關(guān)于大學(xué)音樂鑒賞教學(xué)的若干思考

摘 要：隨著改革開放的不斷深化，我國在努力實現(xiàn)經(jīng)濟建設(shè)總體目標的同時，人們對于精神領(lǐng)域的建設(shè)與發(fā)展也越來越加以關(guān)注，尤其是對于能夠陶冶人們情操的音樂鑒賞更為重視。音樂鑒賞對提高國民的整體綜合素質(zhì)是十分重要的，因此，大學(xué)音樂鑒賞教學(xué)具有重要的意義。本文就是關(guān)于大學(xué)音樂鑒賞教學(xué)的若干思考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)教學(xué)；音樂鑒賞；教學(xué)目標；素質(zhì)教育

中圖分類號：G521 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2014）03-0268-02

音樂做為無國界的藝術(shù)形式存在于世界各個國家中，是一個國家民眾綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。在我國，音樂的鑒賞能力有助于提高國民的整體素質(zhì)水平。特別是對大學(xué)生來說，音樂鑒賞教學(xué)是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要方式，被各個高校相繼采用。大學(xué)音樂鑒賞教學(xué)是對于非音樂專業(yè)大學(xué)教育的一門課程，對于提高大學(xué)生的音樂知識、音樂鑒賞能力、音樂素養(yǎng)及音樂感知技能都是非常重要的。同時，音樂鑒賞教學(xué)在大學(xué)生中廣泛應(yīng)用，還有助于提高學(xué)生們的審美能力、創(chuàng)造能力和社會實踐能力，有效地促進學(xué)生們健康、積極、向上地發(fā)展。目前的音樂鑒賞教學(xué)課程已經(jīng)成為了現(xiàn)階段我國教育改革的重要事項。

一、音樂鑒賞

所謂的音樂鑒賞，是一門聽的學(xué)問和藝術(shù)，我們既要在聽的過程中讓感觀得到滿足，同時也要使我們的精神世界得到升華，讓感性與理性形成完美的結(jié)合才是我們聽的根本所在。因此，要想達到音樂鑒賞的真正目的，就不能把音樂的鑒賞僅僅停留在表面的感觀認知中，要在聽的同時深入到音樂的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)組織形式中去，要真正把握住音樂作品中所要表達的意境、內(nèi)涵及思想，這樣才能真正地體會到音樂鑒賞所帶來的愉悅感。要想真正地融入到音樂作品中，首先要對一首音樂作品進行不斷的反復(fù)聆聽，培養(yǎng)一定的音樂鑒賞能力。因為我們在聽音樂的同時不僅是單單地欣賞樂曲，更多的是在聆聽音樂作品又同時增強自身的創(chuàng)造能力和社會適應(yīng)能力。通過對音樂的反復(fù)聆聽，會使我們的聽覺得到良好的發(fā)展。另外，因為音樂具有著很強的時間性，構(gòu)成音樂的其他輔助設(shè)備在短時間內(nèi)就會消失不見，音樂中的聲音又是以單音或是多音節(jié)的組合形式展現(xiàn)給我們，因此只有多聽才會使我們的大腦記憶把音樂慢慢綜合起來，從而達到對音樂作品的熟知，提高對音樂的記憶力，進而提高人們音樂鑒賞的能力。

二、音樂鑒賞教學(xué)的必要性

音樂鑒賞指的是學(xué)生利用對音樂作品的感受和聽覺，獲得最大理性滿足、精神滿足和美好享受。由此可以看出，音樂鑒賞是一個有修養(yǎng)的綜合性的教學(xué)課程，與此同時也是一個理論聯(lián)系實踐的科目，故此，學(xué)生在音樂鑒賞過程中，分析和鑒賞音樂作品的時候要根據(jù)相應(yīng)的音樂理論知識去評價和欣賞。非音樂專業(yè)的大學(xué)生們對音樂的專業(yè)知識概念和理論知識并不精通，這對大學(xué)音樂鑒賞課程的教學(xué)是有一定困難的，因此，如何全面地提高非音樂專業(yè)大學(xué)生對音樂鑒賞的能力已然成為了目前教育部門所最為關(guān)注的問題。

