在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動性

信息技術(shù)學(xué)科的實踐性和創(chuàng)新性很強，我們在教學(xué)時更應(yīng)該為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間。充分調(diào)動學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動地完成學(xué)習(xí)。以下就如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性談?wù)勎覀€人的一些看法。

一、興趣激發(fā)學(xué)生的主動性

興趣是最好的老師，只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會主動參與到學(xué)習(xí)中。小學(xué)生好玩游戲，可以說是玩游戲的天才。計算機正具有能玩游戲的功能，信息技術(shù)老師正好能利用這一優(yōu)勢，在教學(xué)中采用游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在四年級的教材中，鼠標操作學(xué)習(xí)后安排了一章用計算機娛樂一個單元，其中有2課是玩益智游戲。目的是讓學(xué)生通過玩游戲來練習(xí)鼠標的操作。教材這樣安排符合了小學(xué)生好玩游戲的特點。在教學(xué)時我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這部內(nèi)容非常感興趣，可以說是無師自通，很快游戲就玩的熟練了，自然鼠標操作也熟練了。在教材中有些教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說是枯燥、單調(diào)的，如四年級第三單元鍵盤操作，鍵盤操作指法等，這些內(nèi)容不僅枯燥、單調(diào)而且還需要學(xué)生反復(fù)大量的練習(xí)。在教學(xué)時如果強制讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，學(xué)生很快就會厭倦失去學(xué)習(xí)興趣。所以針對這部分內(nèi)容我選擇了《金山打字》教學(xué)軟件，這個軟件中有五個難易不同的打字游戲，每個游戲又可以根據(jù)自己的水平設(shè)置難易程度。學(xué)生玩的時候先可以設(shè)置的簡單一些，練熟練后再增加難度。其中生死時速這個游戲還可以多人玩。當學(xué)生指法練熟練后，利用這個游戲可以進行比賽。學(xué)生在玩游戲的過程中不僅反復(fù)練習(xí)了指法，還調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。讓我真正體會到了學(xué)生學(xué)的快樂，老師教的輕松。

二、大膽放手，讓學(xué)生主動實踐

信息技術(shù)學(xué)科的動手操作性強而小學(xué)生又有好動的特點，學(xué)生對繁瑣的講解也不感興趣。所以在教學(xué)時教師一定要精講，把更多的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實踐中自己去體會、去掌握。如我在六年級FLASH繪畫工具的教學(xué)時，由于FLASH繪圖工具的使作與畫圖中繪圖工具的使用方法很相似，學(xué)生有了畫圖軟件的基礎(chǔ)，在學(xué)這部內(nèi)容是非常容易的，所以，在上課時我把這一情況告訴學(xué)生，并做了簡單的講解后就放手讓學(xué)生自己去實踐，但如果只要求學(xué)生完成這些基本圖形，由于內(nèi)容太簡單不能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高練習(xí)的難度反而能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以我在課前準備了一些由“三角形”、“矩形”、“圓”等基本圖形組成的 “小房子”、“機器人”、“汽車”等圖案，讓學(xué)生自己選擇喜歡的圖案去畫，美術(shù)基礎(chǔ)好的同學(xué)還可以用這些基本圖形自己去創(chuàng)作。這樣不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的積極性，又可以拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

三、給學(xué)生自由空間，讓學(xué)生主動創(chuàng)新

小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是極其豐富的。而信息技術(shù)這一學(xué)科在培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力方面最具優(yōu)勢，我們要利用好這一優(yōu)勢，給學(xué)生提供條件，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。如在做“自我介紹”的幻燈片時，我簡單地提了一些要求，至于寫什么文字，對文字進行怎樣的修飾、插什么聲音，使用什么圖片都由學(xué)生自己設(shè)計。這樣學(xué)生完成的作品一個和一個不一樣，可以極大地發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。在畫圖軟件的學(xué)習(xí)中，我也經(jīng)常讓學(xué)生自由創(chuàng)作。

四、互相協(xié)作、讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)

協(xié)作學(xué)生是一種通過小組的形式組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種方式。讓學(xué)生共同完成一項學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相互學(xué)習(xí)、取長補短、共同進步。這既有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性，還可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作互助精神。如在。五年級超級鏈接這一課學(xué)習(xí)結(jié)束后，我開展了一次綜合活動，做一個以“家鄉(xiāng)的旅游景點”為主題的超級文本。我們家鄉(xiāng)鄂爾多斯市歷史悠久，風(fēng)景優(yōu)美，有成吉思汗陵、響沙灣、恩格貝等著名景點，但學(xué)生對這些景點卻知之甚少，在這次活動中，學(xué)生既了解了自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，又學(xué)習(xí)了計算機的一些基本操作，主要有在網(wǎng)上查找信息，下載網(wǎng)上的信息，以及超級文本的制作等操作?；顒訒r將學(xué)生分成小組。各組確定一個小組長，由組長分配任務(wù)，組員分工合作，最后由組長負責(zé)資料的匯總并建立鏈接。在這次活動中，我只在旁邊做輔導(dǎo)工作，一切由學(xué)生互相配合完成，學(xué)生在學(xué)習(xí)中盡已所能，都能主動參與到活動中，體會成功的樂趣，同時也培養(yǎng)了同學(xué)之間的合作共處能力和探索精神，增進了同學(xué)之間的友誼。

總之，教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動自主地學(xué)習(xí)；努力把學(xué)生培養(yǎng)成具有自主性、創(chuàng)造性的新型人才。