淺析如何實現(xiàn)初中地理教學(xué)的生活化

摘 要：隨著我國教育體制改革的逐漸深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣普及，初中地理教學(xué)領(lǐng)域的生活化問題開始受到廣泛的關(guān)注，地理教學(xué)活動的生活化是新課程標(biāo)準(zhǔn)在初中地理教學(xué)活動中的具體體現(xiàn)，本文將從生活化的角度出發(fā)，結(jié)合初中地理教學(xué)活動的實際，對初中地理教學(xué)的生活化進行深入的研究和探討。

關(guān)鍵詞：初中；地理教學(xué)；生活化

初中地理教學(xué)活動因為地理科目本身的特殊性，地理教學(xué)的效果一直不夠理想，教育即生活，這是現(xiàn)代課程發(fā)展的一個重要思想，課堂教學(xué)改革的要點之一，就是課堂教學(xué)的生活化，這表現(xiàn)為教師在課堂教學(xué)設(shè)計”實施”反思等活動中，要求教師高度關(guān)注學(xué)生生活世界與書本世界的聯(lián)系，努力打通兩個世界，在兩個世界間搭建起橋梁。

一、建立實際生活與地理知識的聯(lián)系

在初中地理教學(xué)活動中，因為12歲到16歲的初中生正處在好奇心和求知欲強烈的時期，尤其是在面對地理這樣一個內(nèi)容涉及比較廣泛而且比較新奇，所以學(xué)生在接觸地理學(xué)科之初都會不自覺的被地理學(xué)科的魅力所吸引，只是之后的地理教學(xué)方式的枯燥影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在地理教學(xué)活動中，教師要對學(xué)生的地理學(xué)習(xí)心理進行把握，最好的辦法就是將地理知識與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，在教學(xué)活動中將地理知識實際化、生活化，讓地理知識從書本中走出來，走進學(xué)生的實際生活中去，讓學(xué)生在實際生活中能夠印證教師在課堂教學(xué)中教授的地理知識，讓學(xué)生體會到地理知識學(xué)習(xí)的樂趣，指導(dǎo)地理學(xué)科并不是一個空泛的學(xué)科，而是與其自身的生活息息相關(guān)的，進而主動參與到地理知識的學(xué)習(xí)活動中來。

二、加強生活實踐，提高學(xué)生的動手實踐能力

“知行合一”是教育活動最高境界，在初中地理教學(xué)活動中，學(xué)生的地理知識實踐活動就是對學(xué)生“行”的培養(yǎng)，地理在初中教學(xué)領(lǐng)域一直被認(rèn)為是一個介于理科科目和文科科目之間的教學(xué)科目，因為在地理科目的教學(xué)內(nèi)容里，不僅包含了大量不同地理特性的介紹，也包含了大量的對地理現(xiàn)象的科學(xué)解釋，并要求學(xué)生有相關(guān)的計算能力，地理知識的這一特點讓一些地理知識在學(xué)習(xí)過程中略顯艱深，讓學(xué)生正確、全面的理解變得比較困難，而地理知識與學(xué)生實際生活的結(jié)合，可以將地理知識中的理性部分與學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合起來，形成一種感性的地理知識認(rèn)識，這種認(rèn)識有利于學(xué)生的地理知識接受，有利于學(xué)生地理知識體系的培養(yǎng)建立。

三、生活化的知識構(gòu)建，建立地理知識體系

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生知識體系化全面發(fā)展的要求下，地理知識教學(xué)活動也開始轉(zhuǎn)向體系化、系統(tǒng)化的教學(xué)，在地理學(xué)科的知識與學(xué)生生活實際之間，知識與知識之間建立廣泛而深刻的聯(lián)系，讓學(xué)生的地理知識學(xué)習(xí)形成體系，地理知識一旦形成體系，學(xué)生就掌握了地理知識自主學(xué)習(xí)的能力，有依據(jù)舊有知識推及新知識的能力，有根據(jù)已有知識進行地理知識遷移的能力，極大的提升了學(xué)生地理知識的學(xué)習(xí)能力和地理知識的實踐應(yīng)用能力，讓地理科目學(xué)習(xí)不再是簡單、枯燥的死記硬背，而是一種有充分實踐性的、能夠自成一體的理論與實踐相結(jié)合的科學(xué)知識體系。

四、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，關(guān)注生活地理中的人文焦點

在地理學(xué)科的新型學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)下，學(xué)生可以通過實際生活經(jīng)驗來強化自身的地理知識體系學(xué)習(xí)，同時課堂上進行的地理知識教學(xué)活動也會促進學(xué)生在實際生活中的地理知識實際應(yīng)用，所以學(xué)生在日常生活中的地理知識經(jīng)驗積累是地理知識學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵影響因素，教師在地理知識課堂教學(xué)活動中要注意對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供更多的生活中地理知識的應(yīng)用實例，提高學(xué)生對生活中地理知識應(yīng)用的敏感度，注意觀察生活中的地理知識應(yīng)用現(xiàn)象，讓學(xué)生在實際生活中積累更多的關(guān)于地理的感性認(rèn)識，進而在地理學(xué)科的課堂教學(xué)活動中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及地理知識的實踐結(jié)合程度。促進學(xué)生的地理知識應(yīng)用水平的提高。

五、讓初中地理回歸生活，為學(xué)生學(xué)習(xí)生活服務(wù)

學(xué)以致用是教學(xué)活動的主要目標(biāo)，是地理知識教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)，所以在地理知識的教學(xué)活動中，教師要以地理知識的實際應(yīng)用為教學(xué)目標(biāo)來盡進行地理知識的教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的地理知識能夠提高學(xué)生的知識水平，增強學(xué)生的社會生活能力，促進學(xué)生的情感體驗完善。地理科目的本質(zhì)就是對我們生活的自然環(huán)境特性的一種科普，是湊夠自然環(huán)境本身出發(fā)而設(shè)置的一個教學(xué)科目，所以在教學(xué)活動中教師的結(jié)合實際活動是比較容易找到切入點的，例如：在講到“地球的運動”這一課時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生觀察太陽運動的軌跡，每天不同時間點太陽的方位，然后問學(xué)生太陽是不是圍著我們的學(xué)校自東向西地轉(zhuǎn)，學(xué)生一般會回答是，然后教師告訴學(xué)生我們看到的只是表面現(xiàn)象，因為地球是圍著太陽轉(zhuǎn)的，所以是我們的學(xué)校在圍著太陽轉(zhuǎn)。如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)出來，迫切的想看一下地球圍著太陽轉(zhuǎn)的具體情境，從而為教師接下來的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，在學(xué)生掌握這部分的內(nèi)容后，再將學(xué)生拉到野外，教導(dǎo)學(xué)生如何在野外辨別方向，從而實現(xiàn)了地理知識向生活的回歸與服務(wù)。

六、結(jié)語

初中地理教學(xué)活動是初中教學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分，在地理教學(xué)活動中，教師要結(jié)合初中地理知識的特點，以地理知識的實際應(yīng)用為目標(biāo)，在教學(xué)活動中實現(xiàn)地理知識生活化。

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作者簡介：肖波（1987-7），男，江西新余，教師，研究方向：地理。