對小學(xué)科學(xué)課指導(dǎo)學(xué)生觀察的理解和教學(xué)建議

摘 要：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，這需要教師精心呵護(hù)孩子與身俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識，作為小學(xué)科學(xué)中比較普遍的課型之—：觀察課為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)擔(dān)負(fù)著重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；觀察指導(dǎo)；科學(xué)素養(yǎng)；教學(xué)建議

對于什么是觀察，首先我們來了解一下，所謂觀察，就是人們利用眼、耳、鼻、舌、皮膚等感覺感官認(rèn)識自然事物的一種活動(dòng)，人們通過觀察獲得事物的顏色、大小、形狀、長短、厚薄、聲音、氣味、軟硬、冷熱、輕重、表面光滑程度，以及發(fā)生的變化等信息。

那么觀察課就是將觀察作為一種認(rèn)識方法應(yīng)用于科學(xué)學(xué)習(xí)過程，以“觀察為主”組織教學(xué)過程的課屬于觀察課，在此過程中，包含著積極的思維和對觀察的結(jié)果進(jìn)行記憶或記錄。觀察是最基本、最重要的科學(xué)探究技能之一。觀察教學(xué)的目的是讓小學(xué)生通過自己的感官有意識地去認(rèn)識自然事物和現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生對自然事物和現(xiàn)象的觀察習(xí)慣和一定的觀察能力，對各種自然事物和現(xiàn)象形成感性的認(rèn)識，為進(jìn)一步形成理性認(rèn)識奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀察意識和態(tài)度不是一朝一夕能完成的，教師在課堂上要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會，通過參與活動(dòng)，日積月累，讓學(xué)生親身感受觀察、體驗(yàn)觀察并內(nèi)化，最終愛觀察，會觀察，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

那么在教學(xué)科學(xué)觀察課中應(yīng)該注意哪些呢？

一、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣

小學(xué)科學(xué)教育提倡關(guān)注學(xué)生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要，生動(dòng)和具有吸引了的情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，對于觀察事物就會更積極主動(dòng)的去看、聽、聞、摸、分析、描述等。例如《動(dòng)物的相同與不同》一課，教師用精美的動(dòng)畫伴以擬人的說話，似乎動(dòng)物們在和同學(xué)們說話，此時(shí)，教師充分借用了多媒體輔助教學(xué)引起學(xué)生的高度興趣，對于接下來觀察動(dòng)物的一些特征也起到了烘托的作用。

二、要提供有結(jié)構(gòu)的觀察材料

孩子們面對有結(jié)構(gòu)的材料，可以產(chǎn)生自主活動(dòng)的沖動(dòng)，產(chǎn)生科學(xué)問題，不需要教師的“開場白”；而面對無結(jié)構(gòu)或結(jié)構(gòu)松散的材料，孩子們往往陷入迷茫之中，或者產(chǎn)生雜亂無章的問題。為學(xué)生準(zhǔn)備充足的、典型的、有層次的、有結(jié)構(gòu)性的觀察材料是保證學(xué)生有意觀察、主動(dòng)探究自然事物的基礎(chǔ)條件。這樣的材料有助于學(xué)生進(jìn)行有效的觀察，這樣的材料既能明顯真實(shí)地顯示出學(xué)生所研究的現(xiàn)象、又不會出現(xiàn)過多的干擾學(xué)生思維的現(xiàn)象。例如：教學(xué)《運(yùn)動(dòng)的方式》可以利用易拉罐、玩具秋千、風(fēng)車、玩具汽車等，這些材料經(jīng)常出現(xiàn)在我們身邊，卻沒有引起人們的注意和思考，這些材料在引導(dǎo)學(xué)生觀察物體運(yùn)動(dòng)的方式上有很好的輔助作用，比如：秋千的來回往返的擺動(dòng)；風(fēng)車葉片的轉(zhuǎn)動(dòng)，易拉罐的滾動(dòng)等等，只要老師做個(gè)生活的有心人，從生活中最常見的材料入手，發(fā)掘生活中材料的利用價(jià)值，這樣不但科學(xué)實(shí)驗(yàn)不難開展，而且也給學(xué)生一種啟示：科學(xué)就在身邊，就在我們熟悉的事物中，只要你認(rèn)真地觀察和思考。

