基于學生自身因素視角下的地方高校突發(fā)事件誘因探析

摘 要：任何社會現(xiàn)象的發(fā)生都是有其原因的，問題研究需要揭示和解釋社會現(xiàn)象的產(chǎn)生、發(fā)展和變化的原因。認清誘發(fā)地方高校突發(fā)事件產(chǎn)生的因素，是正確預防和應對地方高校突發(fā)事件的重要先決條件。本文運用馬克思主義哲學唯物辯證法關于事物發(fā)展動因的基本觀點，以學生自身因素為切入點，對引起地方高校突發(fā)事件的個人內(nèi)因進行分析和探討。

關鍵詞：地方高校；突發(fā)事件；原因

中圖分類號：C915 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2014）03-0113-02

馬克思主義哲學唯物辯證法關于事物發(fā)展動因的基本觀點認為，矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉，事物的產(chǎn)生、發(fā)展和滅亡都是內(nèi)因外因共同作用的結(jié)果。既是由它本身所固有的內(nèi)部原因所引起，又同一定的外部條件密切聯(lián)系。同樣的，地方高校突發(fā)事件的發(fā)生也是客觀事物矛盾運動的結(jié)果，是事物內(nèi)在矛盾由量的積累和疊加，在外部條件的催化下由有序向無序發(fā)展，最終由量變演化為質(zhì)變的爆發(fā)過程。引起地方高校突發(fā)事件的原因錯綜復雜，而且各種誘因之間會相互影響、相互作用，是各種不穩(wěn)定因素在高校的集中爆發(fā)?；趯W生自身因素影響下的地方高校突發(fā)事件誘因主要包括以下幾方面：

一、大學生群體特有的二重性

高校是青年大學生群體高度集中的場所，作為對大學生進行高等教育熏陶的場所，集體生活下大學生群體高度密集。大學生是高校的主要群體，具有高度的同質(zhì)性和活躍性。他們走在知識、時代的前列，具有強烈的是非觀和正義感。他們思維敏銳，思想活躍，對新事物的反映與接受能力極快，具有特殊的政治敏銳性，高度的社會責任感。他們處于生理發(fā)育和心理發(fā)展即將成熟的過渡成長期，缺乏應有的社會鍛煉和考驗，還沒有形成和確立堅定的世界觀、人生觀、價值觀。他們年輕且涉世不深，思想活躍但易沖動，判斷是非的能力較弱，自控能力不足，自我意識強烈但是發(fā)展不成熟，行為容易沖動且不計后果。理想很美好，現(xiàn)實很殘酷。在現(xiàn)實的矛盾碰撞中，個人的情緒和觀點容易受到感染而激烈波動。大學生面臨著生存的經(jīng)濟問題，在校期間有繁重的學習任務，還要考慮今后的就業(yè)問題等，這一系列的人生考驗對他們的思想認識、情感認同、價值取向產(chǎn)生深刻影響。加之他們?nèi)菀资艿絹碜酝饨绲挠绊?，思想觀念也日益呈現(xiàn)出多元化。當自己遭受人生挫折或者某種愿望落空時，導致個人與社會生活的失調(diào)，沖動性地卷進到突發(fā)事件的漩渦中。面對突發(fā)狀況時大學生群體極易被煽動，在行為方式、處理方法、心理反應等方面，表現(xiàn)出驚人的一致性和傳導性。

