工學(xué)結(jié)合模式下高職院校“高等數(shù)學(xué)”教學(xué)新思路

【摘 要】高職院校是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、實踐能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才的搖籃。在高職院校的課程教學(xué)中，要把握好其教學(xué)目標(biāo)，以實踐為指引進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)階段，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式是普遍應(yīng)用的教學(xué)模式。對于高等數(shù)學(xué)教學(xué)而言，開展工學(xué)結(jié)合模式下高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)新思路對于提高高職教育教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。文章主要分析了工學(xué)結(jié)合模式下高職院校“高等數(shù)學(xué)”教學(xué)發(fā)展目標(biāo)、工學(xué)結(jié)合模式下高職院?！案叩葦?shù)學(xué)”教學(xué)內(nèi)容安排、以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)等內(nèi)容。通過本文的研究，希望能夠為該方面的研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合 高職院校 “高等數(shù)學(xué)”教學(xué) 思路

工學(xué)結(jié)合模式是現(xiàn)階段高職教育人才培養(yǎng)的重要模式，工學(xué)結(jié)合能夠更好的提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量，提高高職院校輸出人才的整體素質(zhì)。高職院校是培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)人才的重要場所，工學(xué)結(jié)合模式下高職院?！案叩葦?shù)學(xué)”教學(xué)，也應(yīng)該有新的教學(xué)思路，跟上高職院校教學(xué)發(fā)展步伐。

一、工學(xué)結(jié)合模式下高職院?！案叩葦?shù)學(xué)”教學(xué)發(fā)展目標(biāo)

社會額不斷發(fā)展對高職院校提出了更高的要求，“高等數(shù)學(xué)”作為一門重要的學(xué)科，需要不斷完善自己，把握實用性原則，提高學(xué)生的動手能力和實踐應(yīng)用能力[1]。不同課程對學(xué)生的要求不一樣，“高等數(shù)學(xué)”需要設(shè)立自己的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。只有把握好理論和實踐的統(tǒng)一，才能夠真正提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、工學(xué)結(jié)合模式下高職院?！案叩葦?shù)學(xué)”教學(xué)內(nèi)容安排

（一）注重實用性

“高等數(shù)學(xué)”是一門比較典型的抽象性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，高職院校是為了培養(yǎng)高素質(zhì)人才的。給予工學(xué)結(jié)合模式的高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該更注重其實用性教學(xué)，不再以理論教學(xué)為主。盡量多的教學(xué)的時候引入實際問題，將數(shù)學(xué)知識用于實際問題的解決過程中，提高高等數(shù)學(xué)的實用性。

（二）注重實際

高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較多，教學(xué)起來比較費(fèi)時。在進(jìn)行高等數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，需要結(jié)合實際情況進(jìn)行教學(xué)，以理論和實際相銜接為教學(xué)目標(biāo)[2]。新課程的實施，在一定程度上對教學(xué)內(nèi)容有了比較大的變動，在教學(xué)的時候，需要根據(jù)實際教學(xué)需求，進(jìn)行教學(xué)。如新課程刪減了某些知識，在教學(xué)的時候需要添加進(jìn)去，才能夠和后面的教學(xué)內(nèi)容相銜接。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在高職院校課程教學(xué)中，不同專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)的高等數(shù)學(xué)內(nèi)容有一定的差異，需要掌握的重點(diǎn)也有很大的區(qū)別[3]。因此，在進(jìn)行高等數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，需要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需求對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，合理安排后進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生都能夠各取所需。比如電氣專業(yè)類的學(xué)生，重點(diǎn)要掌握的是線性代數(shù)等內(nèi)容，機(jī)電類專業(yè)的學(xué)生則以復(fù)變函數(shù)為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生則更注重學(xué)習(xí)函數(shù)的最大值、最小值、邊際成本等，從而都能夠以數(shù)學(xué)知識解決實際問題。通過這樣的針對性教學(xué)，再結(jié)合適當(dāng)?shù)膶嵗右哉撟C，學(xué)生就可以很好的掌握其學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)

（一）建模思想的應(yīng)用

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，建模思想是十分重要的。通過建模，學(xué)生能夠分析試劑問題，提出合理假設(shè)，利于軟件求解、驗證等，最后把模型推廣應(yīng)用。高等數(shù)學(xué)教學(xué)中建模思想的應(yīng)用，是提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力的重要策略[4]。通過建模思想的應(yīng)用，能夠更好的提高學(xué)生的動手實踐能力和綜合素質(zhì)。

（二）教學(xué)模式進(jìn)一步完善

高等數(shù)學(xué)教學(xué)，其教學(xué)模式需要進(jìn)一步完善。傳統(tǒng)的教學(xué)模式多以教師一言堂的形式進(jìn)行教學(xué)，整節(jié)課下來，學(xué)生幾乎沒有發(fā)言。這樣的教學(xué)模式有一定的弊端?，F(xiàn)階段，可以開展討論式教學(xué)模式。學(xué)生通過對問題的分析、分小組討論、各抒己見，找到解決問題的策略。也可以通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識[5]。教師可以安排小組代表發(fā)言，然后對其分析的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，鼓勵優(yōu)秀的思想，并進(jìn)行指導(dǎo)和補(bǔ)充。另外一種教學(xué)模式是可以采取開放性的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式一般是利用現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，以多媒體的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生搜集不同的案例進(jìn)行探討，滿足不同的學(xué)習(xí)需求。

（三）改善教學(xué)考核體系

在工學(xué)結(jié)合模式下，需要以更科學(xué)的考核體系對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。原有的以試卷的形式對學(xué)生進(jìn)行考核難以實現(xiàn)對學(xué)生實際能力的考核。現(xiàn)階段，可以采取試卷、論文、實踐、測驗等多種形式對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核，從而能夠判斷其理論掌握情況和實踐操作情況，達(dá)到考核的真正目的。

四、結(jié)語

培養(yǎng)全方面發(fā)展的高職人才是高職院校教學(xué)的目標(biāo)，在功效結(jié)合模式下，研究高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)新絲路對于提高人才質(zhì)量意義重大。相信在不斷的完善下，高職院校人才培養(yǎng)體系會更加成熟。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜玉娟. “工學(xué)結(jié)合”模式下高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與探索[J]. 哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報， 2010， （4）： 8-9.

[2]魏凱. 工學(xué)結(jié)合模式下高職院校思想政治教育之路徑探析[J]. 巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報， 2012， （3）： 20-22.

[3]魏凱. 工學(xué)結(jié)合模式下高職院校思想政治教育之路徑探析[J]. 青春歲月， 2011， （18）： 88-89.

[4]張福榮， 王敏， 孫景翠. 工學(xué)結(jié)合模式下高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價的思路[J]. 商場現(xiàn)代化， 2011， （17）： 167-168.

[5]劉允華. “工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下高職思想政治教育改革探析[D]. 河北師范大學(xué)， 2009.