大學生電子設計競賽平臺構建探究

【摘 要】本文從大學生電子設計大賽的現(xiàn)狀和相應對策談起，總結(jié)了電子設計大賽對學校和學生發(fā)展的重要性。從而明確了建立大學生電子設計競賽平臺的必要性：學生的創(chuàng)新能力得到極大的提升，學校的課程設置也會得到一定的優(yōu)化?？傊?，大學生電子設計競賽平臺的設置勢在必行。

【關鍵詞】電子設計大賽 大賽平臺 模擬競賽

一、引言

“全國大學生電子設計競賽”是我國教育部提出的一種競賽活動。競賽面對全體在校大學生開放，其目的是為了提高大學生電子設計方面的動手能力，加速高校信息與電子科技專業(yè)的課程變革。這一活動的主要特點是：緊密結(jié)合高校信息與電子專業(yè)的內(nèi)容，帶動高校課程變革和實驗室的建設。但是，隨著活動的開展，大學生身上的很多問題也逐漸顯現(xiàn)出來。例如大學生基本知識不夠全面，參賽準備工作做的不好，設計作品缺乏新意，設計理念和比賽要求有出入等，這些都會導致參賽學生在比賽中失利。本文的平臺設計正是在這種背景下提出的，其目的是為了整合學校的專業(yè)課程設置，提高學生的實踐動手能力，加速電子電路模塊的建設。有了這樣的平臺，學生可以很好的鞏固學過的知識，提高自身的創(chuàng)新能力，大大提高自己的作品在競賽中的競爭力，最終在競賽中脫穎而出，獲得評委的認可。

二、現(xiàn)狀

大學生電子設計大賽的舉辦目的主要是為了考察學生把理論轉(zhuǎn)化為實踐的能力。所以，在競賽中學生需要綜合利用課程中學習到的知識，團結(jié)同伴，搜集設計需要的資料并對這些資料進行處理。從94年第一界大學生電子設計大賽舉辦至今，這一比賽已經(jīng)舉辦了11界。從第8界開始，這一比賽開始分組進行：高校組和本科組。而本文研究的主要是高校組。這一比賽的現(xiàn)狀是：比賽項目主要有電子開關類、儀器儀表類、數(shù)據(jù)收集整理類等。學生在比賽過程中出現(xiàn)的問題逐漸顯露了我國高校在教育過程中存在的問題：當前高校更加注重對學生技能的培養(yǎng)，導致學生學習的知識缺少一定的系統(tǒng)性。學生對理論知識的理解過于呆板，不能完成實踐過程中的靈活運用。

三、對策

（一）因材施教，鼓勵創(chuàng)新，強化課程體系

由于學生來源不同，高校在校生的素質(zhì)有很大的差距。在教育資源多樣化的今天，我們提倡因材施教，實施差異化教學。針對電子技術過硬的學生，我們可以提出更高的要求，提升他們的動手能力；而在電子技術和電子CAD技術等方面知識比較豐富、思維比較活躍的學生，可以讓他們跳過日常實驗，給他們安排難度較高或者是讓他們自己選擇實驗課題，學校為他們提供實驗器材的支持。對實驗中成績突出的，學?？梢钥紤]以不同形式給予獎勵。同時，學校也要對開設的課程進行整合。特別是一些基礎課程，比如數(shù)字電路、單片機等，這些課程都是電子設計專業(yè)的基礎課程，和學生的理論基礎有很大關系。所以，在教授這些課程的時候，教師要注重教學方法的改革；在實驗教學的過程中，要做到理論和實踐相結(jié)合，在理論知識結(jié)束之后對學生的實踐動手能力給予提高。