二、大學生的切身利益受到侵害

在社會變革和高校改革不斷深化的大背景下，地方高校推出了高校合并、校區(qū)置換、合作辦學、專業(yè)調(diào)整、后勤社會化等改革措施。隨著地方高校不斷擴招和教育改革的不斷推進，在校學生人數(shù)逐年增加，原有的平衡格局被逐步打破，也引發(fā)了來自不同主體之間的利益沖突和矛盾。隨著高校辦學規(guī)模的不斷擴大，與之相配套的教學、科研、后勤、服務等辦學設施方面卻沒有跟上發(fā)展的步伐。有的地方高校不顧自身實力，學校的辦學條件與招生規(guī)模不匹配。學校本身應該具有的基礎管理服務設施捉襟見肘，短缺的辦學資源無法滿足師生的需求。伴隨著高校后勤服務逐漸社會化，地方高校通過對外公開招標、公司承包經(jīng)營的方式來提供后勤保障服務，把諸如食堂、浴室、醫(yī)院、小賣部等許多的后勤服務機構對外招標承包。原來隸屬于學校的后勤服務部門逐漸從學校體制中剝離出來，對外進行社會化招投標選拔后成為自主經(jīng)營、自負盈虧的公司化經(jīng)營組織機構。地方高校如果只顧學校經(jīng)濟利益最大化，不設身處事的為大學生群體利益考慮的話，社會化服務的質(zhì)量和師生滿意度可想而知。當面對諸如教學設備陳舊老化、食堂就餐條件惡劣、圖書館藏書稀少、學生宿舍擁擠不堪、健身體育場館緊缺、供水供電緊張等師生的切身利益受到侵害時，容易引發(fā)在校大學生產(chǎn)生對學校管理服務工作的不滿抵觸情緒。如果高校管理者不重視問題的及時妥善處理，容易引起大學生群體罷餐、罷課、示威、游行等突發(fā)事件。

三、自我安全意識和法制觀念淡薄

如今的在校大學生基本上出生于上世紀80、90年代，且有相當數(shù)量的學生是獨生子女。當代大學生生長在和平年代，由于特定的年齡結(jié)構和眾星捧月的生活環(huán)境，他們一直在溫室的環(huán)境之中生活、學習和成長。大學生久居校園，在家長的監(jiān)護和學校的教育下成長，對復雜的社會環(huán)境了解甚少，缺乏必要的社會閱歷和日常生活經(jīng)驗。許多大學生社會實踐能力弱，缺乏面對危機的應變能力，沒有掌握應對突發(fā)事件時的實踐操作技巧，安全防范、自我保護的安全意識比較薄弱。當前，一些地方高校中出現(xiàn)的盜竊、搶劫、火災、詐騙等治安案件中，自我防范意識較差的大學生容易成為此類案件的受害者。特別在當今的網(wǎng)絡時代，通過網(wǎng)絡進行求職或結(jié)交朋友而上當受騙的大學生不計其數(shù)，有的甚至被卷入到非法傳銷的犯罪集團中。長期以來受到應試教育的影響，許多學校和家長只重視智力教育，忽略了對其進行法制觀念教育。部分大學生的法制觀念淡薄，性格狹隘而易極端，愛以自我為中心，考慮問題不從他人的角度出發(fā)。遇到事情往往不會冷靜思考，不顧道德和法律的約束，我行我素只憑一時的沖動，很少從法律的角度考慮行為的嚴重后果。目無法紀，對法律條文似懂非懂，不遵守學校的各項規(guī)章制度?；蛘呃霉芾碇贫鹊穆┒磥泶虿吝吳?，造成違紀以后學校也對此無能為力。當自己的合法權益受到不法侵害時，只會采取報復的手段來討回公道，不懂得利用法律武器保護自己。有的因一些雞毛蒜皮的小事而大打出手，有的在宿舍內(nèi)違章使用電器造成火災事故，有的學生把敲詐勒索、打架斗毆、賭博吸毒等違法行為當成刺激好玩的游戲，有的在實驗室內(nèi)不按操作規(guī)程實施作業(yè)造成爆炸、火災、人身傷害事故，有的無證駕駛、酒后駕駛造成他人傷亡等。從一系列地方高校近年來發(fā)生的安全事故來看，因為個別學生自我安全意識和法制觀念淡薄而導致的突發(fā)性事件不在少數(shù)。

