推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)工作建議的綜述

【摘 要】職業(yè)教育集團(tuán)下一步將如何才能更好的開展工作，全國的專家、學(xué)者、職業(yè)教育集團(tuán)負(fù)責(zé)人等分別從不同層面提出了很多好的建議，筆者通過對(duì)全國100余家職業(yè)教育集團(tuán)的案例收集，對(duì)推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)工作建議就政府層面、合作運(yùn)行方面、學(xué)校建設(shè)方面進(jìn)行了一定的綜述。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育集團(tuán)；政府層面；合作運(yùn)行；學(xué)校建設(shè)

我國職業(yè)教育集團(tuán)自20世紀(jì)90年代在職業(yè)教育改革中產(chǎn)生以來，在促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，提升辦學(xué)水平中，發(fā)揮了良好的作用。各地職業(yè)教育集團(tuán)也各具特色。職業(yè)教育集團(tuán)下一步將如何才能更好的開展工作，全國的專家、學(xué)者、職業(yè)教育集團(tuán)負(fù)責(zé)人等分別從不同層面提出了很多好的建議，筆者通過對(duì)全國100余家職業(yè)教育集團(tuán)的案例收集，對(duì)推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)工作建議進(jìn)行了一定的綜述。

一、對(duì)政府層面的建議

加強(qiáng)政府對(duì)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，盡快出臺(tái)國家校企合作促進(jìn)條例。促進(jìn)校企合作辦學(xué)是提升職業(yè)教育整體實(shí)力和支持國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的的重要途徑和戰(zhàn)略舉措。眾所周知，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變，技能型專門人才的培養(yǎng)是人才培養(yǎng)工作的短板。長期受學(xué)科教育模式的影響，職業(yè)院校在人才培養(yǎng)上不能與企業(yè)需求對(duì)接，同時(shí)企業(yè)也沒有將職業(yè)院校作為解決技能型專門人才的來源渠道。作為技能型專門人才鏈條上的供、需兩方，由于缺乏合作平臺(tái)，導(dǎo)致國家對(duì)職業(yè)教育的投入不能有效地轉(zhuǎn)化為企業(yè)人力資源的保障。在國家層面盡早頒布校企合作促進(jìn)條例，將會(huì)極大地推進(jìn)經(jīng)濟(jì)和職業(yè)教育的共同發(fā)展。

加快制定支持職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的相關(guān)配套政策。特別是對(duì)集團(tuán)化辦學(xué)工作中開展的中高職銜接、學(xué)分互換、職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、校企師資互動(dòng)、校企合作辦學(xué)等工作進(jìn)行深入研究，制定相關(guān)的配套政策。

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

組建職教集團(tuán)，是新形勢(shì)下發(fā)展職業(yè)教育的新模式、新途徑。為了做大做強(qiáng)職教集團(tuán)，教育行政主管部門、行業(yè)主管部門、大型企業(yè)集團(tuán)和大中專院校均應(yīng)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，重視職教集團(tuán)建設(shè)。

（二）提供政策扶持

教育行政部門應(yīng)出臺(tái)文件，提出支持職教集團(tuán)發(fā)展的政策措施。如擴(kuò)大職教集團(tuán)的統(tǒng)籌權(quán)和管理權(quán)，允許職教集團(tuán)自主制定集團(tuán)內(nèi)各層次教育的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大辦學(xué)自主權(quán)；積極鼓勵(lì)、優(yōu)先支持集團(tuán)開展中外合作辦學(xué)，引進(jìn)國（境）外優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源等。同時(shí)，在經(jīng)費(fèi)投入、師資培訓(xùn)和教材建設(shè)等方面對(duì)職教集團(tuán)給予支持。

（三）政府在校企合作中發(fā)揮更重要的引導(dǎo)，為校企雙方牽線搭橋，為校企合作提供平臺(tái)。對(duì)積極參與職教集團(tuán)的企業(yè)給與相關(guān)政策的扶持。鼓勵(lì)企業(yè)參加職業(yè)學(xué)校的建設(shè)，向?qū)W校注入資金，促使職業(yè)學(xué)校向企業(yè)提供更適合的人才，形成良性循環(huán)。同時(shí)，從政策上要求職業(yè)學(xué)校以大局為重，更多地參與集團(tuán)活動(dòng)，把參與集團(tuán)化辦學(xué)的力度作為學(xué)校評(píng)估和考核的重要指標(biāo)。

