新課標(biāo)理念下如何提高初中數(shù)學(xué)課堂效率

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿記憶，而動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。其中課堂教學(xué)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主渠道，因此課堂教學(xué)顯得非常重要。要想讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)好每一門(mén)課程，確實(shí)給我們這些老師以極大的挑戰(zhàn)。通過(guò)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最迫切的問(wèn)題，就是如何提高四十分鐘的課堂效率。結(jié)合平時(shí)教學(xué)，歸納了以下幾點(diǎn)做法。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種最實(shí)在的內(nèi)動(dòng)力，是影響學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要因素。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)表現(xiàn)出高度的自覺(jué)性、積極性和持久性。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。興趣也是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)樂(lè)此不疲，也就是說(shuō)：“樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)”。

二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂效率

1.把握好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，它主宰著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)的確定需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法、媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組和優(yōu)化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、技能、能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.注意細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)：現(xiàn)實(shí)告訴我們，在大框架定位恰當(dāng)?shù)那疤嵯?，一個(gè)個(gè)精彩的細(xì)節(jié)才能支撐起一節(jié)節(jié)好課。

3.突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)：每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容一般講都是有自己獨(dú)特的教學(xué)要點(diǎn)需要學(xué)生掌握，要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必須突出重點(diǎn)，從而起到提綱結(jié)領(lǐng)的效果，便于學(xué)生掌握。在教學(xué)過(guò)程中，每一課時(shí)又往往有一些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把握重點(diǎn)要點(diǎn)，找出難點(diǎn)并巧妙地化解難點(diǎn)以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生明確這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在上課時(shí)，可以在黑板的醒目位置將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書(shū)等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀(guān)教具，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。

三、課堂以學(xué)生為主體

課堂教學(xué)必須摒棄“老師講，學(xué)生聽(tīng)；老師問(wèn)，學(xué)生答；老師動(dòng)，學(xué)生看”的以教師為中心的教學(xué)方式，而采用“自主--探究--合作”的以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。這種模式的特點(diǎn)是：在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生自主探究、合作交流，學(xué)生自己解決問(wèn)題或得出結(jié)論。

四、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

新課標(biāo)指出：教師不僅要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握，還要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

1.加強(qiáng)學(xué)生的觀(guān)察力、注意力、記憶力等方面的培養(yǎng)

觀(guān)察力是指觀(guān)察數(shù)學(xué)式子的關(guān)系、圖形關(guān)系、隱含條件的能力。在課堂教學(xué)中，本人經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生要先觀(guān)察數(shù)學(xué)表達(dá)式的特征，然后積極引導(dǎo)他們能逐步自己說(shuō)出或表達(dá)出對(duì)有關(guān)圖形、數(shù)學(xué)條件的理解認(rèn)識(shí)。

注意力是學(xué)生在課堂上對(duì)教師講解數(shù)學(xué)知識(shí)的有意注意力和這種專(zhuān)注持續(xù)的時(shí)間與質(zhì)量。因此，教師在課堂上連續(xù)講解不宜太長(zhǎng)，應(yīng)注意講練結(jié)合。

記憶力是認(rèn)識(shí)過(guò)程中最重要的，特別是數(shù)學(xué)公式、性質(zhì)、典型方法、重要數(shù)據(jù)的記憶、保持與再認(rèn)的能力、短期與長(zhǎng)期的記憶能力。記憶既要強(qiáng)化在理解的基礎(chǔ)上記憶，又要知其所以然。因此，在課堂教學(xué)中我在傳授知識(shí)與方法的同時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，如何記住這些基本知識(shí)和方法，如采取形象記憶、聯(lián)想記憶、類(lèi)比記憶等靈活方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好的行為習(xí)慣。

2.加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算、思維、推理能力的培養(yǎng)

在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生逐步進(jìn)行思維、運(yùn)算能力的訓(xùn)練，在進(jìn)行具體解題過(guò)程中熟練地進(jìn)行數(shù)量關(guān)系的計(jì)算推理能力的培養(yǎng)，具體包括進(jìn)行變換與變形的能力，關(guān)于數(shù)形結(jié)合，相互轉(zhuǎn)化的能力等。

如何對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行行之有效的數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)呢？教育家指出：在具體的教學(xué)過(guò)程中，以脫離學(xué)生的實(shí)際水平目標(biāo)去要求學(xué)生，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)更加困難，也會(huì)使學(xué)生更加失去信心。我上每節(jié)課，都要求學(xué)生對(duì)本節(jié)概念、定義、定理或公式以及解題方法加以預(yù)習(xí)，在備課時(shí)充分考慮了解學(xué)生對(duì)本節(jié)前提知識(shí)的掌握情況；然后在課堂教學(xué)中制定恰當(dāng)?shù)闹R(shí)與能力目標(biāo)，使學(xué)生能在自己的接受能力許可范圍內(nèi)掌握好一節(jié)課的內(nèi)容，提高學(xué)生的自信心。

在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的能力，尤其是思維能力是教學(xué)的重點(diǎn)。思維是人類(lèi)大腦一種極其復(fù)雜的活動(dòng)，它是大腦對(duì)外界事物的反映和信息加工。教育心理學(xué)認(rèn)為：“思維總是從提問(wèn)開(kāi)始的。”美國(guó)教育家布魯納說(shuō)過(guò)：“向?qū)W生提出挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展智慧。”精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的思考，增強(qiáng)直覺(jué)思維的深刻作用是我們應(yīng)在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)時(shí)刻注意的問(wèn)題。

五、在課堂上尊重、理解、關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生

愛(ài)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力！學(xué)生喜歡一個(gè)教師，也就喜歡這個(gè)教師所教的課程。除此之外，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心每一位學(xué)生。在學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，不過(guò)分批評(píng)指責(zé)而是給他們改過(guò)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺(jué)地投入到積極學(xué)習(xí)之中。當(dāng)然，教師的期望是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的間接因素，必須以學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)為中介，有自卑感的學(xué)生，不會(huì)接受老師的高期望；有自強(qiáng)精神的學(xué)生，會(huì)鄙視老師的歧視。所以，教師對(duì)全體學(xué)生的高期望必須要被學(xué)生認(rèn)同或接受，成為大家的共識(shí)，才能真正起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。教師在課堂上充分，尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生探索、創(chuàng)新、總結(jié)歸納、反思，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動(dòng)性相結(jié)合，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能取得最佳的學(xué)習(xí)效率。課堂外及時(shí)反饋信息，及時(shí)給予評(píng)價(jià)，及時(shí)給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)，與學(xué)生關(guān)系融恰，促使學(xué)生充滿(mǎn)信心，富于探索，敢于創(chuàng)新，這對(duì)于學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常必要，也是促使學(xué)生堅(jiān)持自主性學(xué)習(xí)的重要因素。

總之，要提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是主陣地，是學(xué)生獲得知識(shí)與技能的最主要的途徑。實(shí)踐的效果還是比較明顯的：激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要和興趣，激發(fā)了學(xué)生的思維活動(dòng)，所教學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主探索的能力普遍加強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有較大提高。因此，只有學(xué)生積極參與課堂，只要我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)上不斷探索、實(shí)踐并加以總結(jié)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)一定會(huì)有所提升的。