淺談小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出， 關(guān)于閱讀，應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，擴展自己的閱讀面，小學(xué)生（六年制）的課外閱讀量不少于150多萬字。那么如何指導(dǎo)小學(xué)語文課外閱讀呢？筆者認為加強小學(xué)生語文課外閱讀指導(dǎo)應(yīng)從以下幾個方面入手。

一、選擇健康、 適合的課外讀物

1.適合的才是最好的。 學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進行的， 有的喜歡名家名著； 有的喜愛科普作品； 有的迷于軍事知識； 還有的只對卡通書籍感興趣……因此， 我們放低要求， 允許學(xué)生個體差異的存在， 適合的才是最好的。2.選擇健康、 有價值的書。 課外閱讀益處很多， 但開卷未必有益。別林斯基說得好： “閱讀一本不適合自己閱讀的書論文格式， 比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)， 選擇最有價值， 最適合自己所需要的讀物?！?尤其孩子， 純凈幼小的心靈如果借助優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和經(jīng)典名著來滋養(yǎng)， 心靈會日漸純凈， 感情會日漸豐富，興趣愛好會日漸廣泛， 智力與承受力也將日漸增強。

二、創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍

1.創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。 在廣泛開展課外閱讀情況家長調(diào)查的基礎(chǔ)上， 召開家長會， 改變部分家長的陳舊觀念， 取得家長的幫助， 保證課外讀物有來源， 課外閱讀有監(jiān)督。有條件的家庭， 提倡親子閱讀， 這對保持學(xué)生的閱讀興趣十分重要。2.營造良好的讀書氛圍。教室內(nèi)張貼讀書名言，布置班級讀書角， 圖書來源一是學(xué)校圖書館， 二是學(xué)生家中藏書。同學(xué)之間可交換閱讀書籍， 提高讀物利用率，減輕家長經(jīng)濟負擔(dān)。 “讀書小屋” 每周推薦一本好書， 營造濃濃的書香氛圍， 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3.教師以身垂范，與學(xué)生共讀。 特級教師支玉恒說： “教師不讀書，對學(xué)生是災(zāi)難性的?！?閱讀可以讓我們的文化底蘊漸漸地豐厚起來，思維逐漸 地活躍起來。久而久之，我們的身上就會帶有某種特殊的精神氣韻和文化歸屬感，對學(xué)生起潛移默化的作用。學(xué)生與教師共同閱讀，不但能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，也便于教師進行及時引導(dǎo)。

三、提高課外閱讀能力

1.不動筆墨不讀書。根據(jù)閱讀情況填寫讀書卡， 記錄閱讀的篇目、 時間、 字數(shù)、 摘錄好詞佳句、 展示心得體會， 學(xué)會積累， 學(xué)會與文本對話， 學(xué)會做讀書筆記； 鼓勵學(xué)生對作品進行再創(chuàng)作 （ 會續(xù)寫、 擴寫、 縮寫、 改寫等） 。以保證閱讀數(shù)量， 提高閱讀質(zhì)量。2.集中指導(dǎo)， 提高課外閱讀能力。學(xué)生共同閱讀同一讀物， 便于教師指導(dǎo)。但教師要挑選出人人喜愛的讀物， 并不是一件易事。人教版國標(biāo)本五年級上冊第六單元的 “課外書屋” ， 介紹了德國著名漫畫家埃·奧·卜勞恩的漫畫 “好看的圣誕書” ，它的幽默、 溫情一下抓住了孩子們的心。我順勢引導(dǎo)閱讀漫畫集 《父與子》 ， 它由一組組生動幽默的畫面組成， 幽默、 溫馨， 流露出純真的赤子之情和融融的天倫之樂， 感人至深。我請孩子們談體會， 談各人發(fā)笑的角度， 從而理解 “各人笑各人的所笑” 正是漫畫集所獨具的魅力。并根據(jù)本單元課文均體現(xiàn)父母之愛的特點， 重點推薦漫畫 “尋找出逃的兒子”等， 分組學(xué)習(xí)， 小組交流， 填寫讀書卡。

四、提高讀書積極性

為了提高學(xué)生讀書積極性， 提高課外閱讀效率， 增強閱讀實效， 我思考了一些行之有效的辦法。如： “我喜愛的名言” 交流會， 有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言， 進行評說、 欣賞。 “名人故事會” ， 講述名人讀書成才的故事， 從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜， 對書的渴望， 形成與書本交朋友的強烈意向。自辦班級 “課外閱讀報” ， 刊載論文格式美文佳作， 選登優(yōu)秀讀書筆記……孩子們一有空閑便忙于搜集資料， 采稿、 寫稿， 樂此不疲， 熱情高漲， 讀寫能力得以增強； 參加 “讀書知識競賽” “紅色經(jīng)典誦讀” “ 《弟子規(guī)》 精讀” 等各種讀書活動， 有效促進了學(xué)生讀書、 交流、 展示的積極性。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)， 每個月組織評選一次 “書香少年” ，評選一次 “明星家長” ， 在班級墻報上給予表揚， 并頒發(fā)獎狀， 鼓勵先進， 樹立榜樣， 激發(fā)學(xué)生的爭優(yōu)熱情。由于在閱讀的每一環(huán)節(jié)， 我都關(guān)注到激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣， 因此大多數(shù)同學(xué)踴躍閱讀， 積極參加各類征文活動， 作品也開始見諸報端， 學(xué)習(xí)語文的熱情高漲，真正做到 “我喜歡， 我閱讀”

總之，在加強小學(xué)生語文課外閱讀時，教師一定要發(fā)揮主導(dǎo)作用，隨時隨地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生努力營造閱讀環(huán)境，教給他們良好的閱讀方法，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。久而久之，就能開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的審美能力，使他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美，豐富他們的才智，增長他們的知識，讓學(xué)生終身喜歡閱讀。