職高圖書館管理與支撐職教價值取向的路徑思考

【摘 要】職高圖書館部門執(zhí)行著教學(xué)輔助職能，因此需要與職高教學(xué)需求相契合。但從管理現(xiàn)狀中可知，目前存在著管理目標(biāo)、手段和結(jié)果等三個方面的問題。因此，需要從深化對職教價值取向的理解、明確圖書館管理中長期目標(biāo)、創(chuàng)新圖書館管理內(nèi)容和形式，以及完善圖書館管理績效的評價等四個方面來支撐職教價值取向的落實。

【關(guān)鍵詞】職高 圖書館 價值取向 路徑思考

針對職高圖書館管理方面的討論已陸續(xù)出現(xiàn)，從中可以看出諸多作者對優(yōu)化圖書館管理模式的思考和經(jīng)驗總結(jié)。然而這里也存在著一個值得關(guān)注的問題，即若未能與職高教育大環(huán)境相聯(lián)系來探討圖書館管理模式，則將使結(jié)論陷入形而上學(xué)的境地。不難理解，圖書館部門執(zhí)行著教學(xué)輔助職能，因此需要與職高教學(xué)需求相契合，從而意味著應(yīng)建立起職高圖書館與支撐職教價值取向的關(guān)聯(lián)性，這也就構(gòu)成了本文立論的出發(fā)點。本文首先對職高圖書館管理現(xiàn)狀進行分析，從中尋找到優(yōu)化圖書館管理的切入點。在此基礎(chǔ)上，為職高圖書館管理模式進行定位。最后，展開優(yōu)化圖書館管理的路徑構(gòu)建。事實證明，受到職高職能型組織結(jié)構(gòu)的影響，圖書館在其職能釋放上做的還不充分。

基于以上所述，筆者將就文章主題展開討論。

一、職高圖書館管理的現(xiàn)狀分析

具體而言，對圖書館管理現(xiàn)狀的分析可從以下三個方面展開：

（一）管理目標(biāo)方面。職高圖書館承擔(dān)著教學(xué)輔助的職能，從這一點出發(fā)便可知圖書館的管理目標(biāo)定位。然而，這作為一般層面的目標(biāo)能否與本校教學(xué)實際相結(jié)合，則關(guān)系到管理目標(biāo)的可實現(xiàn)性問題。然而，許多職高在圖書館管理目標(biāo)界定上仍缺少落地效應(yīng)。

（二）管理手段方面。職高圖書館都有自己的管理章程，這一制度安排便能很好的規(guī)范圖書館的管理活動。然而，職高學(xué)生普遍存在的“厭閱讀”偏好，則使得現(xiàn)行的常規(guī)管理難以充分發(fā)揮出圖書館的職能。因此，需要對管理手段進行適度的創(chuàng)新。

（三）管理績效方面。管理績效實則在于對圖書館管理效果的評價，這作為一種控制職能將有助于優(yōu)化圖書館管理活動的開展。然而，目前在對職高圖書館運行績效的考核中，往往更加突出對職工工作狀態(tài)的考察，從而就難以發(fā)現(xiàn)管理中深層次的不足來。

二、分析基礎(chǔ)上的圖書館管理定位

以上從現(xiàn)狀分析所暴露出的問題，其根源還在于未能與職教價值取向相融合。這樣一來，職高圖書館管理與普高圖書館管理之間便沒有了任何區(qū)別。實則不然，為了更好的完成教學(xué)輔助職能，需要將職教價值取向融入到圖書館管理的定位中來。

具體來說，可從以下三個方面進行管理定位：

（一）管理目標(biāo)方面的定位。職教價值取向需要從職教的出發(fā)點和歸宿點兩個方面來認(rèn)識，其中突出學(xué)生的應(yīng)用能力則構(gòu)成了職高層次學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)要求。因此，作為起到教輔職能的圖書館，則需要在配合學(xué)生應(yīng)用能力上發(fā)揮職能作用。

