淺析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

【摘 要】開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是關(guān)系國(guó)家和民族發(fā)展的大問(wèn)題。本文從我國(guó)高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和推進(jìn)未來(lái)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的思考方面論述了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)

黨的十八大提出要“鼓勵(lì)青年創(chuàng)業(yè)”，“促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是社會(huì)發(fā)展的必然要求，是深化高等教育改革的總體趨勢(shì)，是緩解社會(huì)就業(yè)壓力的必然選擇。大學(xué)生肩負(fù)著提高全民創(chuàng)新意識(shí)，提升國(guó)家創(chuàng)新能力的重任。因此，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，形成創(chuàng)業(yè)文化，決不是培養(yǎng)幾個(gè)小老板的問(wèn)題，而是要在大學(xué)生中培養(yǎng)造就一大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的帶頭人、高素質(zhì)企業(yè)家，催生非國(guó)有經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。[1]高校作為人才培養(yǎng)的基地，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重要社會(huì)責(zé)任。如何在高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，成為目前全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。

一、我國(guó)高校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)業(yè)教育起步晚，沒(méi)有形成完善的教學(xué)研究體系

美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、日本等國(guó)家都開(kāi)展了創(chuàng)業(yè)教育。美國(guó)哈佛大學(xué)早在1947年就開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育。到2005年初，有1600多所高等院校開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程。[2]而我國(guó)在2012年才在本科高校中全面開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。各高校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的情況也存在差異，沒(méi)有統(tǒng)一的教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)教育教研室，沒(méi)有形成完善的教學(xué)研究體系。

（二）創(chuàng)業(yè)教育課程體系不夠完善

我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育還沒(méi)有形成一個(gè)完整的學(xué)科，沒(méi)有將創(chuàng)業(yè)教育融入到各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案中。[3]創(chuàng)業(yè)教材總量不足，水平參差不齊。很多高校選用的教材內(nèi)容陳舊，理論水平不高，缺乏案例教學(xué)；沒(méi)有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的考核計(jì)劃，傳授的知識(shí)不夠系統(tǒng)，學(xué)生無(wú)法學(xué)到對(duì)自主創(chuàng)業(yè)真正有幫助的知識(shí)和技能。

（三）創(chuàng)業(yè)教育師資水平有待提高

創(chuàng)業(yè)教育是一門(mén)綜合性學(xué)科，需要教師同時(shí)具備教育學(xué)、心理學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)等多門(mén)學(xué)科知識(shí)，同時(shí)還要立足專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。我國(guó)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師大多數(shù)沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)知識(shí)，沒(méi)有從事過(guò)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。因此，講授課程時(shí)難免在理論和實(shí)踐層面有所欠缺，需要盡快提高創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的教學(xué)水平。

（四）創(chuàng)業(yè)教育缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)

創(chuàng)業(yè)教育是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，很多大學(xué)生反映學(xué)過(guò)創(chuàng)業(yè)教育仍然不知道如何創(chuàng)業(yè)。這就需要我們?cè)趥魇诮o學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐不僅需要高校的努力，更需要政府的扶持和社會(huì)各界的支持，給大學(xué)生提供資金、場(chǎng)地和實(shí)踐的平臺(tái)，鼓勵(lì)大學(xué)生學(xué)有所用，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

二、推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的思考

（一）強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育理念，加大創(chuàng)業(yè)教育力度

要盡快轉(zhuǎn)變整個(gè)社會(huì)的傳統(tǒng)教育理念，深化高校人才培養(yǎng)模式改革。高校要強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，注重創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，加大創(chuàng)業(yè)潛能的開(kāi)發(fā)；要在教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱的制定，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的安排等方面要深入貫穿創(chuàng)業(yè)教育理念。同時(shí)要加大經(jīng)費(fèi)投入力度，在教材開(kāi)發(fā)、師資培養(yǎng)、材料購(gòu)置、基地建設(shè)、實(shí)踐活動(dòng)等方面保證足夠的配套資金。教師要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力。學(xué)生要樹(shù)立正確的學(xué)業(yè)觀，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，重視學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為自己的創(chuàng)業(yè)路程奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)

創(chuàng)業(yè)教育課程體系是創(chuàng)業(yè)教育的重要保障。各高校要將創(chuàng)業(yè)教育納入專(zhuān)業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。[4]要將創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育結(jié)合，制定完備的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，將創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)課程列為必修課，課時(shí)要高于8學(xué)時(shí)，不少于2學(xué)分。成立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室，選拔優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師作為學(xué)科帶頭人。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的研究與交流。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育教材建設(shè)

創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教材建設(shè)是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。各省級(jí)教育部門(mén)和各高校要組織專(zhuān)家編寫(xiě)實(shí)用性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教材。教材的主編和編委會(huì)成員要由多年從事創(chuàng)業(yè)教育研究的專(zhuān)家組成。要針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的不同需求，有針對(duì)性選擇課程內(nèi)容，注重內(nèi)容的通識(shí)性、基礎(chǔ)性和學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教材的編寫(xiě)要注重基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)案例的有效結(jié)合，以便能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。

（四）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)活動(dòng)的核心，教師的教學(xué)水平?jīng)Q定著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。高校要引導(dǎo)教師加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育方面的理論研究和教育交流，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。“走出去”就是要組織教師到企業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，到其他省市乃至國(guó)外參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校特點(diǎn)制定適合學(xué)生的教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃，用研討、圖片展覽、典型人物介紹、模擬企業(yè)管理等教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”就是要聘請(qǐng)知名企業(yè)家、成功人士作為兼職創(chuàng)業(yè)教師為學(xué)生講授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)。通過(guò)定期組織KAB、SYB培訓(xùn)、掛職鍛煉、產(chǎn)學(xué)研合作、拓展訓(xùn)練、案例分析、校際交流等多種途徑[5]，建設(shè)一支專(zhuān)兼職相結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是時(shí)代發(fā)展的需要，也是大學(xué)生自身發(fā)展的需要。但我們也應(yīng)看到，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育體系不夠成熟，需要我們從不同層面去改進(jìn)和完善。相信通過(guò)政府、高校和大學(xué)生共同努力，一定能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，幫助更多大學(xué)生走向成功創(chuàng)業(yè)之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鑄、劉萬(wàn)芳、張慶祝.著力構(gòu)建高校創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)服務(wù)兩個(gè)體系，開(kāi)創(chuàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作新局面——以遼寧為例的工作模式探索，http：//www.lncxrc.com/news-1422.aspx，2013-3-18

[2]唐國(guó)華、劉鑄、劉萬(wàn)芳著.高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)的理論與實(shí)踐.2012年12月出版

[3]曾禛、劉猛.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究.教育論壇.2012（7）

[4]劉鑄.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)任重道遠(yuǎn).人力資源雜志.2011（11）

[5]王燦明、楊建新.體驗(yàn)性創(chuàng)業(yè)教育模式的探索與實(shí)踐.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀論文選編.2013年5月出版

[6]陳式座.臺(tái)灣地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及其對(duì)福建的啟示.高等教育.2013（10）