怎樣面對(duì)農(nóng)村小學(xué)心理健康的家庭因素

摘 要：本文從四個(gè)方面闡述了因人而異實(shí)施教育使孩子們的心理素質(zhì)得到健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：心理健康；家庭因素

幾年來(lái)，我們學(xué)校在深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，因人而異、實(shí)施教育使孩子們的心理素質(zhì)得到健康發(fā)展?，F(xiàn)將我這幾年來(lái)在這方面的工作及個(gè)人的認(rèn)識(shí)匯報(bào)如下：

一、極端的教育是危害孩子健康的罪魁禍?zhǔn)?/p>

父母如何對(duì)待孩子是子女的心理能否健康發(fā)展的重要因素。家教的極端化是導(dǎo)致孩子的心理不健康的罪魁禍?zhǔn)?。體罰對(duì)中國(guó)的孩子來(lái)說(shuō)，是最熟悉不過(guò)的，特別是在農(nóng)村孩子和教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)的一些學(xué)校里。中國(guó)教師們理由千萬(wàn)，什么“嚴(yán)師出高徒”“不打不成才”；中國(guó)家長(zhǎng)們理由千萬(wàn)，什么“棍棒出孝子，恩養(yǎng)無(wú)義兒”等等，于是一個(gè)古老而又嶄新的輪回繼續(xù)著：被棍棒打出來(lái)的父母?jìng)円廊还靼糁约旱暮⒆?，被棍棒打出?lái)的老師們依然棍棒著自己的學(xué)生。這樣的教育，孩子的獨(dú)立人格，沒(méi)有受到尊重，往往表現(xiàn)出自我抑制，沒(méi)有信心的個(gè)性特點(diǎn)，有的孩子甚至仇視家長(zhǎng)，敵對(duì)教師，仇恨一切；相反，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分地溺愛(ài)，有的父母對(duì)子女的任何要求都盡力給予滿足，結(jié)果使孩子形成以自我為中心、自私、蠻橫的品質(zhì)。父母的錯(cuò)誤態(tài)度是造成孩子不健全人格的重要因素之一。對(duì)此，我們多次組織了“怎樣待人處事”、“與人合作”的大、中隊(duì)會(huì)，對(duì)孩子進(jìn)行孝敬父母、尊重客人的行為教育。

二、隔輩的溺愛(ài)是培養(yǎng)孩子自私的最佳土壤

做父母的都有這樣的感受，在自己爹媽面前教育子女幾乎是沒(méi)有效果或收效甚微，因?yàn)楹⒆佑袚窝圩拥?。祖輩?duì)孩子過(guò)分的溺愛(ài)。往往從孩子的主觀需要出發(fā)，對(duì)孩子的任何需要都極力滿足。在他們看來(lái)，父母不在孩子身邊，怕缺少父母之愛(ài)的孩子孤單，自己加倍的呵護(hù)便是對(duì)孩子最好的補(bǔ)償。因此，對(duì)孩子的缺點(diǎn)時(shí)時(shí)包容，對(duì)孩子的錯(cuò)誤處處體諒。這對(duì)缺乏是非分辨能力或是分辨能力較差的孩子來(lái)說(shuō)，后果是可想而知的。在這樣的環(huán)境成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，往往以主觀需求為出發(fā)點(diǎn)，以自己利益為中心。在集體交往中不符合自己的意愿就生氣，滿足不了自己的需求就翻臉。表現(xiàn)出自私自利的品質(zhì)。在我們調(diào)查了7例有類似情況的家長(zhǎng)，他們反映都不同程度地存在著遷就孩子的現(xiàn)象，其中有一個(gè)學(xué)生的爺爺說(shuō)：“孩子的父母不在身邊孩子任性，只要一鬧我們也無(wú)可奈何，順著他好了”而這個(gè)學(xué)生又把這種性格帶到學(xué)校經(jīng)常在班級(jí)哭鬧。我們對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的思想教育?，F(xiàn)在改正，同時(shí)，我們把一些隔輩監(jiān)護(hù)人的家長(zhǎng)，找到學(xué)校進(jìn)行了座談，改變了他們凡事遷就的毛病。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們會(huì)自然而然地產(chǎn)生許多愿望，隨后就會(huì)向家長(zhǎng)提出。這些愿望或要求有些合理，有些不合理。孩子畢竟是孩子，他不懂得是否有合理性。家長(zhǎng)是否應(yīng)該滿足，應(yīng)該如何滿足，是需要思考的問(wèn)題。

三、不睦的家庭是摧殘孩子精神的有利幫兇

父母要給孩子創(chuàng)造良好的家庭氣氛。所謂家庭氣氛是指家人相處時(shí)的關(guān)系、家庭與人交往的方式、家庭對(duì)孩子的影響。家庭氣氛與子女的適應(yīng)能力有很大關(guān)系。在一個(gè)溫暖、和睦的家庭中成長(zhǎng)的子女，比較開(kāi)朗樂(lè)觀，積極自信，人際關(guān)系比較好，適應(yīng)能力比較強(qiáng)；相反，在一個(gè)冷漠?dāng)骋暫蛪阂值募彝キh(huán)境中長(zhǎng)大的子女，往往在性格上容易退縮，缺乏安全感；有的 則容易出現(xiàn)攻擊行為，搞不好人際關(guān)系，不易產(chǎn)生積極進(jìn)取的愿望。家庭不只是給孩子創(chuàng)設(shè)的“學(xué)習(xí)家園”，還應(yīng)該是他們的“精神家園”。為什么現(xiàn)在那么多大學(xué)生放假不愿意回家？就是因?yàn)樵谒劾?，家里是一所“文明監(jiān)獄”，父母成天只知道督促他學(xué)習(xí)。從另一方面來(lái)看，有些家庭夫妻關(guān)系緊張，孩子厭惡這種缺少溫馨。融洽氛圍的環(huán)境。導(dǎo)致孩子不愿意回家。缺少溫暖的家庭帶給孩子的只是冷漠。我們?cè)?jīng)開(kāi)展了平等和父母對(duì)話的大隊(duì)會(huì)活動(dòng)。提出了“要讓我們成材、您先做表率”的口號(hào)。效果很好！提出了和諧社會(huì)中的和諧家庭的要求

四、殘缺的家庭是滋生孩子惡習(xí)的適宜溫床

隨著人們婚姻觀念的轉(zhuǎn)變，在農(nóng)村離婚現(xiàn)象越來(lái)越普遍，孩子只能跟隨父母一方，孩子得到的愛(ài)與單親的孩子沒(méi)什么區(qū)別。還有的孩子父母雙方都不管，扔給了一方的老人。有的老人身體不好，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，自己生存尚且困難，根本沒(méi)有照顧孩子的精力和能力。這樣的孩子根本沒(méi)有家庭的溫暖?？吹狡渌暮⒆痈改附铀?，吃的飽穿得暖，享受父母之愛(ài)，相比之下，心里由羨慕而產(chǎn)生嫉妒是正常的事情。如果缺乏教育引導(dǎo)，孩子很容易產(chǎn)生自卑，膽怯心理。

在成長(zhǎng)面前我們并沒(méi)有滿足現(xiàn)狀。在新形勢(shì)下搞好心理健康教育已經(jīng)成為我們的重要工作。在全體教師的積極努力下，有理由相信一定會(huì)取得更加豐碩的成果。