農(nóng)村大學(xué)生父母教養(yǎng)方式影響因素研究

摘 要：目的：研究當(dāng)前農(nóng)村大學(xué)生父母教養(yǎng)方式特點(diǎn)。方法：采用岳冬梅修訂的父母養(yǎng)育方式評(píng)價(jià)量表（EMBU）對(duì)500名民辦高校在校大學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，抽取其中農(nóng)村大學(xué)生問卷335份。結(jié)果：（1）性別：父親拒絕、否認(rèn)（t=2.06，p<0.05），父親過度保護(hù)（t=2.69，p<0.01）母親拒絕、否認(rèn)（t=2.18，p<0.05）、母親懲罰、嚴(yán)厲（t=3.10，p<0.01）；（2）是否獨(dú)生子女：母親過干涉、過保護(hù)（t=2.39，p<0.05）母親拒絕、否認(rèn)（t=2.54，p<0.05）；（3）是否單親家庭：父親過度保護(hù)（t=-2.08，p<0.05）；（4）專業(yè)：父親過度保護(hù)（t=-2.90，p<0.01），母親情感溫暖、理解（t=-2.44，p<0.05）；（5）家庭經(jīng)濟(jì)狀況：父親情感溫暖、理解（F=3.08，p<0.05）。結(jié)論：農(nóng)村大學(xué)生的父母教養(yǎng)方式在性別、是否獨(dú)生子女、是否單親家庭、專業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況五個(gè)方面均有差異。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；大學(xué)生；父母教養(yǎng)方式

中圖分類號(hào)：F320 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）15-0030-02

Darling和Steinberg（1993）的觀點(diǎn)是，父母教養(yǎng)方式 （Partenting Style）是父母的教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)行為及其對(duì)子女態(tài)度、情感的一種相對(duì)穩(wěn)定的集合體。教養(yǎng)行為包括父母履行其職責(zé)的專門的目標(biāo)定向的行為和非目標(biāo)定向的行為 ，諸如姿勢(shì)、手勢(shì)、情緒等。國(guó)內(nèi)外的大量研究表明， 父母的教養(yǎng)方式對(duì)子女健全人格的形成和健康心理的發(fā)展有著極為重要的影響。

一、研究方法

（一）被試

本研究首先在河南省某民辦高校全日制本科在校學(xué)生中，分別以不同院系不同專業(yè)的不同班級(jí)為單位隨機(jī)抽樣，個(gè)別施測(cè)，共抽取500名學(xué)生，回收有效問卷453份，有效率90.6%，抽取其中的農(nóng)村籍大學(xué)生335人作為本次具體研究對(duì)象，其中男生162人，女生173人。

（二）測(cè)量工具

主要采用自編的個(gè)人基本信息調(diào)查表和岳冬梅等1993年的中文修訂版的父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表（EMBU）。修訂后的中文版量表包括66個(gè)條目，每一個(gè)條目分1～4個(gè)等級(jí)計(jì)分。量表包括6個(gè)父親因子分和5個(gè)母親因子分，分別是：父親情感溫暖、理解、父親懲罰、嚴(yán)厲、父親過分干涉、父親偏愛被試（F4）、父親拒絕、否認(rèn)、父親過度保護(hù)；母親情感溫暖、理解、母親過干涉、過保護(hù)、母親拒絕、否認(rèn)、母親懲罰、嚴(yán)厲、母親偏愛被試。該量表具有較高的信度和效度。

由于EMBU是讓被試通過回憶來評(píng)價(jià)父母的教養(yǎng)方式，年齡過小過大都會(huì)影響調(diào)研結(jié)果的客觀性和準(zhǔn)確性。岳冬梅等在修訂時(shí)選用的被試平均年齡為19.5歲。本研究大學(xué)生被試的年齡在18～24歲之間，較好地?cái)M合了量表對(duì)被試年齡的要求。

該量表采用Likert四點(diǎn)計(jì)分方式，“從不”計(jì)1分“偶爾” 計(jì)2分“經(jīng)?！?計(jì)3分“總是” 計(jì)4分，將各因子所包含條目的得分分別相加，得到各因子總分，得分越高，表明父母教養(yǎng)子女在這個(gè)方面的程度越深。