音樂鑒賞是大學(xué)生在音樂聆聽中的聽覺感知、情感體驗、思維能力以及想象力為一體的音樂欣賞的心理活動能力。大學(xué)生的審美能力多數(shù)都是在這種音樂鑒賞的獨特藝術(shù)活動中而逐漸形成的?，F(xiàn)階段的音樂鑒賞教學(xué)中，要求學(xué)生通過音樂鑒賞的能力獲得理論與社會實踐相結(jié)合的感知真實世界的能力。因此，在音樂鑒賞教學(xué)中，就要求學(xué)生們通過不斷的實踐來提升自身的想象力及發(fā)揮其思維創(chuàng)造能力，形成自己能夠獨立欣賞作品并能對其做出評估的能力，而老師在音樂鑒賞教學(xué)過程中只起著引導(dǎo)的作用。早些年，由于音樂氣氛不對，使許多低級趣味的流行音樂爆走歌壇，這些格調(diào)庸俗、藝術(shù)形式低下的音樂對于正處于人生綜合修養(yǎng)形成階段的大學(xué)生們來說，無疑造成了很大的不良影響。對于那些曲調(diào)優(yōu)美、藝術(shù)性較高的作品，大學(xué)生們又不愿意深入去了解。針對這種情況，教育部門首先要做的就是要教育學(xué)生對美與丑做出一個正確的劃分界線，掌握正確的是非觀念。對一部好的音樂作品，如果學(xué)生想要對其做出正確的判斷，就必須要從音樂本身出發(fā)，了解音樂的社會價值與藝術(shù)價值，從音樂內(nèi)容、形式、題材等各方面判斷音樂的好壞。因而，要想培養(yǎng)學(xué)生們這一方面的能力，只有通過音樂鑒賞這一種方式，并將研究音樂內(nèi)容、形式、題材、風格等做為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種重要手段，使學(xué)生們通過音樂的鑒賞提升對美的感知，從而掌握相關(guān)知識、技能，深化對音樂的鑒賞能力和正確的音樂評估能力。

三、音樂鑒賞教學(xué)的方式

大學(xué)生正處于思想道德素質(zhì)形成的重要階段，對事物的分析與理解能力雖有一定的方向，但這個階段的大學(xué)生在綜合素質(zhì)修養(yǎng)方面很容易出錯。而音樂鑒賞課程的編排可以使大學(xué)生們通過對音樂的感知提升自身的素質(zhì)修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的道德規(guī)范，為以后走向工作崗位奠定一個良好的道德基礎(chǔ)。

（一）教學(xué)前對學(xué)生們的音樂鑒賞綜合水平進行調(diào)研

大學(xué)生們剛剛踏入大學(xué)校園時，一般都是以文化課的綜合成績而得以錄取的。而學(xué)生們的音樂鑒賞能力與水平通常都是由自身的修養(yǎng)能力和小學(xué)、初中的音樂教育分不開的，因而，也就形成了大學(xué)生對于音樂鑒賞的能力存在著較大的差異。在音樂鑒賞教學(xué)中，有一部分學(xué)生能夠通過五線譜進行演唱、演奏等，但也有一部分同學(xué)對于音樂來說就是個樂盲，老師在教學(xué)中面對這種參差不齊的情況常常會顯得無所適從。因此，教育部門做出明確規(guī)定，在上大學(xué)音樂鑒賞教學(xué)課程之前，要調(diào)查和了解每個學(xué)生的音樂鑒賞水平、音樂理解能力以及其藝術(shù)修養(yǎng)，了解一個班級的學(xué)生，看誰有識記譜子并且演唱的能力，有誰會使用并演奏樂器，有誰愛好音樂并對音樂的學(xué)習(xí)很有興趣，又有誰是樂盲，對音樂毫無了解和興趣等等，而后老師可以根據(jù)調(diào)查的結(jié)果對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞做一個綜合的分析，并做出相應(yīng)的解決措施。

（二）教學(xué)前制訂出合理的計劃

在教學(xué)前，根據(jù)對學(xué)生們音樂鑒賞能力的調(diào)研，運用科學(xué)的方式方法對教學(xué)的內(nèi)容制訂出一個詳細的計劃說明，可以將教學(xué)實踐過程和理論知識很好地結(jié)合起來。制定教學(xué)計劃的時候，教學(xué)要遵守循序漸進、由簡單到深入的原則，利用音樂作品的內(nèi)涵、高低、中外、類別、古今、曲風和難易程度等因素，在教學(xué)中以由中到外、由易到難、由淺入深、由低到高的原則開展教學(xué)規(guī)劃。這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時聽懂并理解，對音樂的鑒賞增加濃厚的興趣。音樂鑒賞教學(xué)要用循序漸進的方法來提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。另外，還可以利用中外音樂作品、音響效果、多媒體音樂視頻等材料來輔助課堂，并比較不同形式的音樂作品。比如：我國作品和外國作品的比較、用不同樂器演奏相應(yīng)作品來進行比較、不同的指揮家對不同作品的不同指揮效果的比較以及不同地區(qū)對同一作品的不同表現(xiàn)形式的比較、不同風格的作品的比較等。從不同形式的對比中，讓學(xué)生從不同的角度和不同的方面去比較和欣賞作品，從而來陶冶他們的情操，開闊他們的視野，逐步提高他們的音樂素養(yǎng)。在課堂上，老師還應(yīng)該選取不同的作品，讓學(xué)生們結(jié)合舞蹈、表演、唱歌和朗誦等藝術(shù)實踐形式，通過自己的想象和聯(lián)想來表現(xiàn)作品，從而讓學(xué)生可以親自感受音樂作品的魅力。這樣不僅讓學(xué)生從各個方面和各個角度了解了音樂、感受音樂，滿足了他們的鑒賞需求，不知不覺還提升了大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）運用多樣靈活的教學(xué)模式

