探究中職電氣專業(yè)的教學(xué)改革

【摘 要】筆者以企業(yè)對員工的需求作為切入點(diǎn)，并剖析了當(dāng)前中職電氣專業(yè)教學(xué)存在的問題，進(jìn)而提出推動中職電氣專業(yè)教學(xué)改革的相應(yīng)策略。以期利于中職電氣專業(yè)人才的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中職 電氣專業(yè) 教學(xué)改革 企業(yè)需求

近年來，中國的制造業(yè)，服務(wù)業(yè)的快速發(fā)展，其次是熟練的電氣技術(shù)人員的巨大需求。中等職業(yè)學(xué)校（以下簡稱“中職”）作為“技工的搖籃”，責(zé)無旁貸地承擔(dān)起這個責(zé)任。定位職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)“應(yīng)用型人才” （而不是“學(xué)術(shù)人才” ）的中等職業(yè)教育與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“以應(yīng)用為導(dǎo)向”的要求是最密切相關(guān)的教育的基本形式。此外，筆者提出教學(xué)改革基于“企業(yè)需求為動力”，以“學(xué)生的自身發(fā)展” 為根本辦法，探究具有鮮明的實(shí)踐性、綜合性的中職電氣類的教學(xué)改革。

一、企業(yè)對人才需求的規(guī)格

（一）公司的員工要忠誠，有責(zé)任感

隨著社會變革的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，企業(yè)要改變。員工必須心里有主人翁的感覺。質(zhì)量和效率就是生命，每一位員工必須換位思考，主人對他們的工作態(tài)度。

（二）團(tuán)隊(duì)精神是現(xiàn)代企業(yè)成功的基礎(chǔ)

我們知道，所謂的團(tuán)隊(duì)精神，在一個組織中每個人的工作，并具有團(tuán)隊(duì)合作精神的整體感和集中體現(xiàn)服務(wù)的精神。主要是在與他人的溝通，溝通的能力，并越來越多地與其他人，分工配合員工的現(xiàn)代企業(yè)協(xié)作和團(tuán)隊(duì)合作的更詳細(xì)的要求的能力。

（三）需要員工有組織紀(jì)律性

隨著生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大和提高管理水平，為一家專業(yè)生產(chǎn)的實(shí)施，條塊。基本職業(yè)學(xué)校學(xué)生在生產(chǎn)第一線，管道打開，你遲到或早退，會從生產(chǎn)環(huán)節(jié)分離，使企業(yè)建立的損失。因此，嚴(yán)格的紀(jì)律要求為每一位員工必需的。

（四）需要員工有勤奮好學(xué)、不恥下問的精神

對于具體的工作有深厚的專業(yè)知識。企業(yè)，企業(yè)要想立于不敗之地的比賽中，你必須盡快，新技術(shù)，它要求每一個員工應(yīng)該有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用新技術(shù)之間的競爭非常激烈。因此，員工必須堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。

（五）要求員工有人文素養(yǎng)

現(xiàn)代企業(yè)的競爭是競爭在一定程度上的企業(yè)文化。企業(yè)往往需要進(jìn)行一些活動，身體上和精神上在職職工，以創(chuàng)建自己的企業(yè)文化，增強(qiáng)員工對企業(yè)的認(rèn)同感。

（六）需要有一定的創(chuàng)新能力的員工

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，也是在市場競爭中保持不敗源的業(yè)務(wù)。許多業(yè)務(wù)流程，關(guān)鍵的創(chuàng)新無處不在，工作人員無法生存還有就是看它的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新精神。

二、當(dāng)前中職電氣專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)指導(dǎo)思想存在的問題

因?yàn)樵谀甑啄茉诮逃虒W(xué)處理教師與學(xué)生，學(xué)校和商業(yè)關(guān)系。過分突出教師的作用，忽視了學(xué)生的作用，并不能反映學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)地位：學(xué)生始終處于被動服從相親的狀態(tài)。過去的電器的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)校只注重傳授專業(yè)知識和技能，但只需要一個專業(yè)的商業(yè)知識和專業(yè)技能都沒有足夠的學(xué)生職場不一定會工作，企業(yè)看到的是學(xué)會工作，對學(xué)生學(xué)習(xí)如何為未來的工作中，企業(yè)采用傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)和教育，學(xué)校的質(zhì)量是不完全一樣的腳。所以，這就造成了一個好學(xué)生在學(xué)校并不一定是企業(yè)就像一個好員工。

