淺談高中信息技術(shù)教學(xué)中的情感因素

摘 要 高中信息技術(shù)課不好上，課堂紀(jì)律難以管理，學(xué)生不聽話，效果不理想。要想讓學(xué)生喜歡、重視信息技術(shù)課，能主動(dòng)、熱情地投入到學(xué)習(xí)中去，需要在教學(xué)中不斷去踐行情感教育，讓學(xué)生從喜愛老師開始，喜歡上信息技術(shù)課，從而掌握操作技能、鍛煉思維能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的情感，促進(jìn)意志的發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生更加勇敢、自信、主動(dòng)地去克服學(xué)習(xí)上的困難并不斷獲得成功。

關(guān)鍵詞 高中 信息技術(shù) 情感交流 教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

每一個(gè)高中信息技術(shù)老師可能都會(huì)感到，上好高中信息技術(shù)課不容易。高中信息技術(shù)課不用參加任何考試，學(xué)生不重視，課堂紀(jì)律難以管理，效果不理想。怎樣讓學(xué)生能喜歡、重視信息技術(shù)課，能主動(dòng)、熱情地投入到學(xué)習(xí)中去呢？筆者認(rèn)為，要在教學(xué)中不斷去踐行情感教育，讓學(xué)生從喜愛老師開始，喜歡上信息技術(shù)課，從喜歡上信息技術(shù)課，從而掌握操作技能、鍛煉思維能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的情感，促進(jìn)意志的發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生更加勇敢、自信、主動(dòng)地去克服學(xué)習(xí)上的困難并不斷獲得成功。

在信息技術(shù)課堂中，教師要通過自己的教學(xué)行為來激發(fā)并滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的的需要，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。包括兩個(gè)方面：一是對(duì)知識(shí)的渴望與興趣；二是與教師個(gè)人的積極情感。在課堂教學(xué)中的情感交流是實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。

1師生情感交流有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的興趣和自信心

信息技術(shù)是一門操作性和邏輯性都很強(qiáng)的學(xué)科，目前在信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的最大問題是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)有一種懈怠的心理，難得學(xué)、懶得學(xué)。這種狀況追根尋源，其根本原因在于高中信息技術(shù)課的地位比較尷尬，即使是有些同學(xué)對(duì)信息技術(shù)本身感興趣，但由于不重視，也可能會(huì)逐漸從思想上放棄對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，更不用說那些本身就對(duì)課堂感到難學(xué)的學(xué)生了。因此，在高中信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，若只講發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，不講發(fā)展情感、意志、性格，是難以長(zhǎng)時(shí)間維系學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果的。在這個(gè)時(shí)候，情感在教學(xué)中的作用顯得尤為重要。信息技術(shù)課上的師生情感交流，關(guān)心學(xué)生，重視學(xué)生，讓學(xué)生切實(shí)感受到老師的關(guān)愛，教師在這個(gè)過程中不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽交流，使課堂氣氛輕松、和諧、民主、平等。教師對(duì)學(xué)生關(guān)注得多、鼓勵(lì)得多，學(xué)生就有被重視感和獲得成功的愉悅感，對(duì)學(xué)習(xí)自然而然就增強(qiáng)了熱情和信心。

2師生情感交流有利于確立學(xué)生的主體地位

在課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，是我們倡導(dǎo)的教育原則。但是，在課堂上學(xué)生常把自己放在被動(dòng)的、從屬的地位。一旦教師在教學(xué)過程中采用了全盤灌輸，或未能顧及學(xué)生的原有水平，現(xiàn)實(shí)的心理狀態(tài)，或未能實(shí)現(xiàn)心理移位，學(xué)生就可能進(jìn)行與課堂教學(xué)無關(guān)的活動(dòng)，或者走神，或者懶于參與。信息技術(shù)課堂教學(xué)中師生情感交流的實(shí)施，能實(shí)實(shí)在在地確立學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)主動(dòng)想學(xué)，主動(dòng)理解，主動(dòng)領(lǐng)悟，主動(dòng)實(shí)踐，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高。沒有學(xué)生主體地位作保證，就不可能實(shí)行有效的師生情感交流。師生情感交流是圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的需要來組織安排的，它能使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地接受灌輸，使他們感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣。

