高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)指導(dǎo)要知識(shí)與情感并重

到了高三階段，同學(xué)們實(shí)際上已進(jìn)入高考的臨戰(zhàn)狀態(tài)。如果引導(dǎo)正確，指導(dǎo)得法，落實(shí)到位，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)還是會(huì)出現(xiàn)一個(gè)質(zhì)的飛躍。

一、加強(qiáng)鉆研

表現(xiàn)為：研究課標(biāo)以落實(shí)三維目標(biāo)，突出能力立意，強(qiáng)化過(guò)程方法，體現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)；研究考綱以明確高考內(nèi)容的漸變和調(diào)整；研究考試說(shuō)明以明確我省高考的具體特點(diǎn)和走向；研究教材以突出高考“命題貼近教材”，“課本無(wú)非是個(gè)例子”“回歸教材就是回歸能力本位”的趨勢(shì)和理念；研究學(xué)生以突出備考主體；強(qiáng)調(diào)個(gè)性培養(yǎng)。具體表現(xiàn)為以下九個(gè)方面。即重必修，兼選修；重綱領(lǐng)，善研究；抓常規(guī)，重基礎(chǔ)；善織網(wǎng)，勤補(bǔ)綴；常梳理，勤探究；勤歸納，重方法；精做題，多讀書(shū)；爭(zhēng)分寸，抓增長(zhǎng)；守規(guī)范，再創(chuàng)新。

二、堅(jiān)持閱讀和積累

古人云“貴有恒，何必三更眠五更起：最無(wú)益，莫過(guò)一日曝十日寒”“多讀胸中有本，多寫(xiě)筆下生花”“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆底才華任翕張”。因此，時(shí)時(shí)刻刻教育學(xué)生，要堅(jiān)持閱讀和積累。因?yàn)榉e累可以為寫(xiě)作提供豐富的素材，而瞬間能量的釋放，往往是厚積薄發(fā)的結(jié)果。而且，我認(rèn)為，閱讀和積累應(yīng)該貫徹整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的始終，這對(duì)學(xué)生的影響可以說(shuō)是潛移默化，對(duì)其終身發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響！

三、從生活中汲取豐富的語(yǔ)文素養(yǎng)

古語(yǔ)云：“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心?！币虼?，我們要教育學(xué)生“兩耳要聞窗外事，不能只讀圣賢書(shū)”，要做個(gè)生活中的有心人，因?yàn)椤疤幪幜粜慕詫W(xué)問(wèn)”。要關(guān)注生活，關(guān)注周?chē)l(fā)生的每一件事。

套用雪萊的一句話(huà)“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”，我們可以說(shuō)“高三來(lái)了，大學(xué)還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”再如：面對(duì)不斷上漲的物價(jià)，我們可以套用《月亮之上》的歌詞“我在遙望，市場(chǎng)之上，有多少物價(jià)在飛快地上漲！”還有，講解成語(yǔ)“上下其手”，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的“足球打假”，用其造句，“王鑫、王珀與楊旭上下其手，制造足球黑幕，謀取高額錢(qián)財(cái)，欺騙球迷感情。我們不禁要問(wèn)：‘中國(guó)足球，何日出頭？’”以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

四、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)

因?yàn)?，“一位學(xué)生如果生活在表?yè)P(yáng)中，他就學(xué)會(huì)了贊美；一位學(xué)生如果生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)！”因此，我們需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生。問(wèn)題多的單獨(dú)談話(huà)，不能當(dāng)著全班的面批評(píng)，否則會(huì)有損其自尊心。

以試卷講評(píng)為例。在批改試卷時(shí)，就記錄下每一個(gè)學(xué)生的答題情況，以便講評(píng)時(shí)做到有的放矢。具體表現(xiàn)為以下五個(gè)方面。

其一，鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。對(duì)總分情況進(jìn)行總結(jié)說(shuō)明，表?yè)P(yáng)高分的，有顯著進(jìn)步或有一定進(jìn)步的同學(xué)；對(duì)各大題得分情況的統(tǒng)計(jì)，比如第一大題全對(duì)的或者僅錯(cuò)一個(gè)的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以學(xué)生不同程度的成就感來(lái)激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。對(duì)考得不理想的同學(xué)鼓勵(lì)，課下單獨(dú)談話(huà)，幫助其分析試卷，找出存在的問(wèn)題，明確高考的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，提出改進(jìn)措施。