（二）教學(xué)方法存在問題

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以“教”為中心，學(xué)生往往被動學(xué)習(xí)在無知的情況下，所獲得的知識僅限于書本。沒有直觀的方式來教導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐相結(jié)合。通過練習(xí)法提高理解能力，但直觀的東西理論化，抽象的，結(jié)果對教師和學(xué)生的困難，也難以接受。中期以來，一貫的教學(xué)方法，教材開發(fā)更新滯后的紀(jì)律，使學(xué)生不得不花費(fèi)在新技術(shù)，新工藝，無知的新材料，造成知識老化，停滯，理論與實(shí)踐之間，使學(xué)生工作使我們的文化在這方面的工作能力差。

三、推動中職電氣專業(yè)教學(xué)改革的相應(yīng)策略

（一）師資結(jié)構(gòu)與實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富和工程實(shí)踐，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，事業(yè)心強(qiáng)，良好的教學(xué)班子團(tuán)結(jié)。聘請具有專門知識和教師，專家的優(yōu)勢不同領(lǐng)域的專業(yè)人才，形成一支專兼結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。同時，根據(jù)專業(yè)需求，符合科學(xué)的規(guī)劃實(shí)踐和先進(jìn)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的原則，充分滿足學(xué)生的技能形成的需要。

（二）電氣自動化專業(yè)的培訓(xùn)計(jì)劃和課程改革

實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)必須依賴于一個良好的培訓(xùn)計(jì)劃。根據(jù)職業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)教育的重要性，同時培養(yǎng)專業(yè)能力的技能，重視學(xué)生個性的協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合考慮知識，能力，三者的質(zhì)量和亮點(diǎn)之間的關(guān)系教育的整體素質(zhì)，形成合理的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。為此，我們更新和改造的專業(yè)電氣自動化系統(tǒng)的過程中，模塊化培訓(xùn)計(jì)劃的形成有一個靈活的，除公共課程的課程，整個培訓(xùn)課程分為三個模塊：

1.電力為主的課程

行業(yè)的突出特點(diǎn)，在加強(qiáng)現(xiàn)有電氣課程建設(shè)，課程改革和整合， “電機(jī)與驅(qū)動技術(shù)”和“電氣控制技術(shù)”相結(jié)合，綜合課程，這樣可避免實(shí)驗(yàn)班復(fù)讀，而為了使學(xué)生掌握了系統(tǒng)，有效的電氣控制技術(shù)知識的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為專上研究和數(shù)控機(jī)床維修電工維修的額外一周的培訓(xùn)特別安排奠定。

2.結(jié)合制造業(yè)，整合機(jī)械類課程。

3.職業(yè)教育模塊

這是在課堂和實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)室的學(xué)生最重要的人才培養(yǎng)只能學(xué)到的理論知識和基本技能，專業(yè)是培養(yǎng)和鍛煉出來的工作，這就要求學(xué)校走路的企業(yè)合作，學(xué)生在路上成專業(yè)對應(yīng)到相關(guān)企業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)能力的位置。

（三）完善的電子類課程的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境

能力來衡量實(shí)力的職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)水平的重要標(biāo)志，也是一個功能的職業(yè)教育和優(yōu)勢。實(shí)踐教學(xué)的空間和電氣專業(yè)設(shè)施的改善，需要有更好的條件的專業(yè)技能實(shí)踐能力方面，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己所能創(chuàng)造的訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)設(shè)施和場所，并及時滿足了良好的條件當(dāng)今企業(yè)發(fā)展的要求，不斷更新和完善。課程材料，如電控一直沒有更新了很多年，而且在許多過時的機(jī)床工具，電工課程內(nèi)容控制電路描述，應(yīng)及時更換作為教師的教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充在當(dāng)今企業(yè)機(jī)床電氣控制電路中使用，如PLC控制電路，控制電路，數(shù)控機(jī)床控制電路器件的微控制器應(yīng)用。配備相應(yīng)的培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)當(dāng)今先進(jìn)水平的生產(chǎn)和經(jīng)營，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，盡快為使自己的技能，畢業(yè)生能滿足質(zhì)量的能力提供保障整合理論，知識轉(zhuǎn)移雇主的需求，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)的效果。

