淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)

摘 要：知識只能令學(xué)生受益一時，而方法將使學(xué)生受益終生。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，我們應(yīng)該更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中遵循客觀的認知規(guī)律，拉近與學(xué)生的關(guān)系，為他們思維品質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。本文分析了培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性、現(xiàn)狀、調(diào)動學(xué)生思維方法及培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)的方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；思維品質(zhì)；思維能力

數(shù)學(xué)是一門歷史性和專業(yè)性都很強的學(xué)科。 數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教會學(xué)生知識，更要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展， 成為合格的建設(shè)人才。 因此，在教學(xué)過程中，教師就需要改變傳統(tǒng)做法，在教學(xué)中投入個人的熱情，讓學(xué)生在教師的熏陶下養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性

學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活及以后的工作過程中，都需要嚴(yán)謹、活躍的思維能力來思考問題和解決問題。在相關(guān)的社會調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，如果初中學(xué)生具有良好的思維能力會對他們自身的學(xué)習(xí)能力，綜合素質(zhì)和全面發(fā)展起著非常正面的影響。初中數(shù)學(xué)教學(xué)在很大程度上是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。所以，如果數(shù)學(xué)教師能夠引導(dǎo)學(xué)生進行正確學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的思維能力能夠得到很大程度的提高。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進行思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在實施新課改標(biāo)準(zhǔn)后，各個學(xué)校都開始注重和加強對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。但是在實際的教學(xué)過程中，仍然存在著不少問題：過度追求新奇的方式而忽略學(xué)生扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；過度追求全面而忽略培養(yǎng)的重點；過度追求質(zhì)量而缺乏熟練性。而實際上，數(shù)學(xué)學(xué)科的思維能力是一門邏輯性很強的能力培養(yǎng)，它利用嚴(yán)謹?shù)倪壿嫸ɡ砗驮磉M行問題的解決。一些教師為達到訓(xùn)練學(xué)生思維的目的，過度重視一題多解的數(shù)學(xué)模式，但并不重視方法的歸納與總結(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的實際應(yīng)用能力不足。

三、初中數(shù)學(xué)教師要學(xué)會調(diào)動學(xué)生的思維

要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，初中數(shù)學(xué)教師還要學(xué)會善于調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在思維。初中數(shù)學(xué)教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣來調(diào)動和促進學(xué)生的內(nèi)在思維。興趣是最好的老師。只有充分激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，才能夠激發(fā)學(xué)生自覺求知的內(nèi)在動力，學(xué)生才能夠積極主動的進行思維。而要想激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，就需要初中數(shù)學(xué)教師認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)生動、形象的教學(xué)情境，營造輕松、和諧的課堂氛圍，運用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)教師通過對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)，調(diào)動學(xué)生積極思維，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

四、初中數(shù)學(xué)教師要教會學(xué)生思維的方法，培養(yǎng)他們的思維能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，最關(guān)鍵的是要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)教師首先要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，并將心理學(xué)、數(shù)學(xué)教育學(xué)等專業(yè)知識有機結(jié)合，才能在實際的教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式焙養(yǎng)學(xué)生自主參與的意識。放手讓學(xué)生自己解決問題，使學(xué)生由知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者與知識的探索者。在教學(xué)中，突出數(shù)學(xué)思維的過程，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)感覺和實際的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

主要的訓(xùn)練方法包括：用數(shù)學(xué)語言表達自己的邏輯思想，判斷數(shù)學(xué)公式和定理是否應(yīng)用合理在證明推理的過程中，要做到每步都有理有據(jù)。數(shù)學(xué)思維的邏輯性、靈活性和嚴(yán)謹性也是相互影響的。所以，在教學(xué)過程中，要做到綜合與滲透，提倡學(xué)生進行反向思考、換位思考，讓學(xué)生在解答數(shù)學(xué)習(xí)題時，盡量做到思路清晰、邏輯正確、闡述完整，從而達到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的目的。

想要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方法，初中數(shù)學(xué)教師還需要先教會學(xué)生如何思維，教會學(xué)生分析問題的基本方法，同時初中數(shù)學(xué)教師還要重視學(xué)生基本技能與基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。這就需要初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的過程中，重視對學(xué)生解題思路的引導(dǎo)，教會學(xué)生在解題的過程中認真審題，細微觀察，能夠挖掘習(xí)題中的隱含條件，并如何通過抑制條件進行分析和推斷，結(jié)合數(shù)學(xué)定理與觀念解決問題。

五、初中數(shù)學(xué)教師要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)

在教會學(xué)生如何進行思維之后，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生生物品質(zhì)的培養(yǎng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該精心選擇習(xí)題，通過引導(dǎo)學(xué)生在解題的過程中對學(xué)生思維清晰與條理清楚的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的敏捷性與條理性。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序去分析與思考問題，面對復(fù)雜的問題如何通過局部到整體，然后再由整體到局部去分析，通過分析迅速找到解決問題的方法。同時，初中數(shù)學(xué)教師還要重視對學(xué)生思維的靈活性與嚴(yán)密性方面的培養(yǎng)，要使學(xué)生在解題的過程中每一個公式的運用，每一條法則的使用，每一個定理的應(yīng)用都能夠有理有據(jù)，都具有其使用的先決條件，都在其運用的范圍之內(nèi)。這就需要數(shù)學(xué)教師有目的的選擇一些習(xí)題讓學(xué)生去做，然后針對學(xué)生解題過程中的思維方式以及出現(xiàn)的錯誤進行分析，從而使學(xué)生培養(yǎng)思維的靈活性與嚴(yán)密性。初中數(shù)學(xué)教師還要注意在培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)的時候，要精心選一些有代表性、鞏固性和靈活性的習(xí)題，然后要求學(xué)生從各種不同角度，尋求不同的解法，進行一題多解的訓(xùn)練，同時數(shù)學(xué)教師還可以改變條件對學(xué)生進行一題多變的訓(xùn)練，從而鞏固學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

六、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)思維能力的好與壞直接反應(yīng)著數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)的高與低，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中必須重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。首先初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以此來調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在思維。數(shù)學(xué)教師首先要準(zhǔn)確把握學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的突破口，在教學(xué)過程中運用不同的教學(xué)方法，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，調(diào)動學(xué)生積極思維，努力教會學(xué)生如何進行正確的思維，通過培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)生是祖國的未來，對學(xué)生數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)不但是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，還對學(xué)生將來的工作與生活具有重要的意義，初中數(shù)學(xué)教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)。

參考文獻：

[1]王晨.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J].學(xué)周刊2012，（05）：88-89.

[2]蘭光書.淺議如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J].教學(xué)學(xué)習(xí)與研究·教研版，2009，（5）：123-124.

[3]都躍林.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯思維能力的培養(yǎng)[J].世界華商經(jīng)濟年鑒·科學(xué)教育家，2009，（03）：33-34.