初中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力

摘 要：地圖是地理事物和現(xiàn)象空間分布的信息載體，可以直觀、形象地展示地理事物的形態(tài)特征、數(shù)量特征和時空分布特征，也可以表現(xiàn)地理原理和地理規(guī)律，是地理知識的綜合體，是學(xué)生獲取地理知識的信息源泉，是地理教學(xué)的“第二語言”，也是地理教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。而識圖能力培養(yǎng)是初中地理教學(xué)的重要任務(wù)之一，識圖能力的高低是衡量能否學(xué)好地理的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué)；識圖能力；教學(xué)三步驟；描圖法；繪圖法；切圖法

地圖是地理學(xué)科的第二語言，是地理信息的有效載體，其所表達(dá)的內(nèi)容是相當(dāng)豐富和廣泛的，凡是地理中具有空間區(qū)域分布的任何現(xiàn)象，都可以通過地圖加以表現(xiàn)，這就決定了地理教學(xué)中地圖應(yīng)用的廣泛性和不可替代性?？v觀這幾年的高考試題，圖像考查是地理高考題的主要特征，基本上每個題都需要圖表輔助（即使是沒有圖表的題也需要借助自己記憶中的“圖”作答），所以才有“無圖不成題”的說法。俗話說，“授人以魚不如授人以漁”， 所以，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力是初中地理教學(xué)的重要任務(wù)。

一、利用各種圖像信息培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣

學(xué)生有沒有學(xué)習(xí)熱情和興趣，對每個科目來講都至關(guān)重要。有些學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)地理，是因?yàn)樗麄儧]有認(rèn)識到地理對我們生活的重要性，每年我國都會發(fā)生一些重大的自然災(zāi)害，比如洪澇、干旱、臺風(fēng)、寒潮、泥石流、滑坡、地震等，都是地理所學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，它時刻影響我們的生活，在必要的時候，擁有豐富的地理知識，不但可以保護(hù)我們自己，而且可以保護(hù)我們身邊的人，所以我們要學(xué)習(xí)對生活有用的地理。地圖是地理學(xué)習(xí)重要的工具，是地理知識信息的又一載體。地理教學(xué)中，教師能否準(zhǔn)確而及時地利用地圖這一教學(xué)工具，如何在短時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，是教師素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是學(xué)生能否輕松地學(xué)到知識的關(guān)鍵。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以先從視覺入手，精美的圖片在色彩上極大地吸引了學(xué)生，讓學(xué)生從枯燥的文字中跳出來，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的讀圖興趣，加深對所學(xué)知識點(diǎn)的理解，有了學(xué)習(xí)地理的熱情之后，課堂教學(xué)可以說已經(jīng)成功了一半。比如在教學(xué)喀斯特地貌的形成時，利用美麗的地貌景觀圖片，可以有效地豐富課堂教學(xué)，我們可以用桂林山水這一景觀做一典型的講解，桂林山水就是石灰?guī)r地貌在老年期的典型代表，在南方亞熱帶地區(qū)，氣候濕潤，降水較多，碳酸鈣與水和空氣中的二氧化碳反應(yīng)，不斷侵蝕，最終形成喀斯特地貌在老年期的面貌，一個個的孤峰就是我們現(xiàn)在所看到的桂林山水，學(xué)生欣賞美麗的自然景觀的同時也學(xué)到地理知識。另外，一些枯燥的理論知識如果有相應(yīng)的圖片展示，也會收到意想不到的效果。

所以，在地理教學(xué)中，視覺刺激產(chǎn)生的興趣比起聽覺刺激產(chǎn)生的興趣更快，印象更深刻，必要時會發(fā)揮很大的作用。教師通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，利用有代表性的圖片，引起學(xué)生進(jìn)行有目的的探究活動，滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生對未知世界的探究興趣，學(xué)習(xí)地理也變得輕松，學(xué)生也變得愿意學(xué)習(xí)這門學(xué)科。

二、在教學(xué)中貫穿識圖能力培養(yǎng)的三步驟

我在教學(xué)中采取“三步走”的方法訓(xùn)練學(xué)生的識圖能力。具體步驟是：第一步，“文圖對照法”，就是引導(dǎo)學(xué)生在精讀課本時不要只注重文字，而是要對照課本地圖、表格或地圖冊圖表理解課本內(nèi)容；第二步，“圖文對照法”，也就是在讀完課本后讓學(xué)生看著有關(guān)圖、表說出課本中的相關(guān)內(nèi)容，如果說不出來就再回過頭去看課本文字描述，其目的是循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，逐漸使學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和注意力從課本文字向相關(guān)圖、表轉(zhuǎn)移，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的識圖能力；第三步，“棄文讀圖”，這個步驟是讓學(xué)生把課本知識全部轉(zhuǎn)移到相關(guān)圖、表中，看著圖、表說出有關(guān)內(nèi)容，最終把知識全部落實(shí)到圖、表中。通過這幾年在教學(xué)中的實(shí)踐，其效果比較可觀。