（四）改變評價機(jī)制，實(shí)施過程學(xué)分

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是企業(yè)員工的未來，但員工和學(xué)生的學(xué)校的評估業(yè)務(wù)的評估有很大的區(qū)別。學(xué)校不能改變企業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)，唯一可行的是改變學(xué)校的自我評估機(jī)制，以評估與相對接的公司。根據(jù)企業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)和以人為本的理念，注重學(xué)生的個性特長，能力的就業(yè)需要。

實(shí)施過程中的信用體現(xiàn)了以人為本的教育理論，與職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，揚(yáng)其長，避其短，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，使他們成為學(xué)習(xí)的失敗者成為學(xué)習(xí)的成功誰，至少每個人都有技能，企業(yè)的歡迎。

（五）推行“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式

在課程教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動，項(xiàng)目導(dǎo)向的“教，學(xué)，做”一體化的教學(xué)模式，這樣做，這樣做的教學(xué)中，教師和學(xué)生在專業(yè)實(shí)訓(xùn)室或在現(xiàn)場一邊教，學(xué)，做的同時，在理論和實(shí)踐培訓(xùn)緊密結(jié)合起來，完成教學(xué)任務(wù)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作的能力和意識。當(dāng)實(shí)施這種教學(xué)“電氣控制技術(shù)” ，在培訓(xùn)室推行“教，學(xué)，做”的教學(xué)模式之一，以培養(yǎng)學(xué)生的工作計(jì)劃的能力，計(jì)劃執(zhí)行能力。

（六）開展了多項(xiàng)專業(yè)培訓(xùn)和活動，加強(qiáng)校企合作

職業(yè)教育教學(xué)活動中最突出的特點(diǎn)是理論與實(shí)踐相結(jié)合。相比于本科生，高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會更強(qiáng)大的動手能力。對于高職學(xué)生的這一特點(diǎn)，學(xué)校不僅有大量的高性能訓(xùn)練基地成立，讓學(xué)生提前接觸相關(guān)設(shè)備，了解設(shè)備的性能和參數(shù)，而且還可以通過校企合作，讓學(xué)生在理論實(shí)踐中使用一個真正的轉(zhuǎn)型，豐富的實(shí)踐自己的知識和經(jīng)驗(yàn)。通過教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)，協(xié)助勘查和討論，專業(yè)的教師，學(xué)生逐漸得到求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新的實(shí)際工作能力。

四、結(jié)語

職業(yè)教育要培養(yǎng)同21世紀(jì)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，具備綜合職業(yè)能力和高素質(zhì)的直接在生產(chǎn)、業(yè)務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才。學(xué)校改革根據(jù)業(yè)務(wù)需要，使教育和??學(xué)校的業(yè)務(wù)需求，實(shí)現(xiàn)充分融合，促進(jìn)了快速發(fā)展和學(xué)校改進(jìn)。職業(yè)學(xué)校技能型人才的最終產(chǎn)品。職業(yè)只有為企業(yè)提供技能人才，以滿足業(yè)務(wù)發(fā)展，將受企業(yè)的歡迎。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭秀君.中職學(xué)校電氣專業(yè)課程的教學(xué)模式改革初探[J].

[2]陳元清.以科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)中等職業(yè)教育的發(fā)展[N].呂梁日報，2010.

[3]張莉潔，宋健回.數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)施“做中教、做中學(xué)”教學(xué)模式的探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012（5）.

[4]徐國慶.實(shí)踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程研究[M].上海：上海教育出版社，2004

[5]李一鳴.電氣自動化專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐[J].安徽工業(yè)大學(xué)，2004（6）.

作者簡介：

雷紅軍，（1972.12—），男，甘肅靜寧人，本科，講師，平?jīng)鰴C(jī)電工程學(xué)校，研究方向：電氣控制工程。