新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探究

摘 要：在初中教學(xué)中，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中占據(jù)了重要的地位。然而在實(shí)際的教學(xué)中我們的現(xiàn)實(shí)條件阻礙了教學(xué)的有效性?；诖?，文章對新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性進(jìn)行分析，以期能夠提供一個借鑒。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

一、認(rèn)識初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

教學(xué)效益是有效教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，其主要是指教師通過教學(xué)讓學(xué)生取得成績和更好地發(fā)展，這里的發(fā)展指的是技能、價值觀、情感與知識三方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學(xué)生在教學(xué)的過程中消化知識，使學(xué)生喜歡學(xué)、輕松學(xué)、愿意學(xué)，每節(jié)課結(jié)束之后都能有所收獲.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生通過教學(xué)活動掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識從而提升其數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這就是本文所說的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性.現(xiàn)階段，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍存在著許多不足，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性低.所以，我們要明確教學(xué)目標(biāo)，全方位提升課堂教學(xué)的有效性，讓數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到保障。

二、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)階段的新課程改革給眾多數(shù)學(xué)教師帶來了困擾，一方面教學(xué)內(nèi)容不斷增多，素質(zhì)教育要求提高，另一方面教學(xué)課時不斷壓縮，基本內(nèi)容的教學(xué)無法保證，因而，很多教師在教學(xué)中仍然放不開“填鴨式”的教學(xué)思想。由于初三數(shù)學(xué)主要是復(fù)習(xí)以前所學(xué)內(nèi)容，因此有些老師受中考的制約，出現(xiàn)考什么，就復(fù)習(xí)什么；分值多的內(nèi)容重點(diǎn)復(fù)習(xí)，與考試內(nèi)容無關(guān)的就舍去，教學(xué)依然是教師主導(dǎo)。作為初三數(shù)學(xué)教師，初三數(shù)學(xué)以復(fù)習(xí)為主，要求我們能根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)中開展一定的指導(dǎo)和引導(dǎo)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中采用題海戰(zhàn)術(shù)使學(xué)生取得高分?jǐn)?shù)；因缺乏針對性，課余補(bǔ)課，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；個別中學(xué)放棄不升學(xué)學(xué)生的復(fù)習(xí)工作，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)機(jī)會等問題。

三、新課改下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，加深對數(shù)學(xué)知識的理解

數(shù)學(xué)課本是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的載體。課堂上指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本，不僅可以正確理解書中的基礎(chǔ)知識，同時可以從字里行間悟出更豐富的內(nèi)容。中學(xué)生往往缺乏閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，這就需要教師正確引導(dǎo)。教師在上課時，列出必要的讀書提剛，引導(dǎo)學(xué)生圍繞提綱有目的地閱讀，在閱讀中，讓學(xué)生反復(fù)琢磨，認(rèn)真思考，對書中敘述的定義、定理、公式中有關(guān)本質(zhì)特征的關(guān)鍵詞要仔細(xì)品味，認(rèn)真推敲，深刻理解。學(xué)生通過對課文的閱讀，既加深了對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解，又提高了學(xué)習(xí)能力，還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的發(fā)展奠定了好的基礎(chǔ)。課本上的例題一般只給出一種解法，而實(shí)際上許多例題能找出多種解法。如果我們探索“一題多解”，就能起到強(qiáng)化知識點(diǎn)的作用，還可以培養(yǎng)學(xué)生求異思維和發(fā)散思維的能力。

2.激發(fā)興趣，注重導(dǎo)課

一堂課的教學(xué)是由若干教學(xué)環(huán)節(jié)所構(gòu)成的，它們是一個有機(jī)的整體，只有各環(huán)節(jié)都具有相應(yīng)的藝術(shù)性，才能更好地傳播知識，啟發(fā)心智，美化心靈。俗話說：“萬事貴乎始”，課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，它的藝術(shù)與否直接關(guān)系到整個課堂的教學(xué)的質(zhì)量。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，是所有教師努力思考，力爭達(dá)到的目標(biāo)。

（1）注重知識的發(fā)生和發(fā)展過程

孔子曰：“溫故而知新”?；仡櫯f知識是導(dǎo)入新課的常用方法。教師采用講述或討論舊知導(dǎo)入新課，既鞏固了學(xué)生已學(xué)過的知識，又為學(xué)習(xí)新知作了鋪墊，而且有利于將新舊知識邏輯性地聯(lián)系起來，便于教師循序漸進(jìn)地開展教學(xué)活動。

（2）合理創(chuàng)設(shè)情境

以懸念作為挑逗學(xué)生好奇心的觸發(fā)點(diǎn)，會使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，這種欲望能激發(fā)興趣，啟動思維，促使學(xué)生盡快地進(jìn)入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

（3）借助多媒體課件和電子白板，優(yōu)化課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)知識抽象難懂，學(xué)生不易理解.利用多媒體和電子白板教學(xué)，向?qū)W生提供形象逼真的畫面，化抽象為直觀，吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識，有利于他們對知識的理解和掌握。

3.用好課本例題

新教材中選的例題都是很典型的，是經(jīng)過精選，具有一定代表性的，例題教學(xué)在課堂教學(xué)中具有相當(dāng)重要的地位，它是學(xué)生接受新知識的起點(diǎn)，是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的綜合體現(xiàn)。搞好課本例題的剖析教學(xué)，不僅能加深對概念、公式、定理的理解，而且對培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力大有裨益。教師帶著學(xué)生閱讀課本例題，不僅可以節(jié)省不必要的板書時間，還可以防止因口誤、筆誤產(chǎn)生的概念錯誤，從而使學(xué)生準(zhǔn)確掌握課本知識，提高課堂教學(xué)效率。