3師生情感交流有利于教師內(nèi)驅(qū)力的產(chǎn)生

教學(xué)過程中師生的情感，既有由教學(xué)工作本身的進(jìn)展而體驗(yàn)到的欣喜、愉快、興奮、激動(dòng)、驚訝、煩惱、焦急、憂愁，也有師生間難以避免的個(gè)人情感關(guān)系，如喜愛、敬佩、厭煩、憎恨。因此教師在教學(xué)中應(yīng)重視積極情感的作用，并利用這種積極情感促進(jìn)教學(xué)。學(xué)生從教師那里得到的重視、關(guān)懷、理解和知識(shí)，形成學(xué)生對(duì)教師有好感。課堂教學(xué)的師生情感交流，也有利于教師的情感體驗(yàn)。課堂教學(xué)中教師的情感投入是一種自變量、容易被人察覺，課堂教學(xué)的反饋是師生共同活動(dòng)的結(jié)果，它使教師產(chǎn)生情感體驗(yàn)，這是一種因變量。一堂課下來，感到心身交瘁，疲憊不堪，怒氣沖天，即使完成了教學(xué)任務(wù)，但損傷了教師的身心健康，也不是一堂好課。相反，一堂課下來，教師很振奮，感到精神上的滿足，因?yàn)樽约旱膭趧?dòng)得到了學(xué)生的承認(rèn)。自己的身心得到了安慰，接下來又將以更大的熱情投人工作中去。

那么，落實(shí)在具體的課堂教學(xué)，應(yīng)該怎樣來實(shí)施情感教育，讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂上能真正沐浴在愛的陽(yáng)光下，快樂、主動(dòng)地學(xué)習(xí)呢？筆者在教學(xué)過程中有以下幾點(diǎn)想法與大家分享，希望得到大家的批評(píng)和指正。

4用激情飽滿的精神面貌上好第一節(jié)課

信息技術(shù)的第一節(jié)課非常重要，特別是對(duì)于初始年級(jí)。在第一堂課上，通過老師的宣傳，要讓學(xué)生了解，雖然高中的信息技術(shù)課不參加任何形式的考試，但現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，了解信息技術(shù)，掌握計(jì)算機(jī)基本操作，提高信息素養(yǎng)，是信息時(shí)代對(duì)人才的基本要求，學(xué)好信息技術(shù)對(duì)自身發(fā)展的重要性，消除對(duì)信息技術(shù)課的誤解，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，我們不能做“現(xiàn)代文盲”。

我所任教的高中是一所堅(jiān)持走素質(zhì)教育之路的百年名校，在第一節(jié)課上，我會(huì)激情洋溢地給同學(xué)們介紹我們所學(xué)的信息教育課程在學(xué)校走素質(zhì)教育之路上所起到的重要作用，同時(shí)，也給所有同學(xué)提供了施展自己才化的空間。對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)，信息技術(shù)奧賽、全國(guó)青少年科技發(fā)明創(chuàng)新大賽、全國(guó)中小學(xué)生電腦作品制作比賽等重要賽事期待著他們的全情參與；對(duì)于興趣愛好廣泛的同學(xué)，學(xué)校豐富多彩的第二課堂為他們的愛好提供了進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；對(duì)于大多數(shù)的普通同學(xué)而言，學(xué)校一年一度的科技節(jié)更是為每一個(gè)人提供了展示自己才華的璀璨舞臺(tái)。所以說，不管是現(xiàn)在還是將來，學(xué)好信息技術(shù)技能對(duì)自己都是非常重要的。學(xué)生們大多表現(xiàn)得熱情高漲，感覺自己不論能力高低、基礎(chǔ)強(qiáng)弱，都能在信息技術(shù)領(lǐng)域有所作為、一展才華。良好的開端等于成功的一半，這個(gè)第一堂課非常關(guān)鍵。

