淺析職業(yè)技能比賽對職業(yè)教育發(fā)展的促進(jìn)作用

【摘 要】職業(yè)技能比賽已經(jīng)成為衡量職業(yè)院校辦學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量的一個重要指標(biāo)，本文從學(xué)校、教師和學(xué)生三個方面分析了職業(yè)技能比賽對職業(yè)教育發(fā)展的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技能比賽 職業(yè)教育

“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能比賽”，這是當(dāng)今我國教育界的一個普遍認(rèn)知。職業(yè)技能比賽已經(jīng)成為我國高素質(zhì)勞動者和高水平技能型人才培養(yǎng)選拔的一個重要平臺。通過舉辦職業(yè)技能比賽，能夠把多年來職業(yè)教育發(fā)展過程中逐步探索出的具有中國特色的“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”的經(jīng)驗和做法加以制度化和規(guī)范化，有利于加快發(fā)展職業(yè)教育，提高辦學(xué)質(zhì)量和效益，使職業(yè)教育更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新形勢的需要。

一、職業(yè)技能比賽對職業(yè)院校的促進(jìn)作用

（一）有利于進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。

職業(yè)技能比賽的項目是組委會在對各行業(yè)企業(yè)工作崗位的要求進(jìn)行調(diào)查、分析、取證的基礎(chǔ)上設(shè)置的，圍繞職業(yè)能力的評價確定比賽內(nèi)容，按職業(yè)崗位完成工作任務(wù)的實際需要策劃比賽項目，比賽設(shè)定的工作任務(wù)就是典型的職業(yè)崗位的工作任務(wù)。歷年來的實踐經(jīng)驗也顯示職業(yè)技能比賽的結(jié)果非常得到用人單位的認(rèn)可，也使用人單位在招聘時更加追捧參賽選手、獲獎學(xué)校學(xué)生，特別是技能型緊缺專業(yè)人才的需求。職業(yè)技能比賽的項目能夠明確反映企業(yè)真正需要哪方面的技術(shù)型人才，職業(yè)院校的宗旨是為社會培養(yǎng)高水平的適用型人才，職業(yè)技能比賽能夠幫助參賽院校更準(zhǔn)確地了解市場需求的變化，從而有助其調(diào)整人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)更多適應(yīng)市場需求的優(yōu)秀人才。

（二）有利于促進(jìn)教學(xué)改革。

職業(yè)技能比賽不僅僅只是考核參賽選手的技能水平，也從側(cè)面考核了參賽院校的教學(xué)質(zhì)量。而職業(yè)技能比賽各個項目的評價標(biāo)準(zhǔn)恰恰來自于實際工作崗位的技能要求，且通常是以該職業(yè)崗位技能的最高水平來做比賽的判斷標(biāo)準(zhǔn)，這對參賽院校的教學(xué)工作提出了非常高的要求。參賽院校必須熟知行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)才有可能取得好的成績。因此，參賽院校只有在課程體系方面堅持走校企合作、工學(xué)結(jié)合的道路，在教學(xué)內(nèi)容選擇過程中引入行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)新技術(shù)、崗位新技能，使理論教學(xué)和崗位內(nèi)容相結(jié)合，實踐教學(xué)和生產(chǎn)實際相結(jié)合，才能獲得相應(yīng)的成效。這就引導(dǎo)著職業(yè)教育課程改革要向任務(wù)驅(qū)動、行動導(dǎo)向、項目教學(xué)的方向發(fā)展，形成在做中學(xué)、做中教、教學(xué)做合一的教學(xué)方式，提倡以能力為本位、以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。