在大學(xué)課程中，音樂鑒賞是具有濃厚藝術(shù)性的一門課程。教師在音樂鑒賞教學(xué)中不能采取傳統(tǒng)的說教式、填鴨式、灌輸式講課方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是單一的、被動的，主要是教師在課堂上單純性地講課，學(xué)生們卻只是被動地聽課，教學(xué)課堂缺少師生互動、生生互動。教學(xué)形式缺乏靈活性，教學(xué)風格又很單調(diào)枯燥，教學(xué)過程中教師和學(xué)生根本不存在情感的交流。若音樂鑒賞課采取這種方式教學(xué)，許多學(xué)生會厭惡音樂學(xué)習(xí)，主動性和積極性被削弱。故此，在音樂鑒賞教學(xué)過程中，教師要改革課堂教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主體的新型教學(xué)模式。新型教學(xué)模式要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)交流為主，根據(jù)學(xué)生性格差異和特點選擇靈活多變的教學(xué)方式，進行因材施教。讓學(xué)生親身參與到音樂課堂中去實踐，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）情境教學(xué)法

音樂鑒賞課程中較為常用且常見的教學(xué)方法是情境教學(xué)法，它也是學(xué)生最喜歡的、教學(xué)效果最好的教學(xué)方法。情境教學(xué)法是指教學(xué)過程中充分采取輔助工具教學(xué)，以此設(shè)計出生動、具體的情境模式。例如語言描繪情境、扮演感受情境、音樂渲染情境、圖畫重現(xiàn)情境、實物表演情境等等。教師應(yīng)當巧妙地將英語鑒賞課程中的情感、行為、語言融為一體，讓學(xué)生積極參與到音樂體驗過程中，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣去想象，不斷提高學(xué)生對音樂作品的欣賞水平，讓學(xué)生們養(yǎng)成感受音樂、聆聽音樂的習(xí)慣，從而在實踐中積累音樂鑒賞的經(jīng)驗。就像在播放《伏爾加河船夫曲》時，教師可采取多媒體輔助設(shè)備，在播放音樂時也播放俄羅斯伏爾加河上纖夫們拉纖的圖片，來營造該歌曲的曲風和情緒，加強音樂的真實感受力。多媒體播放形象表現(xiàn)出了一群群瘦骨嶙峋、衣著襤褸的纖夫們，他們胸前掛著纖索，努力地拖著背上那沉重的貨船，在那遼闊空曠的沙灘上緩慢地一步步前行，每一步都留下了纖夫們清晰的腳印。通過圖片的烘托，學(xué)生們會有一種身臨其境之感，這樣，學(xué)生們便能深刻體會到該歌曲要表達的感情與意境。

（五）理論聯(lián)系實踐的教學(xué)方法

音樂教學(xué)中審美的基礎(chǔ)就是理論，要提高音樂審美必須熟練地學(xué)習(xí)和掌握音樂理論和知識。所以，對于非音樂專業(yè)學(xué)生，加大對其音樂鑒賞基礎(chǔ)知識的教育是非常必要的。學(xué)生們只要掌握了一定的音樂理論知識，就可以真正地理解音樂并去感受它，也就可以真正地走入到音樂世界中去。因此，在音樂鑒賞教學(xué)過程中要適當?shù)卦黾右魳防碚撝R的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能夠通過音樂的欣賞和演奏，深化對音樂理論的理解，從而更近一步提高自身的審美能力。

通過上述論述得知，開展大學(xué)課堂的音樂鑒賞教學(xué)對學(xué)生們的審美觀念、道德修養(yǎng)提升以及分辨是非的能力都是十分重要的。學(xué)生們通過音樂鑒賞能力的提升，從各個方面全方位地提升自身的綜合素質(zhì)，為今后踏入社會走向工作崗位奠定了良好的基礎(chǔ)。

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（責任編輯 王文江）