5親切的笑容、鼓勵(lì)的目光、富有感染力的教學(xué)語言至關(guān)重要

教師要對(duì)教學(xué)工作保持完全的熱情，教師在課堂上會(huì)以語音、語調(diào)、表情及各種肢體語言表現(xiàn)出來并傳遞給學(xué)生，直接影響到課堂的氣氛。信息技術(shù)課堂因?yàn)槭窃跈C(jī)房?jī)?nèi)進(jìn)行，光線條件不佳，并且學(xué)科性質(zhì)所限，不太可能一味去要求學(xué)生的抬頭率，也正是因?yàn)槿绱耍處熡H切的笑容、關(guān)切的目光都要通過富有感染力的教學(xué)語言傳達(dá)給學(xué)生。揣摩好上課的每一句話、抑揚(yáng)頓挫飽含激情的語調(diào)、投入自己全部的感情去和學(xué)生交流顯得至關(guān)重要。在學(xué)生操作的過程中，經(jīng)常走到學(xué)生身邊去關(guān)注他們的狀態(tài)，當(dāng)他們獲得成功的時(shí)候，不要吝惜自己的鼓勵(lì)和稱贊，當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候，要適時(shí)的引導(dǎo)和提醒。要讓學(xué)生始終有興趣地去聽、有欲望去操作，這樣才能讓課堂的40分鐘始終處于一個(gè)興奮的狀態(tài)。

6在課堂設(shè)計(jì)中注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生重視情感體驗(yàn)

只有教師的情感投入而沒有學(xué)生的配合也是不行的。在課堂教學(xué)中，用心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)單元，讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)非常重要。在學(xué)習(xí)photoshop的歷史記錄工具一節(jié)中，我找來了電影《辛德勒的名單》中的一個(gè)片段，全部黑白的影像中，唯一彩色的元素就是一個(gè)穿紅色裙子的小女孩。我們?cè)诎嗌嫌懻摿藢?dǎo)演設(shè)計(jì)此場(chǎng)景的意圖。有同學(xué)說，在被屠殺的人群中穿梭，就好象這個(gè)小女孩象天使般可以任意游走。可是最后連這個(gè)小女孩也被殺害了，這就是說：在戰(zhàn)爭(zhēng)面前，天使也無能為力。人的生命很脆弱，甚至是不堪一擊，在疾病、天災(zāi)面前我們又能做什么呢？我們能坦然的面對(duì)嗎？還有同學(xué)說，《辛德勒名單》一片是以黑白色彩為主調(diào)，但在表現(xiàn)猶太人的悲慘遭遇時(shí)，在沖鋒隊(duì)屠殺猶太人的場(chǎng)景中出現(xiàn)了一個(gè)身著紅色裙子的小女孩，穿紅衣的小女孩與畫面形成了極其強(qiáng)烈的對(duì)比，產(chǎn)生了極具藝術(shù)沖擊力的視覺效果，而當(dāng)小女孩再次出現(xiàn)時(shí)，她已經(jīng)是運(yùn)尸車上的一具尸體。對(duì)于辛德勒來說，這一小女孩代表了他所有看見的猶太人的不幸，代表了他心理中發(fā)生的變化，這一鏡頭富含深層內(nèi)蘊(yùn)和藝術(shù)價(jià)值，它的藝術(shù)性達(dá)到了經(jīng)典的地位。這一段色彩的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)出了大導(dǎo)演斯皮爾伯格的經(jīng)典創(chuàng)意。在這里，我們也轉(zhuǎn)入我們學(xué)習(xí)PS的正題，我們也可以通過技術(shù)手段來實(shí)現(xiàn)色彩的對(duì)比，但技術(shù)只是載體，如何讓自己的創(chuàng)意通過技術(shù)表現(xiàn)出來，其實(shí)最難的不是技術(shù)而是創(chuàng)意。