（三）有利于促進(jìn)實訓(xùn)基地的建設(shè)。

在參賽前的訓(xùn)練過程中，實訓(xùn)基地是技能訓(xùn)練的最佳場所。職業(yè)技能比賽既是對參賽選手的考察，也是對參賽院校實訓(xùn)基地的考察。通過參加比賽，參賽院校能夠發(fā)現(xiàn)各自在校內(nèi)實訓(xùn)室以及校外實訓(xùn)基地建設(shè)方面的不足。為取得好成績，各參賽院校會購進(jìn)相應(yīng)的設(shè)備和訓(xùn)練用品，改善實訓(xùn)條件，這可以進(jìn)一步地加強(qiáng)校內(nèi)實訓(xùn)室的建設(shè)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，以達(dá)到職業(yè)技能比賽的需要。職業(yè)技能比賽同時也是一個展示、交流的平臺，在大賽中取得了優(yōu)異成績的參賽院校，向企業(yè)和社會客觀地反映了自身的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)實力，更容易吸引到合作企業(yè)，由此建立合作關(guān)系，擴(kuò)展校外實訓(xùn)基地，獲得更多的設(shè)備贊助等。

二、職業(yè)技能比賽對職業(yè)院校教師的促進(jìn)作用

職業(yè)院校教師的實踐教學(xué)能力的高低，直接關(guān)系到學(xué)生職業(yè)能力的高低。比賽能否取得成功，指導(dǎo)老師起關(guān)鍵作用。職業(yè)技能比賽的項目通常涉及知識范圍廣、難度大、超出了正常的教學(xué)要求。因此，作為職業(yè)技能比賽的指導(dǎo)老師，不僅要有全面扎實的理論知識基礎(chǔ)，還要有較強(qiáng)的實踐操作能力，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生的訓(xùn)練，否則將無法勝任參賽指導(dǎo)老師這一崗位，特別是在一些實操性較強(qiáng)的比賽項目中更是如此。

要想在大賽中取得好成績，參賽指導(dǎo)老師就要不斷學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識，提高自己的實踐能力，全面掌握行業(yè)對相關(guān)職業(yè)崗位的技能要求，將理論知識和技能要求融入比賽內(nèi)容中去。這個過程會幫助教師更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法、不斷提高操作能力和技能水平，通過技能比賽真正達(dá)到“雙師型”的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三、職業(yè)技能比賽對職業(yè)院校學(xué)生的促進(jìn)作用

（一）提升了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

職業(yè)技能比賽的項目是按照實際工作崗位的操作要求來設(shè)置的，考核的是學(xué)生的綜合職業(yè)能力，包括專業(yè)知識、操作技能、心理素質(zhì)等多方面。來參賽的學(xué)生都經(jīng)過了充分的訓(xùn)練，對比賽的操作要求和評判標(biāo)準(zhǔn)都很清楚，因此比賽是細(xì)節(jié)定成敗。學(xué)生在比賽過程中一定要沉著冷靜、專注集中、控制好時間節(jié)奏、靈活應(yīng)變、堅持到底。參加比賽的學(xué)生，本就是經(jīng)過層層選拔挑出的綜合能力比較好的學(xué)生，又經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練，接受專家指導(dǎo)，掌握了許多新技能。經(jīng)過訓(xùn)練，這些學(xué)生從知識結(jié)構(gòu)、技能水平到心理素質(zhì)等都進(jìn)一步被提升。再經(jīng)過比賽，和其他選手較量切磋、交流學(xué)習(xí)，他們的綜合職業(yè)能力已得到了大幅度的提高。

（二）增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

職業(yè)技能大賽的結(jié)果是被用人單位認(rèn)可的，這些參賽的學(xué)生非常受到用人單位的青睞，尤其是獲獎的參賽學(xué)生更加倍受追捧。只要從省級比賽中選拔出來的參賽學(xué)生，現(xiàn)在在用人單位的就業(yè)質(zhì)量都相當(dāng)高。學(xué)校也將這些取得好成績的優(yōu)秀學(xué)生作為榜樣，引導(dǎo)其他學(xué)生努力掌握專業(yè)知識，培養(yǎng)自身能力，提高整體就業(yè)競爭力。許多企業(yè)會主動聯(lián)系高職院校，提出合作意向，提前鎖定優(yōu)秀人才。

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