其二，統(tǒng)計(jì)與分析。對(duì)考試情況進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析。尤其是客觀(guān)題，重點(diǎn)是前6道題目，力求對(duì)每道小題得失分率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。意義至少有二：一是確定講評(píng)課的詳略，失分率低的題目可略講，重點(diǎn)講解分析普遍做錯(cuò)的題目，而不是上課時(shí)的“胡子眉毛一起抓”二是可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)能力點(diǎn)的掌握情況，哪些是大多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)掌握的，哪些是普遍性的問(wèn)題，以便做好查漏補(bǔ)缺的工作。如病句的辨析錯(cuò)的同學(xué)多，那么就可以準(zhǔn)備個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行強(qiáng)化；尤其是對(duì)第一、二次模擬考試的情況要做好較為詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)分析，以確定并及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

其三，講清與講透。應(yīng)該講清楚講透徹題目。包括每道題目考查的知識(shí)點(diǎn)能力點(diǎn)是什么，從哪個(gè)角度以哪種方式考查的；解答的思路與方法應(yīng)該是怎樣的；學(xué)生答題中存在的普遍性問(wèn)題是什么，怎樣糾正并提升答題能力等。

其四，個(gè)例剖析。對(duì)學(xué)生答題情況有舉例分析，體現(xiàn)講評(píng)課的針對(duì)性。如仿寫(xiě)類(lèi)題目，得滿(mǎn)分的試卷進(jìn)行分析賞析；扣點(diǎn)部分分?jǐn)?shù)的試卷進(jìn)行分析診斷，讓學(xué)生知道問(wèn)題在哪里，該怎樣去努力去提高，而不能盲目的主觀(guān)臆斷。

其五，作文講評(píng)要有側(cè)重點(diǎn)。傳統(tǒng)作文講評(píng)上的分析題目、講解立意、讀幾篇范文是最沒(méi)有價(jià)值沒(méi)有實(shí)效性的浪費(fèi)時(shí)間。我在這一點(diǎn)上做了大膽地嘗試。在擬題方面，我把全班同學(xué)的題目好與不好的交叉打印出來(lái)，讓學(xué)生評(píng)判好壞優(yōu)劣；在對(duì)材料的運(yùn)用方面，把恰當(dāng)與不恰當(dāng)?shù)睦e出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行分析，通過(guò)用的材料體現(xiàn)出有課外閱讀的同學(xué)，大力予以表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)更多同學(xué)的閱讀與積累；語(yǔ)言方面有特色的精彩的語(yǔ)句，讓學(xué)生讀大家進(jìn)行欣賞。

五、把笑聲帶進(jìn)高三復(fù)習(xí)課堂

高三復(fù)習(xí)是辛苦的，學(xué)生們成天鉆在書(shū)山題海中，難得有娛樂(lè)的時(shí)間。在課上加點(diǎn)娛樂(lè)的內(nèi)容，用娛樂(lè)的方式來(lái)復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生學(xué)得輕松，事半而功倍。為了緩解高考的壓力，可通過(guò)講故事、幽默、笑話(huà)等來(lái)調(diào)節(jié)課堂氛圍。如講成語(yǔ)“曲高和寡”，可欣賞古典名曲《高山流水》，作文講評(píng)“我愛(ài)我的祖國(guó)”，欣賞歌曲《精忠報(bào)國(guó)》《我愛(ài)你，中國(guó)》等，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。還有，講解形近字“已巳己”“戌戍戊”等。

六、用名人名言、古詩(shī)詞、名人故事來(lái)教育學(xué)生堅(jiān)持不懈

如面對(duì)學(xué)生的懶散，不夠勤奮，可以引用韓愈的“業(yè)精于勤而荒于嬉；行成于思而毀于隨”華羅庚的“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才”還有“天道酬勤”等等。再如，教育他要立志，可以說(shuō)“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”等等。還有，溫家寶答記者問(wèn)時(shí)的妙語(yǔ)連珠，紀(jì)錄片《大秦嶺》的歌詞以及2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的對(duì)聯(lián)集錦都可以作為我們的教育內(nèi)容。

七、心理疏導(dǎo)、思想教育常抓不懈

高三教學(xué)面臨嚴(yán)峻的升學(xué)壓力，學(xué)生的思想經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)動(dòng)蕩。我們除了要教育學(xué)生，要使其拿出“螞蟥的鉆勁、牛皮的韌勁、飛蛾視死如歸的狠勁”來(lái)，要懂得“不因失利而沉淪，不因名節(jié)而倨傲，不因落后而浮躁”以外，還要密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

因此，高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)要充分發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特功能，使他們?nèi)嫣岣哒Z(yǔ)文素養(yǎng)，具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求我們?cè)谥笇?dǎo)高三學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)，以全新的教育理念來(lái)指導(dǎo)高三的教學(xué)實(shí)踐，迅速適應(yīng)高考改革對(duì)人才培養(yǎng)的要求。