三、識圖能力培養(yǎng)的一些嘗試

1.描圖法

這種方法主要用在學(xué)生學(xué)習(xí)地理的初期，由于學(xué)生缺乏繪圖能力，我們只能在高一地理教學(xué)中讓學(xué)生準(zhǔn)備繪圖紙，然后把繪圖紙蒙在課本或者地圖冊的相關(guān)圖上，描一些重要的圖（如太陽光照圖、洋流分布圖、全球氣壓帶風(fēng)帶分布圖等），通過描圖來培養(yǎng)學(xué)生的繪圖、識圖、用圖能力，同時也強(qiáng)化了相關(guān)的知識。如果學(xué)生的圖描得相當(dāng)不錯，我們還可以把它貼在教室里或者在課堂上當(dāng)堂展示，這樣做既鼓勵了學(xué)生，還可以在教室中創(chuàng)造地理學(xué)習(xí)的氛圍，可以說是一舉多得。這幾年我用得較多的地圖冊是譚木主編的《新課標(biāo)中學(xué)地理圖文詳解》和王樹聲主編的《學(xué)習(xí)與考試圖冊》，這兩本圖冊學(xué)生反映都不錯。

2.繪圖法

地理學(xué)習(xí)中繪制一幅圖，其價(jià)值抵得上讀十幅圖。所以，初中地理教師在學(xué)生具備了一定的繪圖知識后，可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種信息來繪制不同類型的圖表（如坐標(biāo)圖、等值線圖、餅狀圖等）。學(xué)生學(xué)會了制作圖表，也就基本上會識圖、用圖了。在此基礎(chǔ)上，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生自覺從地理素材中提取信息進(jìn)行制圖，并加以分析，使學(xué)生的識圖能力進(jìn)一步提高，尤其是結(jié)合練習(xí)中的一些習(xí)題教會學(xué)生繪制地圖。

3.“切圖法”

讀圖能力的高低，是地理考試成敗的關(guān)鍵。區(qū)域圖往往是答題的門檻，對于順利答題起著至關(guān)重要的作用。在學(xué)習(xí)區(qū)域地理時，中國地理和世界地理涉及的地區(qū)和知識點(diǎn)很多，很多區(qū)域圖學(xué)生不會識別。針對這種狀況，我在教學(xué)中讓學(xué)生采取“切圖法”閱讀區(qū)域地圖，識記有關(guān)內(nèi)容。其做法是：讓學(xué)生把一幅較大的區(qū)域圖根據(jù)圖上現(xiàn)有的經(jīng)緯線劃分成由相鄰兩條經(jīng)線和緯線組成的若干小塊，然后每天讀一小塊，詳細(xì)了解每一小塊區(qū)域中的自然、人文地理狀況，最后積少成多，讀完全圖。這樣識圖的好處就是學(xué)生可以比較詳細(xì)地識記較小范圍內(nèi)的地理知識，增強(qiáng)識圖的針對性和區(qū)域感，更有利于鍛煉學(xué)生識圖時的細(xì)心、耐心和準(zhǔn)確性，從而使學(xué)生在以后的考試中能準(zhǔn)確地判斷局部地圖，正確作答，不斷提高學(xué)習(xí)成績。

總之，識圖是學(xué)好地理的必要手段，教學(xué)中地圖運(yùn)用的好，不僅能幫助學(xué)生理解、記憶地理知識，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力，使教學(xué)收到事半功倍的效果；而學(xué)生學(xué)會了看地圖，就等于學(xué)會了地理的70%，因此，培養(yǎng)學(xué)生的用圖習(xí)慣、鍛煉讀圖與識圖能力是地理教學(xué)中最基本而又重要的內(nèi)容，也是最富有地理學(xué)科特色的教學(xué)方法。教師在教學(xué)中一定要重視地圖教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生識圖的習(xí)慣與能力，幫助每位學(xué)生不僅學(xué)會識圖、讀圖、析圖，而且要用好地理圖表、用活地理圖表，這既是學(xué)好地理的關(guān)鍵，又是提高學(xué)生能力和學(xué)習(xí)成績的有效途徑。