7科學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋，搭建舞臺(tái)讓學(xué)生施展才華

當(dāng)學(xué)生完成作業(yè)后，千萬不能不了了之，教師要認(rèn)真評(píng)價(jià)后給予及時(shí)反饋。在上Dreamweaver制作網(wǎng)站的練習(xí)課時(shí)，我把全班分為若干小組，每組6-8人，以小組為單位共同完成一個(gè)網(wǎng)站的建設(shè)工作，完成任務(wù)后，小組長(zhǎng)作為代表到臺(tái)前來向全班展示大家共同創(chuàng)作的作品。這是一個(gè)小組學(xué)員通過合作、集思廣益完成一個(gè)精品，大家在展示的時(shí)候談到創(chuàng)作的思路、美工的設(shè)計(jì)、技術(shù)上的難點(diǎn)及攻克的過程、作品存在的不足等等，然后讓評(píng)審委員會(huì)（各組派一個(gè)代表組成）打分，看哪個(gè)小組做的好、有創(chuàng)意，這樣可活躍課堂氣氛，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！芭d趣是人類最好的老師”，只有充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧活動(dòng)的積極性，才能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

8努力提高教師的自身素質(zhì)，坦然客觀放低姿態(tài)

在積極情感發(fā)揮作用的過程中，教師處于主導(dǎo)地位，這就給教師提出了更高的要求：一名好教師既要博學(xué)多才，更要注重師德修養(yǎng)，努力創(chuàng)造好自己的形象，真正做到“學(xué)高為師，德高為范”，讓學(xué)生感到教師值得親近、值得信任、值得尊重，教師熱愛學(xué)生，學(xué)生熱愛老師，師生間形成融洽、默契、寬容、和諧的心理環(huán)境，才能建立師生情感交流的基礎(chǔ)，創(chuàng)造一種活潑、樂學(xué)氛圍。

信息技術(shù)學(xué)科不同于其它學(xué)科，由于發(fā)展迅猛、分支極多，教材內(nèi)容往往滯后于現(xiàn)實(shí)，若在教學(xué)中還是一成不變的按原來的知識(shí)講解，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容就有可能跟不上社會(huì)發(fā)展的步伐，因此在授課過程中，有必要適當(dāng)補(bǔ)充更新的知識(shí)，這對(duì)我們信息技術(shù)教師提出了更高的要求，需要不斷更新自己的知識(shí)。即便如此，任何一個(gè)老師也都不可能很自信地說自己一定比學(xué)生強(qiáng)，在這個(gè)時(shí)候，就更要求老師放低姿態(tài)，要勇于說“不知道”，但在說“不知道”以后，要付出更多的努力去嘗試解決問題，讓自己和學(xué)生共同進(jìn)步。因此，我在課堂上最喜歡用的詞就是“讓我們共同來探討”、“讓我們一起來分享”、“你們的想法很好”等等謙虛的話語。這樣，能讓學(xué)生感到教師的真摯、謙遜、親切，一經(jīng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。

情感交流是我們教師與學(xué)生溝通的橋梁。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生之間交往與互動(dòng)的過程，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念和理念，教師與學(xué)生的情感交流，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，促使他們加倍去努力學(xué)習(xí)?！叭朔遣菽?，孰能無情？”在教學(xué)中只要你能把自己投入下去，切實(shí)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，相信你會(huì)在自己的教學(xué)中得到另一片燦爛的天空，人而最大限度地取得“教書”與“育人”的雙贏。為了使信息技術(shù)課堂永遠(yuǎn)沐浴在愛的陽(yáng)光下，讓我們共同努力！