四、面對各方面的壓力造成的心理失衡

當前我國社會正處在變革時期，大學生面臨著各種現(xiàn)實挑戰(zhàn)，面臨著環(huán)境的變化、生存的焦慮、競爭的壓力、發(fā)展的迷茫，承受著經(jīng)濟、情感、學習、就業(yè)等多重壓力。同時加上某些不公平競爭、就業(yè)歧視等因素，地方高校的學生對自己的專業(yè)和就業(yè)方向感到迷茫，就業(yè)形勢嚴峻，出現(xiàn)了厭學情緒、心理障礙、價值失衡等一系列問題隱患。抑郁、悲觀、自卑、焦慮、厭世等不良情緒無法釋放而不斷累積，來自各方面的巨大壓力造成了當代大學生心理上的困惑和糾結(jié)。有的大學生不能及時調(diào)節(jié)自己的負面情緒，最終不堪重負造成心理上的失衡。特別是現(xiàn)階段進入高校學習的學生基本上是90后，獨生子女比例越來越高，受家長的寵愛和嬌慣，自律性較差，追求享樂的傾向日趨嚴重。心理依賴性或者叛逆性比較強，對學習、生活環(huán)境的不適應，缺乏一定的社會經(jīng)驗和自理能力，無法和班集體、宿舍等融合到一起，生活難以獨立，也無法正確處理生活中的各種困難，學生心理健康疾患較多。這些現(xiàn)象客觀上也為地方高校的突發(fā)事件形成隱患。當代大學生普遍缺乏危機防范意識，缺乏社會經(jīng)驗，對外部的依賴性與自我的獨立性在矛盾中同時存在，心理素質(zhì)尤其是面對突發(fā)事件的心理承受能力較弱。大學生在思想困惑和心理失衡時，如果一時沖動就會產(chǎn)生反應過激的不理智行為，使得自殺、報復、發(fā)泄、犯罪等突發(fā)事件時有發(fā)生。高校如果對問題學生缺少必要的心理干預，對心理問題無法得到及時積極的引導和化解，心理疾患在面對矛盾時容易因刺激而產(chǎn)生過激的反應，為引發(fā)突發(fā)事件留下了隱患。

五、校園中不容忽視的弱勢群體

地方高校大多是上世紀五六十年代在各類財經(jīng)學校、衛(wèi)生學校、師范學校、職業(yè)技術學校基礎上不斷升級建立的普通高等院校。地方高校立足地方，主要面向所屬地區(qū)進行招生，生源相對比較集中。近年來，地方高校逐步降低入學門檻，招生規(guī)模不斷擴大，生源質(zhì)量下降的同時，在校學生的數(shù)量急劇增加。隨著人數(shù)的上升和招生方向的指向性，來自同一地方的學生比較容易形成類似“老鄉(xiāng)會”的利益團體，為學生群體性突發(fā)事件的發(fā)生提供溫床。從學生生源來看，招收的學生大多來自工薪階層、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村、貧困家庭，相對于國家級重點高校，地方高校貧困生的比率相對處于較高水平。雖然大多數(shù)地方高校會通過綠色通道、減免學費、獎助學金、困難補助、勤工助學等工作為家庭經(jīng)濟困難的學生創(chuàng)造改善學習、生活的條件，但是無法否認貧困生作為大學生特殊弱勢群體的存在。根據(jù)教育部2010年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：全國普通高校在校生總?cè)藬?shù)2285.15萬人，其中家庭經(jīng)濟困難學生人數(shù)527萬人，占全部在校生總?cè)藬?shù)的23.06%；家庭經(jīng)濟特別困難學生人數(shù)166.1萬人，占全部在校生總?cè)藬?shù)的7.27%。貧困生表現(xiàn)在經(jīng)濟條件上的兩極分化現(xiàn)象明顯，一部分學生生活困難、經(jīng)濟拮據(jù)，在消費活動中捉襟見肘，對自我的生活、學習、交際的水平造成不同程度的影響。相對于其他大學生來說，特別是那些露富攀比的學生，他們較為自卑、恐慌、封閉、仇視、壓抑、敏感，極易產(chǎn)生各種心理隱患。經(jīng)濟上的困難還容易使他們對社會的不公平競爭、貪污腐敗、貧富差距等現(xiàn)象極其敏感，這種心理狀態(tài)容易被一些別有用心的人利用和挑撥，最終導致產(chǎn)生過激的反應行為。同時，地方高校由于受到地域、經(jīng)費、資源等條件的限制，在解決貧困生群體經(jīng)濟困境和心理調(diào)試上更顯乏力。

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（責任編輯 張海鵬）