（二）鼓勵個性化發(fā)展的同時培養(yǎng)團隊合作能力

當今社會，知識更新?lián)Q代非常快。個人能力再突出，也會存在一定的知識缺陷。所以，面對一項系統(tǒng)的工程，我們必須要組建團隊，依靠團體的力量?！按髮W生電子設計大賽”的比賽設計時間是四天三夜。參賽人員需要在要求時間內(nèi)完成參賽作品從設計到調(diào)試的一系列工作。這全部的工作要一個人完成是不可能的。所以，就要組織多位學生，根據(jù)他們的特長，對他們進行合理的分工。作品設計、作品制作、作品調(diào)試，文案寫作都有明確的人員跟進。這樣合理分工之后，才能把團隊工作的效率最大化。在分工合作的過程中，不但學生的特長得到了發(fā)揮，學生的團結(jié)能力也得到了鍛煉。

（三）建立開放的現(xiàn)代電子創(chuàng)新設計實驗室

為了增加學生的動手能力和設計創(chuàng)新能力，增加實驗室的設備并對相應的學生開放是必不可少的。對于學生來說，很多的想法都需要進行相應的實驗，這些想法才有存在的意義。從這個角度來說，增加學校實驗室的現(xiàn)代化設備、并對有實驗需求的學生開放是提高學生實驗創(chuàng)新能力的必由之路。

（四）以電路單元模塊和歷年的案例培訓

由于比賽的時間非常短，所以做好賽前準備工作就顯得非常重要。任何電子器件都是由一些電路單元構成的。假如在比賽前準備的電路單元可以在比賽中派上用場，那么無疑可以節(jié)省不少時間，讓參賽人員把主要精力放在提高作品的性能上，讓自己的作品更加的優(yōu)秀。而想要讓比賽前的準備工作做的充分，就要在一些最常見的模塊上做功夫，因為常見的模塊一般都是一些基礎的模塊。在任何的電子器件設計中都有用武之地。比如，A/D和D/A模塊，傳感器檢測電路等。同時，拆分一些典型的電子原件，讓學生對這些電子原件有充分的認知，可以對他們進行熟練的拆分與組裝。對往年參賽的作品進行詳細的觀摩和分析。這些內(nèi)容網(wǎng)絡上一般都有，學生非常容易就能夠找到。那些成功的作品往往都是智慧的結(jié)晶。教師可以根據(jù)整理好的這些作品的資料，模擬比賽現(xiàn)場，對學生進行初步的選拔。同時，教師也可以通過這樣的模擬，增加對學生的鍛煉，減輕學生對比賽恐懼感。大學生電子大賽平臺對學生來說是一項非常有意義的設計。不但可以提高學生的實踐能力，而且可以鍛煉學生的團結(jié)能力，同時還可以增強學生的心理承受能力。總之，對學生來說是一舉多得。而在大賽前對學生進行培訓，不但可以提高學生在比賽中勝出的幾率，而且可以增加學生學習生活的趣味性，提高學生學習過程中的積極性和主動性。通過，電子大賽的種種福利也可以增加其他學生進行實驗設計的動力，在學生中形成一股設計的潮流。

四、結(jié)論

通過大學生電子設計大賽，不但能鍛煉學生的動手能力，而且可以提高學生整合資料的能力，提升學生的團結(jié)精神。同時，經(jīng)過這樣的比賽，教師的教學能力也會有一定程度的提升。所以，建立一個針對大學生電子設計大賽的電子競技平臺，對教師和學生進行鍛煉，不但可以提高學生的創(chuàng)新能力，幫助學生獲得更多的獎項，而且也可以優(yōu)化學校的課程設置，讓競賽帶動學校的課程改革，以課程變革推動競賽發(fā)展，形成這樣一個良性循環(huán)。這才是學校建立電子大賽競技平臺的最終目的。

參考文獻：

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[2]楊曉靜，尹忠東，艾欣.本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的若干思考[J].中國電力教育.2010（S2）

作者簡介：

從巖，男，1993年12月12日——，籍貫：安徽省六安市，學歷：本科，研究方向：大學生科技創(chuàng)新。