信息技術(shù)課程合作學(xué)習(xí)中“搭順風(fēng)車”現(xiàn)象的處理策略

在信息技術(shù)合作學(xué)習(xí)的課堂上，我經(jīng)常聽到有組長抱怨某某組員不做事，也經(jīng)?？吹侥承┬〗M里只有一個人在做作業(yè)，而其他人都在閑聊或竊竊私語。有一次，我看到一個小組長一個人在做本該是全體成員合作的作業(yè)，我就問他：為什么你不讓其他組員共同參與？組長的回答讓我哭笑不得：我一個人就搞定了，讓其他人一起合作完成，反而更慢……

合作學(xué)習(xí)如果組織的不好，就會出現(xiàn)小組中個別成員承擔(dān)大部分甚至所有的作業(yè)，而其他小組成員無所事事的現(xiàn)象。我把這種現(xiàn)象稱之為合作學(xué)習(xí)中的“搭順風(fēng)車”現(xiàn)象。

經(jīng)過分析，我發(fā)現(xiàn)“搭順風(fēng)車”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因在于小組成員之間沒有形成“積極互賴”的相互關(guān)系。小組往往只有一項作業(yè)，在進(jìn)行小組評價的時候，又只是以這一份作業(yè)作為評價標(biāo)準(zhǔn)的。這種情況下，完成任務(wù)的重任幾乎都落在小組里面電腦水平最高的某個學(xué)生的身上，而出于表現(xiàn)欲或?qū)M員認(rèn)可所表現(xiàn)出來的自信，電腦水平最高的某個學(xué)生往往也就樂意接受，變成自己一個人完成全部的小組作業(yè)了。

為了確保合作學(xué)習(xí)的效果，消除合作學(xué)習(xí)中的“搭順風(fēng)車”現(xiàn)象。我認(rèn)為要做好以下兩個方面：

第一方面：合理設(shè)計任務(wù)確保有效合作

（一）合作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)“積極互賴”要素

在《文件與文件夾》一課中，我設(shè)計了一個名為“奪寶奇兵”的合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)的內(nèi)容大概是：每個小組通過查找隱藏文件，獲取寶藏密碼，通過密碼打開寶藏，從而獲取獎勵；其中，每個小組成員負(fù)責(zé)查找一個隱藏文件，獲取一個寶藏密碼。小組的4名成員的4個密碼全部獲取之后，將這4個密碼組成一個密碼串，才能打開寶藏。

這樣的設(shè)計，保證了小組的每個成員是互相依賴的，缺誰都不行。如果某個小組成員不做事，那他就獲取不了他的密碼，小組就無法形成密碼串，也就打不開寶藏。這樣，以往只有組長或電腦高手一人做事的情形也就行不通了。

（二）合作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計上要考慮時間因素

為了杜絕小組里面一個人獨自完成整個小組作業(yè)的情況，我們在設(shè)計合作學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，任務(wù)內(nèi)容不能太簡單。如果太簡單，一來學(xué)生實際上不需要合作就可以完成任務(wù)；二來，電腦水平高的學(xué)生一個人也可以在短時間內(nèi)完成小組的全部任務(wù)。一般來說，一節(jié)課40分鐘，合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)所占時間在15～20分鐘，如果小組成員有4人，那任務(wù)設(shè)計上就應(yīng)該讓任務(wù)有一定的難度，即一個人的能力再強(qiáng)在規(guī)定的時間之內(nèi)也幾乎是完成不了整個小組的任務(wù)的。需要小組的4名成員同心協(xié)力，才能在規(guī)定的時間內(nèi)完成整個任務(wù)。

第二方面：通過評價機(jī)制來倒逼學(xué)生全員合作

（一）讓學(xué)生各自為他們的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)

在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，我們進(jìn)行當(dāng)堂的測驗，當(dāng)堂測驗不允許學(xué)生合作。對于小組的獎勵是以每個小組成員的個人測驗得分的總和為依據(jù)的。小組的任務(wù)就是確保每個小組成員都學(xué)會內(nèi)容。在這種情況下，如果小組還是有很多成員“搭順風(fēng)車”，那么，在接下來的測驗中，沒有真正參與合作學(xué)習(xí)的小組成員的個人得分就會很低，就會大大影響小組的總分；所以，對于任何一個小組來說，他們都必須全員參與，沒有“自由乘客”。只有這樣，在這種評價機(jī)制下，他們小組才有可能獲得成功。

（二）隨機(jī)抽取小組成員接受提問

小組作品提交之后，我們增加了小組作品展示環(huán)節(jié)。在小組展示環(huán)節(jié)，電腦軟件隨機(jī)挑選小組的一名成員上臺展示小組作業(yè)，而不是由小組推舉成員上臺展示。上臺展示的學(xué)生接受其他小組的提問，以檢驗該作業(yè)是否是由小組成員共同完成，還是只由一人完成。這就要求，小組的每名成員都參與了作業(yè)的過程，并且掌握了作業(yè)所包含的知識點。只有這樣，在上臺展示本小組的作品并接受其他小組提問的時候，被抽取上臺展示的學(xué)生才能應(yīng)對自如。

在實施合作學(xué)習(xí)的過程中，我們會遇到許多問題，這些問題都需要教師根據(jù)實際情況加以解決。但不論解決方法如何，教師都應(yīng)該注意體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的基本特點，圍繞合作學(xué)習(xí)的五個基本要素來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和處理。