提升教師水平，發(fā)掘體育之美

“堂上一呼，階下百諾”這好像是教師獨(dú)有的權(quán)威。古語(yǔ)“嚴(yán)師出高徒”之教學(xué)方法在當(dāng)今的體育課中已經(jīng)成為固定模式，教案要整齊、詳細(xì)和嚴(yán)密。組織教學(xué)要公式；教學(xué)內(nèi)容要固定化；教學(xué)方法要固定化；學(xué)生早就不滿了，而一些體育教師們卻視而不見。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師也往往習(xí)慣于灌輸?shù)慕虒W(xué)方法。就是因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生對(duì)體育課不感興趣是客觀現(xiàn)實(shí)。作為教師，我們應(yīng)該認(rèn)真反思如何才能改變這種現(xiàn)狀？以下是我對(duì)上好體育課的一些認(rèn)識(shí)。

一、課堂語(yǔ)言的融入化

教師在課堂上，語(yǔ)言不準(zhǔn)確、欠科學(xué)的現(xiàn)象屢見不鮮，而自己往往不宜覺察。特別是分年級(jí)教的教師更容易出現(xiàn)，向我自己是教六年級(jí)和二年級(jí)的，同樣的一句話我不能用同樣的方法和語(yǔ)氣，六年級(jí)的學(xué)生一聽就能明白，而二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力欠佳，所以我的語(yǔ)言會(huì)融入到他們的思想上去，甚至?xí)靡恍┬误w語(yǔ)言來讓他們更好的理解我講的意思。不同年級(jí)的學(xué)生需要用不同方式的語(yǔ)言來和他們溝通，要讓自己能融入到他們的課堂里面去，理解他們的思想，用他們的思想去說話去做事。有些教師對(duì)要講的內(nèi)容準(zhǔn)備得很充分，但講話的速度過快，語(yǔ)調(diào)缺少抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生來不及思考和體會(huì)。語(yǔ)言層次不明，缺乏適當(dāng)?shù)牧炕幚?，形同堆物，無(wú)主次之分，課堂容量過大，導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù)。而學(xué)生也只是為了完成任務(wù)而不加思考的回答“是”、“好”。想想他們真是是會(huì)了嗎？明白你的意思了嗎？學(xué)生在課堂上根本不知道教師在講什么，分不清動(dòng)作的重點(diǎn)，練習(xí)次數(shù)少，掌握不了動(dòng)作技術(shù)，這樣子的教學(xué)，學(xué)生怎樣才能喜歡體育，必然導(dǎo)致產(chǎn)生厭倦情緒。

二、教學(xué)內(nèi)容的合理化

我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容上要合理，教學(xué)單元該怎么設(shè)計(jì)，該設(shè)置多少課時(shí)，教程一步一步是怎么來的，教學(xué)步驟要清楚。現(xiàn)在有些學(xué)校有校本教材，一到六年級(jí)的教案都是往年做好的，問題就出在這里，往年的內(nèi)容適合如今發(fā)展如此迅速的社會(huì)嗎？現(xiàn)在學(xué)生喜歡上以前學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？每個(gè)班級(jí)每個(gè)年級(jí)的情況都不一樣，我們應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生情況而設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容。我們也可以把當(dāng)時(shí)流行的內(nèi)容放進(jìn)去，就像當(dāng)時(shí)的騎馬舞，也有學(xué)校去教，效果非常好，關(guān)鍵學(xué)生也想去學(xué)?，F(xiàn)在很多地區(qū)沒有一套真正的教材提供給體育教師，所以說體育的教學(xué)內(nèi)容也是開放性的。體育課程沒有由于統(tǒng)一考試所必須有的統(tǒng)一性，換句話說，只要是運(yùn)動(dòng)、只要科學(xué)、只要能鍛煉身體、只要能使人們掌握一些有用的運(yùn)動(dòng)技能，什么都是體育。

