如何培養(yǎng)小學生語文的閱讀能力

小學生語文教學中最重要的就是閱讀，不能閱讀，不懂閱讀，不會閱讀，那么，語文教學就是一團亂麻，一張白紙，蒼白無力。閱讀是支撐整個語文教學活動中的支點。我們也是通過閱讀獲得外界的信息，感知知識內(nèi)容，閱讀是獲得最基本，最重要的語文信息源。閱讀可以積累知識，提高能力，培養(yǎng)感情。使我們更加懂得審美，懂得創(chuàng)造，懂得生活?？梢?，閱讀能力在語文教學中占有重要的位置。

那么，既然閱讀能力這么重要，我們怎樣才能提高閱讀能力，從哪些方面入手呢？我們應(yīng)該做到以下幾點。

一、激發(fā)閱讀興趣

興趣是一個人的天性，興趣是掌握知識最主要，最根本的途徑與方法。它促使知識的掌握程度，掌握數(shù)量，甚至是質(zhì)量。任何學科的知識如果離開興趣這個先導“老師”都不會學好，也不可能達到目的的。興趣是人類的第一任老師，也是最好的老師，只要興趣點達到了，自然而然就會主動地，認真地樂于去學，而不是一種被迫的反感心理。這樣學起來不但快樂而且在不知不覺中還學到了許多知識，會有意想不到的收獲。那么，何樂而不為呢？因此，老師只要善于培養(yǎng)學生的閱讀興趣，抓住他們的興趣點，感興趣的話題，活動，學生不但學到知識還會激發(fā)出他們的發(fā)散思維，挖掘出他們的潛力，會引起他們更多地想法，他們就會帶著興趣的疑問去思考，去研究，去琢磨，同時也會去解決，那么，這樣就很容易激起他們的閱讀的好奇心和求知欲，這樣閱讀就會達到事半功倍的效果，學生不但輕松地收獲了知識而且還發(fā)覺培養(yǎng)出自己的興趣愛好。因此，培養(yǎng)出興趣是非常重要的，興趣是最好的老師，在語文閱讀教學過程中注重培養(yǎng)學生興趣，不斷挖掘?qū)W生的興趣，這樣學生的閱讀將會有顯著地提高與進步。

二、培養(yǎng)閱讀習慣

良好的興趣是閱讀的內(nèi)驅(qū)力，那么，良好的習慣是閱讀能力的外在動力與誘因。平時就培養(yǎng)出好的閱讀習慣做出閱讀的計劃，定時定量的閱讀，日積月累，到一定的時間就會有明顯的收獲。習慣都是平時培養(yǎng)與鍛煉出來的，養(yǎng)成什么樣的習慣就會有什么養(yǎng)的結(jié)果。因此，在語文閱讀教學過程與活動中，要養(yǎng)成學生的 好習慣，愛閱讀，樂閱讀，想閱讀。等到這個習慣成熟之后，那么閱讀就會成為生活中必不可少的模式，慢慢就變成自己生活的一部分。所以，教學過程中要培養(yǎng)學生的閱讀習慣，可以開展一些閱讀比賽，評比活動，讀書月等等，這些活動激起學生興趣之后也會培養(yǎng)出一定的閱讀習慣，那么閱讀的能力就會大大的提高。因此，作為語文教師，要注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣，好的閱讀習慣才有好的學習成績，好的學習結(jié)果。養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

三、課內(nèi)閱讀指導

要想學生有好的閱讀能力，首先老師要懂得閱讀，要會閱讀，給學生指導，才能給學生幫助。在語文的教學活動中，教師就要指導學生如何讀，怎樣讀。例如，一篇文章出現(xiàn)時，要幫助學生分層次，分步驟去解讀，去分析，一步一步理解文章的意思，剖析文章的主旨，分析文章的脈絡(luò)。這樣有目的，有層次，有順序的理解文章，學生才不會走彎路，而且會更快地達到目的，達到效果。學生才能夠輕松快速地理解課文，明白大意，理清課文脈絡(luò)。此外，教師在講授課文的時候，可以事先提出問題來幫助學生分析理解課文，例如，課文的時間，地點，人物，情景，背影等等，學生通過提出的問題進而分析課文，理解課文，最后達到解決問題的目的。在教師一層一層的幫助解決下，學生會取得良好的效果，會達到一定的閱讀目的，取得良好的閱讀效果。那么，學生就會更加熱愛閱讀，不排斥閱讀，從而閱讀的能力會有很大的進步，閱讀的水平會有很大的提高。因此，教師的指導作用非常大，而且非常的有效果。

四、課外閱讀指導

學生要想增加閱讀量，單單依靠課內(nèi)的閱讀量是遠遠不夠的，還要增加課外的閱讀量。而且現(xiàn)代的知識日益更新，科技發(fā)達，再這樣的環(huán)境與條件下，學生不能死板板的拘泥于書上這簡簡單單的固定的刻板的知識，應(yīng)該打開眼界，開拓思維，用長遠的眼光，多變的思維去分析，去考慮，去理解這個多變的世界。只有我們真正的走出去，邁出去，才能看到外面的世界的精彩。不僅步伐走出去，更重要的是心跟著走出去。所以，我們只有通過一些重要的課外閱讀，才能了解更多的內(nèi)容，了解更多的信息，那么為了讓學生更加直觀的，更加清晰地去了解更多的內(nèi)容，就需要教師的指導與指引，只有教師正確的指引，學生才不會走彎路，才會朝正確的方向努力。所以，在語文教學中，老師就要引領(lǐng)正確的方向，比如教師可以推薦一些有益的讀物，讀刊等，有利于學生身心發(fā)展的讀物，另外，還要指導學生有計劃，有目的，有步驟的進行閱讀，在閱讀中遇到的不解問題，可以標注出來，讓老師幫助解決。這樣不但加深印象還提高了課外知識量，儲蓄了知識，那么閱讀就會更有興趣，也會提升自己的語文閱讀的鑒賞能力。老師推薦的素材，種類可以多方向，全方面，這樣學生不但有選擇的自由，還能從自己的興趣出發(fā)，從自己的需求出發(fā)，挑選合適自己的課外讀物。由此可見，教師要做好課外閱讀的指導，這樣有益于學生的閱讀能力的提高。

閱讀是小學生語文學習中占據(jù)比重非常大，而且是非常重要的地位，閱讀影響著語文的整體的成績，甚至是其他科目的成績。所以，培養(yǎng)小學生的語文閱讀能力，有著至關(guān)重要的作用與必要。教師在教學過程要抓住學生的興趣，培養(yǎng)其良好的閱讀習慣，加強課內(nèi)外閱讀的指導，那么，學生的閱讀能力會慢慢有所提高與進步的。