三、觀察的目的要明確，合理制定計(jì)劃

觀察過程是觀察課的主體部分，觀察過程中學(xué)生不僅可以獲得感性認(rèn)識，而且可以通過思維獲取知識，它是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的主要途徑，是學(xué)生認(rèn)識自然事物的基本方法，是一種積極的智力活動(dòng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察事物分主次，按順序，突出重點(diǎn)，事物的特征就容易被發(fā)現(xiàn)。教師要依據(jù)實(shí)際情況制定合理的觀察計(jì)劃，這樣，可以使整個(gè)觀察活動(dòng)有序進(jìn)行，有利于學(xué)生明確觀察的目標(biāo)、掌握觀察的進(jìn)度。教師在制定方案以前必須指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)一定要讓學(xué)生了解為什么觀察，觀察些什么，對觀察范圍和觀察重點(diǎn)做出符合客觀實(shí)際的判斷，明確觀察要獲得哪些資源，解決哪些問題，擬定好觀察程序，觀察事物之間的聯(lián)系，并且要對觀察的現(xiàn)象進(jìn)行記錄、分析、整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)知。抓住幾個(gè)觀察點(diǎn)，以便學(xué)生更加明確觀察的目的和要求，使方案設(shè)計(jì)順利進(jìn)行。

四、指導(dǎo)觀察方法，引導(dǎo)正確記錄

教師制定觀察方案時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇正確的觀察方法，要保證安全，人人參與，人人有任務(wù)，相互合作，共同完成。學(xué)生在觀察的時(shí)候經(jīng)常做不到精確，比較籠統(tǒng)，原因是學(xué)生是不太善于區(qū)分細(xì)微的區(qū)別，找不出事物本質(zhì)區(qū)別，作為教師，此刻要適時(shí)地提出問題，把觀察引向深入。例如：《紅番茄》一課的活動(dòng)一：觀察番茄可以引導(dǎo)學(xué)生分兩步走，第一步，自由觀察并小組內(nèi)交流；第二步，帶著“它是由哪幾個(gè)部分組成的”這個(gè)具體問題去觀察，只有有目的地觀察才是有效的，是觀察活動(dòng)的關(guān)鍵，引導(dǎo)觀察要點(diǎn)：從上到下，從左到右，從整體到局部等有順序的觀察，最后交流描繪活動(dòng)。再如活動(dòng)二：觀察番茄葉，通過畫一畫番茄葉子和玉米的葉子，要畫葉子那就需要細(xì)致而全面的觀察，在畫的過程中學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)葉子上的葉柄、葉脈、以及葉的外形。與此同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在觀察過程中將發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象做好記錄，要求盡量詳細(xì)，客觀和精確，記錄方式可以多樣，或文字或畫圖。教師要注意巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的觀察進(jìn)展情況，幫助學(xué)生解決觀察過程中遇到的不便與困難，保證觀察活動(dòng)的有序、有效。

五、讓學(xué)生通過觀察自己得出結(jié)論

學(xué)生往往需要將觀察結(jié)果和別人進(jìn)行交流、碰撞，觀察中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生可以像科學(xué)家那樣通過觀察、實(shí)驗(yàn)了解大自然的奧秘。教師要放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、對比、分析，自己說出觀察的現(xiàn)象，即使觀察現(xiàn)象是錯(cuò)誤的，教師也不必急著把答案告訴學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行再次觀察和研究，還是得由學(xué)生得出結(jié)論，即使有學(xué)生有不同的意見，教師也不一定要強(qiáng)行統(tǒng)一意見，可以讓這些學(xué)生保留自己的意見，這樣可以讓學(xué)生感受到自己的研究被尊重，教師還要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)為什么會有結(jié)論上的差異，檢查出影響觀察結(jié)果的因素，如，是觀察材料不同，還是觀察方法不一樣，或者是其他什么原因?qū)е陆Y(jié)果的不同，使學(xué)生逐步養(yǎng)成實(shí)事求是的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

六、注意拓展和延伸觀察的時(shí)間和空間

在觀察的過程中，不管學(xué)生出現(xiàn)怎樣的奇思妙想、天馬行空、不符合邏輯，教師都應(yīng)該鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生與生俱來的探究欲，要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所獲得的知識和技能解決生活中的問題。在探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，使科學(xué)觀察活動(dòng)進(jìn)一步深化，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三、觸類旁通、拓展思維。讓學(xué)生懂得科學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，讓學(xué)生感受到科學(xué)無處不在，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣。讓學(xué)生懂得大自然、生活實(shí)踐才是學(xué)習(xí)科學(xué)的最廣闊天地。