二、對(duì)合作運(yùn)行方面的建議

各集團(tuán)成員能夠開展良性的互助合作，首先要滿足各自的利益，實(shí)現(xiàn)共贏的局面。各成員單位要遵守集團(tuán)章程，積極參與集團(tuán)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，與其他成員共謀協(xié)調(diào)發(fā)展。

（一）健全運(yùn)行機(jī)制

繼續(xù)健全并完善集團(tuán)的運(yùn)行機(jī)制，從合作辦學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，進(jìn)一步明確集團(tuán)成員的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，找準(zhǔn)利益的共同點(diǎn)，構(gòu)建和實(shí)施學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)等各成員之間資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠共贏的運(yùn)行機(jī)制。合理設(shè)置內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)，健全完善決策、監(jiān)督、執(zhí)行、協(xié)商、調(diào)解等工作機(jī)制，保障集團(tuán)健康有效地發(fā)展。

（二）加快推進(jìn)集團(tuán)內(nèi)教育資源的共建共享

各集團(tuán)成員學(xué)校發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)、區(qū)域特點(diǎn)，為當(dāng)?shù)匦袠I(yè)、企業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。同時(shí)，集團(tuán)成員之間在專業(yè)設(shè)置、課程資源、實(shí)訓(xùn)基地等方面要合理分工、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、開放共享。

（1）合作辦學(xué)，資源互補(bǔ)。旨在以校企合作機(jī)制建設(shè)為抓手，依托職教集團(tuán)組建行業(yè)企業(yè)和院校共同參與的理事會(huì)，一方面把企業(yè)的設(shè)備、標(biāo)準(zhǔn)、師資和需求拿到學(xué)校；另一方面把學(xué)院的人力和技術(shù)資源放到企業(yè)，使校企形成一個(gè)利益共同體。通過學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與企業(yè)共建共用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、技能鑒定機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)中心等形式，發(fā)揮資源的綜合效應(yīng)，提高資源使用效率。建立集團(tuán)教師與專家資源庫，建立教師與企業(yè)專家結(jié)對(duì)聯(lián)系、相互交流機(jī)制，實(shí)施集團(tuán)院校成員單位間教師互聘，企業(yè)專家進(jìn)課堂、專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)等活動(dòng)，加快職業(yè)院?！半p素質(zhì)、雙結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

（2）合作育人，交替學(xué)習(xí)。通過學(xué)校與行業(yè)企業(yè)共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同開展課程開發(fā)，共同實(shí)施人才培養(yǎng)模式改革等途徑，促進(jìn)專業(yè)區(qū)域特色的形成，培育具有地方特色的優(yōu)勢(shì)專業(yè)。發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)有專業(yè)優(yōu)勢(shì)，建設(shè)產(chǎn)學(xué)合作分會(huì)，加強(qiáng)校間合作，承擔(dān)專業(yè)技能大賽，促進(jìn)地區(qū)專業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最大限度滿足社會(huì)人才需求。以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，完善實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)，與職教集團(tuán)所屬企業(yè)建設(shè)“校中廠和廠中校”，推進(jìn)校企全程融入式的人才培養(yǎng)，合作培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才。通過開展訂單培養(yǎng)、中高職“2+3”、4年制高職試點(diǎn)、利用單獨(dú)招生計(jì)劃對(duì)企業(yè)在職員工進(jìn)行“雙元制”學(xué)歷教育或培訓(xùn)、政府部門委托培訓(xùn)項(xiàng)目等，開展學(xué)校間、校企間、校政間人才的共同培養(yǎng)工作，拓展人才培養(yǎng)的合作渠道，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性、實(shí)用性和有效性。在推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，提高職教水平。

（3）合作就業(yè)，責(zé)權(quán)共擔(dān)。旨以制度建設(shè)為突破口，完善職業(yè)教育集團(tuán)內(nèi)部學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)制，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。招生就業(yè)工作聯(lián)動(dòng)。加強(qiáng)職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)的合作，開展人才需求狀況深度調(diào)研與畢業(yè)生質(zhì)量狀況長期跟蹤，建立健全畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系，為職業(yè)院校招生就業(yè)工作提供有益服務(wù)。