三、教學(xué)方法的創(chuàng)新化

現(xiàn)在的體育教師基本上都是本科畢業(yè)，體育專業(yè)的，他們?cè)诖髮W(xué)中學(xué)過很多體育技能，可誰(shuí)能保證他們都有很好的教學(xué)能力呢？喬丹球打得好，就一定能當(dāng)好老師嗎？不一定，同一個(gè)內(nèi)容，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該怎么去，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該怎么去教，這都體現(xiàn)了教師的教學(xué)方法。現(xiàn)在有的教師在授課過程中，滿足于對(duì)教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)，很少設(shè)計(jì)出教新穎的練習(xí)方法，捕注重鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、啟發(fā)學(xué)生，而是批評(píng)、之策學(xué)生，挫傷了學(xué)生練習(xí)的積極性。學(xué)生興趣因此很受影響，造成課堂效率低下，能力訓(xùn)練目標(biāo)難以完成。那么，怎么才能滿足他們的運(yùn)動(dòng)欲望呢，不傷他們的自尊心？我在設(shè)計(jì)課時(shí)，總是想辦法在上課堂內(nèi)容前引導(dǎo)學(xué)生玩一些關(guān)于本課內(nèi)容的游戲，先去提起他們對(duì)課堂的興趣。學(xué)生的熱情，是我們教學(xué)的一種資源，我們務(wù)必要充分利用。在活動(dòng)中，只要教師適當(dāng)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，不管干什么，對(duì)學(xué)生的身體、心理、生理，都是有某一方面的好處。方法的創(chuàng)新其實(shí)很簡(jiǎn)單，比如達(dá)標(biāo)測(cè)試中有長(zhǎng)跑，你就讓學(xué)生練習(xí)長(zhǎng)跑，其實(shí)，定向越野里捕就有長(zhǎng)跑嗎？踢足球不也是長(zhǎng)跑嗎？這個(gè)項(xiàng)目練的就是耐力啊。打籃球的時(shí)候，讓學(xué)生練習(xí)快速帶球跑或者帶球變速跑，也能達(dá)到鍛煉的目的。這樣的練習(xí)方式比讓學(xué)生一遍遍機(jī)械地跑有意思得多，學(xué)生也會(huì)喜歡。所以說，教學(xué)方法的創(chuàng)新也就是從學(xué)生的興趣出發(fā)，怎么教都可以，只要讓學(xué)生喜歡就行。

四、專業(yè)素養(yǎng)的規(guī)范化

每個(gè)體育教師他都有自己的專項(xiàng)，的確，他們的水平都是超乎一般人的，但現(xiàn)在的教師每天都在忙于學(xué)校繁瑣的事物，有多少教師會(huì)經(jīng)常去練習(xí)那么多的技能。久而久之，自己的技能也就淡化了。我以前遇到過一個(gè)體育老師，在教學(xué)生打籃球的時(shí)候自己教的動(dòng)作都說錯(cuò)了，反而是學(xué)生給指出來的。他連基本的體育知識(shí)都不知道又怎么去教學(xué)生呢？只是讓學(xué)生拿個(gè)球在那邊玩就足夠了嗎？教師自己都不會(huì)怎么會(huì)有體驗(yàn)?zāi)兀吭趺茨苓x擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法教學(xué)生呢？有人說，我不會(huì)游泳，我也能交出世界冠軍。是有這樣的人，但這樣的項(xiàng)目是體能型的，他告訴你練多少次，運(yùn)動(dòng)量 上去就行了。他沒教技術(shù)，因?yàn)橛袑ｉT的教練教技術(shù)?，F(xiàn)在有的地方提出一個(gè)硬指標(biāo)：教師技術(shù)如果不好，就下崗。這個(gè)措施很好，教師是一定要有規(guī)范的專業(yè)技能。一個(gè)優(yōu)秀的體育教師，不僅對(duì)體育的基本理論知識(shí)有了解以外，更多的是外在表現(xiàn)能力上。一個(gè)具有較高表現(xiàn)能力的教師，在課堂教學(xué)中一定能把自己的綜合素質(zhì)化為教學(xué)能力。就像教足球一樣，能把顛球玩的如魚得水，學(xué)生看的眼花繚亂，自然吸引眼球，學(xué)生對(duì)你這個(gè)教師也欽佩，自然對(duì)你這個(gè)課感興趣。這樣的教師也善于把握課堂教學(xué)節(jié)奏，調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感變化，有效地達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。

什么樣的體育教師決定了什么樣的學(xué)生，為什么中國(guó)的體育世界冠軍都普遍分布在發(fā)達(dá)地區(qū)？不是他們地方有錢，吃得好穿的好。而是他們的教練、老師專業(yè)，水平高。為什么美國(guó)要郎平，就是因?yàn)樗?dāng)教練水平好。所以，我們基層的體育教師首先要把這一關(guān)把好，以后的中國(guó)體育將會(huì)更好。