（三）數(shù)據(jù)處理方法

數(shù)據(jù)錄入計(jì)算機(jī)后，采用SPSS17.0 for word 軟件進(jìn)行管理和統(tǒng)計(jì)分析。

二、結(jié)果

（一）農(nóng)村男女大學(xué)生父母教養(yǎng)方式比較

對(duì)農(nóng)村男（162人）女（173人）大學(xué)生父母教養(yǎng)方式各因子上的得分作t檢驗(yàn)，結(jié)果顯示：在父親拒絕、否認(rèn)（t=2.06， p=0.040）、父親過度保護(hù)（t=2.69，p=0.007）兩因子上，父親教養(yǎng)方式男大學(xué)生得分均顯著高于男大學(xué)生的因子得分。其他父親教養(yǎng)方式因子得分沒有顯著差異。在母親拒絕、否認(rèn)（t=2.18，p=0.030）、母親懲罰、嚴(yán)厲（t=3.10，p=0.002）兩因子上，母親教養(yǎng)方式男大學(xué)生得分均顯著高于女大學(xué)生的因子得分。

（二）是否獨(dú)生子女對(duì)父母教養(yǎng)方式的影響

我們對(duì)獨(dú)生子女（29人）與非獨(dú)生子女（306人）大學(xué)生父母教養(yǎng)方式各因子的得分作t檢驗(yàn)，結(jié)果顯示：是否獨(dú)生子女對(duì)父親教養(yǎng)方式影響不顯著。在母親過干涉、過保護(hù)（t=2.39，p=0.017）和母親拒絕、否認(rèn)（t=2.54，p=0.016）兩因子上，是否獨(dú)生子女對(duì)母親教養(yǎng)方式有顯著影響，其他因子上影響不顯著。

（三）是否單親對(duì)父母教養(yǎng)方式的影響

我們對(duì)單親家庭（15人）與非單親家庭（320人）大學(xué)生父母教養(yǎng)方式各因子的得分作t檢驗(yàn)，結(jié)果顯示：在父親過度保護(hù)（t=-2.08，p=0.038）因子上，非單親家庭大學(xué)生得分顯著高于單親家庭大學(xué)生得分，說明非單親家庭父親對(duì)子女更多采取了這種消極教養(yǎng)方式，其他因子上影響不顯著。是否單親家庭對(duì)母親教養(yǎng)方式影響不顯著。

（四）不同專業(yè)大學(xué)生對(duì)父母教養(yǎng)方式的影響

我們對(duì)文科（180人）與理工科（155人）大學(xué)生父母教養(yǎng)方式各因子的得分作t檢驗(yàn)，結(jié)果顯示：在父親過度保護(hù)（t=

-2.90，p=0.004）因子上，專業(yè)不同對(duì)父親教養(yǎng)方式有顯著影響，其他因子上影響不顯著。在母親情感溫暖、理解（t=-2.44，p=0.015）因子上，專業(yè)不同對(duì)母親教養(yǎng)方式影響顯著，其他因子上影響不顯著。

（五）家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)父母教養(yǎng)方式的影響

我們分別調(diào)查對(duì)象的家庭經(jīng)濟(jì)狀況劃分為富裕（56人）、一般（246人）、貧困（51人）三個(gè)層次，分別對(duì)三個(gè)小組進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果顯示：在父親情感溫暖、理解（F=3.08，p=0.047）因子上差異達(dá)到顯著水平，其他因子上影響不顯著。

LSD檢驗(yàn)結(jié)果表明，在父親溫暖、理解因子上，主要是家庭經(jīng)濟(jì)一般的大學(xué)生得分顯著高于家庭經(jīng)濟(jì)貧困者的得分。