例如：在一元二次方程求根公式的教學(xué)中，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)“開平方法”解一元二次方程，然后學(xué)習(xí)一元二次方程求根公式的內(nèi)容，讓學(xué)生思考并回答：求根公式是怎樣推導(dǎo)出來的？用了什么思想方法？求根公式的應(yīng)用條件是什么？為什么？任意一個一元二次方程是否都可以用求根公式求解？這是探索性思維，利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，促進(jìn)學(xué)生對抽象概念的自我消化與吸收，降低教學(xué)難度。

筆者很贊成將一些例題進(jìn)行改編：改背景，讓它更貼近學(xué)生的生活；改題型，讓它更有利于學(xué)生操作、思考等。

總之，例題教學(xué)是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，無論用什么方法改革課堂教學(xué)，都要重視例題教學(xué)，實(shí)踐證明，加強(qiáng)例題教學(xué)對理解和掌握基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)思維、發(fā)展智力是至關(guān)重要的。這就要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，選好例題，“題海無邊”，例題的選擇要有一定的代表性，能達(dá)到舉一反三的效果，遵循思維認(rèn)知規(guī)律，從易到難、循序漸進(jìn)地為例題教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。在當(dāng)今素質(zhì)教育浪潮中，我們更要注重創(chuàng)新例題教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生，挖掘?qū)W生潛能，適應(yīng)當(dāng)今社會教育形勢。

4.變“課堂”為“學(xué)堂”

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂，往往是教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位，教師總是一副高高在上的樣子，教學(xué)方式多是“滿堂灌”，其過程死板無趣，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓數(shù)學(xué)失去了其應(yīng)有的魅力。所以，在新課改的要求下，改變這種情況是符合現(xiàn)實(shí)需要的。

新課改的核心理念，一方面要求教師樹立“以人為本”的教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生，樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的意識；另一方面要求教師在課堂上營造一種平等、民主、和諧的師生、生生合作學(xué)習(xí)氛圍，形成一個廣泛的“學(xué)習(xí)共同體”，使學(xué)生在課堂上敢于暢所欲言，發(fā)表不同見解，真正做到師生間、生生間的平等互動。這就要求改變傳統(tǒng)的教師職能，教師在課堂上傳統(tǒng)的居高臨下的狀態(tài)將要消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等地對話與交流，最大限度地把課堂還給學(xué)生。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而更多的是激勵、幫助、參謀；師生之間不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶。我們?yōu)橛羞@樣的課堂而感動———沒有教師的呵斥，沒有教師的“諄諄教導(dǎo)”，課堂充溢著濃濃的群體參與、平等對話、共同探究的氣氛。這樣的課堂完全是學(xué)生的舞臺，教師混雜于學(xué)生中間，常常很難辨認(rèn)；這樣的課堂完全是學(xué)生自覺地感情投入，他們愛課堂、愛知識、愛學(xué)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)成為知識生成能力、知識生發(fā)情感、形成正確的人生觀和價值觀的場所。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，采用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極主動地參與到教學(xué)活動中，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

5.表達(dá)思想，注意語言

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言準(zhǔn)確生動是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的基本保證，教師通過教學(xué)語言把知識傳授給學(xué)生，建立良好的師生情誼，使學(xué)生堅定學(xué)習(xí)的自信心。在課程改革中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性發(fā)展、教師促進(jìn)者的作用，要充分發(fā)揮教師促進(jìn)者的作用，必須把握好課堂教學(xué)中的語言。課堂教學(xué)的過程是一個特殊的認(rèn)識過程，是一個不斷提出問題和解決問題的過程?？茖W(xué)而深刻的提問是促進(jìn)學(xué)生積極主動探索新知的一把金鑰匙。對于不同的人有不同的問法。在45分鐘的課堂上，師生互動至關(guān)重要。只有讓學(xué)生充分地活動起來，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因此，這就需要教師在提問時，語言盡可能的多樣化，再輔之以適當(dāng)?shù)闹w語言，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生回答問題的靈感。

6.關(guān)注差異，整體教學(xué)

學(xué)生的個體差異是教育教學(xué)活動應(yīng)考慮的重要方面之一。因材施教被認(rèn)為是應(yīng)對教學(xué)中個體差異的有效方法。尊重差異的前提下，以形成學(xué)生的主體性為根本，在適應(yīng)的基礎(chǔ)上逐步超越學(xué)生的個體差異，以促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展?！缎抡n標(biāo)》的理念之一就是關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，確保每個學(xué)生都受益。這就需要教師有一定的教學(xué)機(jī)智，根據(jù)學(xué)生差異的客觀現(xiàn)實(shí)來組織教學(xué)，只有這樣才有利于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，有利于教學(xué)水平的提高。考慮學(xué)生差異不是消極被動的適應(yīng)學(xué)生差異，而要力求學(xué)生通過努力能完成，而不是帶來更大的壓力，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能都在原有的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。這樣才能將學(xué)生的個性發(fā)展?jié)撃芗ぐl(fā)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)整體教學(xué)的有效性。

四、結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要不斷探索多種教學(xué)模式，避免陷入某種單一的教學(xué)模式中，應(yīng)以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和創(chuàng)新思維的能力。因此，在實(shí)踐中，我們要創(chuàng)設(shè)情境，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)有效性。

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