（4）合作創(chuàng)新，開發(fā)項(xiàng)目。通過共同組建科技開發(fā)與服務(wù)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮成員間各自資源優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)科技攻關(guān)、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)指導(dǎo)、技術(shù)培訓(xùn)等技術(shù)服務(wù)活動(dòng)的廣泛開展，提高行業(yè)企業(yè)技術(shù)水平與員工素質(zhì)。對(duì)集團(tuán)內(nèi)有前景的產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，利用集團(tuán)優(yōu)勢(shì)推進(jìn)熟化過程，加快孵化速度，在推進(jìn)產(chǎn)業(yè)化升級(jí)方面有所貢獻(xiàn)。

三、對(duì)學(xué)校建設(shè)方面的建議

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)

（1）專業(yè)帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)

加強(qiáng)專業(yè)帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)工作，鼓勵(lì)和支持青年教師提高學(xué)歷層次，攻讀碩士、博士研究生學(xué)位，優(yōu)化專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)。選送年輕教師進(jìn)行培訓(xùn)，以提高青年教師的教學(xué)和科研水平，建成一流的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，專業(yè)骨干教師，建設(shè)一支產(chǎn)學(xué)結(jié)合、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平較高的雙師素質(zhì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（2）兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

通過培養(yǎng)高水平專業(yè)帶頭人和骨干教師，聘請(qǐng)企業(yè)一線的技藝精湛的技術(shù)專家、技術(shù)能手作為兼職教師，解決制約人才培養(yǎng)的師資“瓶頸”問題。按照“不為我有、但為我用”的工作思路，充分考慮兼職教師的工作特點(diǎn)，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制和聘用制度，提高兼職教師管理水平，建設(shè)一支擁有多名機(jī)械工程師、技師的優(yōu)秀兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)，使專兼職教師比例達(dá)到1：1。建立有效激勵(lì)兼職教師創(chuàng)造性工作的機(jī)制。

（3）雙師素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)

加大“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)力度，促進(jìn)“雙師結(jié)構(gòu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，力爭(zhēng)三年內(nèi)使“雙師素質(zhì)”教師比例達(dá)到100%。通過進(jìn)修學(xué)習(xí)、企業(yè)工作鍛煉、承擔(dān)項(xiàng)目開發(fā)工作、參加職業(yè)技能培訓(xùn)等多種方式，使專職教師獲得高級(jí)工以上的相關(guān)職業(yè)資格證書，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高職業(yè)技能、基于工作過程的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)水平。

（二）課程建設(shè)

（1）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革

邀請(qǐng)行業(yè)和企業(yè)的技術(shù)專家組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，根據(jù)人才需求調(diào)研與分析，結(jié)合社會(huì)需求和企業(yè)的具體要求對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了充分的論證和修訂，并圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位所應(yīng)具備的核心能力，構(gòu)建了以工作過程為導(dǎo)向的課程體系。在技術(shù)專家的參與指導(dǎo)下，確定職業(yè)崗位群，總結(jié)出若干典型工作任務(wù)，通過崗位任務(wù)描述，確定典型工作任務(wù)；根據(jù)典型工作任務(wù)確定行動(dòng)領(lǐng)域，再將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為可以進(jìn)行教學(xué)實(shí)施的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從而構(gòu)建完整的專業(yè)課程體系。

（2）教學(xué)方法和手段的改革

重視教學(xué)方法改革和采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，廣泛采用“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)人，遵循“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”這一完整的“行動(dòng)”過程序列，在教學(xué)中教師與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生通過“獨(dú)立地獲取信息、獨(dú)立地制定計(jì)劃、獨(dú)立地實(shí)施計(jì)劃、獨(dú)立地評(píng)估計(jì)劃”，在自己“動(dòng)手”的實(shí)踐中，掌握職業(yè)技能、習(xí)得專業(yè)知識(shí)，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系。

在教學(xué)手段上，本專業(yè)積極將現(xiàn)代教學(xué)手段融入到教學(xué)過程當(dāng)中，提高教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體課件、投影儀等手段，根據(jù)授課內(nèi)容，穿插圖片和錄象內(nèi)容，可以幫助再現(xiàn)生產(chǎn)過程、展示結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)演示工作原理、創(chuàng)設(shè)工廠生產(chǎn)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。