三、分析與建議

（一）不同性別農(nóng)村大學(xué)生父母教養(yǎng)方式存在差異

關(guān)于農(nóng)村大學(xué)生，其父母教養(yǎng)方式在對(duì)待不同性別子女的差異是，父親母親對(duì)男孩在教養(yǎng)方式各因子上得分均高于女孩，而且在父親拒絕、否認(rèn)、父親過度保護(hù)母親拒絕、否認(rèn)、母親懲罰、嚴(yán)厲4個(gè)因子上差異達(dá)到顯著或非常顯著水平。這說明，在農(nóng)村，父母對(duì)男孩更多采用了相應(yīng)的教養(yǎng)方式，對(duì)男孩采用的消極教養(yǎng)方式多于女孩。這是因?yàn)榕仨樎犜?，依賴感?qiáng)，善于表達(dá)自己，易于得到父母的理解和接納，而男孩則不善表達(dá)，獨(dú)立性強(qiáng)，常常表現(xiàn)出對(duì)立、不服從的一面，使得父母經(jīng)常使用消極方法管教。這與傅成仕（2009）的研究結(jié)果有較大的一致性，但筆者不認(rèn)為這個(gè)結(jié)果就一定說明農(nóng)村重男輕女思想依然嚴(yán)重，筆者認(rèn)為這更多是由于男孩好動(dòng)的天性所致。

父母對(duì)男孩女孩要區(qū)別對(duì)待，根據(jù)其各自的特點(diǎn)，發(fā)揮其長(zhǎng)處，而不是要求男孩像女孩一樣乖巧聽話。

（二）是否獨(dú)生子女影響農(nóng)村大學(xué)生母親教養(yǎng)方式

研究結(jié)果顯示，母親對(duì)獨(dú)生子女顯示出過多的過度保護(hù)和更多的拒絕、否認(rèn)。這是兩種消極的教養(yǎng)方式，過度保護(hù)容易子女形成依賴型人格，缺乏人格獨(dú)立，甚至缺乏生活自立能力，導(dǎo)致人生的不幸與苦惱。過多的拒絕、否認(rèn)會(huì)使子女失去信心、自卑或者過度自尊、過度敏感，成為神經(jīng)癥易患人群。

（三）是否單親家庭對(duì)大學(xué)生父親教養(yǎng)方式有影響

分析結(jié)果顯示，非單親家庭父親對(duì)子女更多采取了過度保護(hù)這種消極教養(yǎng)方式，過度保護(hù)的不良影響前面已經(jīng)說過，不再贅述。當(dāng)前，單親家庭的父親或母親一般在經(jīng)濟(jì)方面或時(shí)間與精力方面比較弱，要花費(fèi)比非單親家庭多一倍或幾倍的精力與時(shí)間維持家庭正常運(yùn)轉(zhuǎn)，所以相比較來說，非單親家庭父親對(duì)子女會(huì)產(chǎn)生過度保護(hù)傾向。

（四）不同專業(yè)大學(xué)生父母教養(yǎng)方式有差異

此次調(diào)查分析結(jié)果顯示，理工科大學(xué)生父親更多采用過度保護(hù)教養(yǎng)方式，母親更多采用情感溫暖、理解教養(yǎng)方式。理工科學(xué)生男生居多，而且一般不善言辭，人際交往等方面可能不是很擅長(zhǎng)，而男生在父母親眼里就是未來家庭的重要繼承者，經(jīng)常被寄予厚望，所以父親盡可能地用自己的能力給予其最大的保護(hù)，而母親給予其最多的情感理解和溫暖。

（五）家庭經(jīng)濟(jì)狀況影響農(nóng)村大學(xué)生父母親教養(yǎng)方式

在農(nóng)村大學(xué)生中，主要是家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般的父親比家庭經(jīng)濟(jì)貧困更多采用情感溫暖、理解的積極教養(yǎng)方式。這與本人來的假設(shè)有出入，原以為家庭經(jīng)濟(jì)貧困的父親會(huì)在情感方面彌補(bǔ)對(duì)孩子經(jīng)濟(jì)方面的給予的不足。研究結(jié)果告訴我們，可能經(jīng)濟(jì)貧困家庭的父親更多地背負(fù)著經(jīng)濟(jì)壓力，沒有精力、時(shí)間或缺乏給予子女更多情感方面的理解與溫暖的意識(shí)。

經(jīng)濟(jì)貧困家庭的父親雖然經(jīng)濟(jì)壓力比較大，但也不能忽視子女的情感需要，有研究結(jié)果顯示，成長(zhǎng)過程中缺乏關(guān)愛的孩子，長(zhǎng)大后一般比較冷漠、自私，對(duì)社會(huì)充滿敵意，攻擊性強(qiáng)，容易犯罪，或者膽小、脆弱，經(jīng)不起生活中的挫折，易患神經(jīng)癥、強(qiáng)迫癥等心身疾患。

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[責(zé)任編輯 劉嬌嬌]