到實處。同時，相關的教育工作者還需要不斷地探索研究，得出更有效、更有利于兒童身心健康發(fā)展的促進策略，讓學生在表演游戲的同時不斷提高自身的創(chuàng)造力以及獨立思考、創(chuàng)新的能力，逐漸成為社會發(fā)展需要的人才，為我國的發(fā)展增磚添瓦。

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