（二）管理手段方面的定位。改變傳統(tǒng)的管理手段十分必要，這需要從管理行為和管理內(nèi)容等兩個方面入手。改變管理行為，即主動為各系部的專業(yè)教學(xué)需要提供服務(wù)；改變管理內(nèi)容，則需要發(fā)揮圖書館人力資源優(yōu)勢，在形成學(xué)生學(xué)習(xí)型團隊上發(fā)揮支持功能。

（三）管理績效方面的定位。需要定期對圖書館的管理績效展開評價，從解決短板問題入手來切實支撐本校職教價值取向的實現(xiàn)。為此，這里需要從評價主體、評價內(nèi)容、結(jié)果反饋等三個方面進行前置性的工作準(zhǔn)備。

三、定位驅(qū)動下的路徑構(gòu)建

根據(jù)上文所述并在定位驅(qū)動下，優(yōu)化職高圖書館管理模式的路徑構(gòu)建可從以下四個方面來展開。

（一）深化對職教價值取向的理解。圖書館部門的管理者和成員都需要深化對職教價值取向的理解，前面已經(jīng)提到，對其理解需要從職教的出發(fā)點和歸宿點來展開。同時，在更好的適應(yīng)本校教學(xué)環(huán)境，還應(yīng)對本校教學(xué)生態(tài)和對職教價值取向的界定進行把握。這樣一來，才能從思想上做好教學(xué)輔助職能的準(zhǔn)備。從理解的途徑來看，可以通過業(yè)務(wù)交流、崗位培訓(xùn)、部門調(diào)研等方式來獲得。

（二）明確圖書館管理中長期目標(biāo)。在職高圖書館現(xiàn)有資源存量下，若要切實支撐起職教價值取向來則需要一個較長期的過程。因此，需要明確本校圖書館管理的中長期目標(biāo)。筆者認(rèn)為，這需要由校管理層和圖書館負(fù)責(zé)人一同來制定，在制定過程中應(yīng)對本校未來的教學(xué)需要、專業(yè)增設(shè)等要件進行充分把握。

（三）創(chuàng)新圖書館管理內(nèi)容和形式。在適應(yīng)未來職場對學(xué)習(xí)型人才的迫切需要，圖書館部門因利用自己的人力資源，向?qū)W生開設(shè)文獻搜索和利用的課程。不難理解，這實則已經(jīng)把學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃納入到了圖書館管理內(nèi)容中來了。就管理的形式創(chuàng)新而言，則可以從被動接受服務(wù)申請，轉(zhuǎn)變到主動為師生、系部、校企合作等方面進行信息服務(wù)。

（四）完善圖書館管理績效的評價。這里主要談?wù)勗u價主體的問題，筆者認(rèn)為，應(yīng)增大學(xué)生對圖書館績效評價的權(quán)重，從而使圖書館管理在支撐職教價值取向上能夠落地。

四、有待深化研究的問題

其研究內(nèi)容主要包括兩大部分：如何完善職高圖書館資源的共享機制；如何在共享機制的作用下實現(xiàn)知識的外溢效應(yīng)。對于前者而言，又具體到資源共享政策環(huán)境的構(gòu)建、針對校方的激勵機制設(shè)計，以及共享機制的實施步驟等。根據(jù)筆者的研討發(fā)現(xiàn)，共享機制的實施步驟應(yīng)是研究的難點。之所以得出這一結(jié)論歸因于，職高院校圖書館電子資源的體例化與書面化，難以滿足企業(yè)技術(shù)和管理創(chuàng)新的即時需求。因此，如何在“電子資源的特征”與“企業(yè)需求”之間建立起溝通渠道，則成為在下一步實現(xiàn)知識外溢效應(yīng)的關(guān)鍵。對于后者而言，則需要對外溢效應(yīng)的形成與否進行評價，這是確立共享機制是否合理的關(guān)鍵。如何建立針對企業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動為導(dǎo)向的評價體系，則成為研究內(nèi)容的重要組成部分。

綜上所述，以上便構(gòu)成了筆者對文章主題的討論。

五、小結(jié)

本文認(rèn)為，需要從深化對職教價值取向的理解、明確圖書館管理中長期目標(biāo)、創(chuàng)新圖書館管理內(nèi)容和形式，以及完善圖書館管理績效的評價等四個方面來支撐職教價值取向的落實。

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